《蜜蜂引路》听评课记录表 (1).docx

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1、听评课记录表一、复习导入教学内容蜜蜂引路课型网络研修听课记录1 .词语巩固师：这节课我们继续学习第26课，请大家齐读课题。上节课,我们学习了本课的生字词新词，大家掌握得怎样呢，现在我们先来开火车读词语(1)开火车读词语(2)师：同学们读得很准确，能写正确吗？赶紧拿出学习单写一写, 检查一下自己。巡视，写完的两个人赶紧交换，互相评一评。投影反馈再次修改。2 .旧知巩固师：回忆一下上节课你还有哪些问题没有解决呢？学生读课文。老师 贴板书列宁为什么要亲自找养蜂人？怎么确定蜜蜂就是养蜂人的？蜜蜂会引路吗？师：指着副板书一一这些就是上节课留下来的问题，那我们今天就继续学课文，看看通过这节课的学习，能不能

2、把这些问题都解决了。二、进入课文，学习起因1.学习第1、2自然段(1)咱们的第一个问题是什么？请大家默读第1、2自然段，用“ ，画出相关的句子。(2)学生汇报画句子。(3)指名读，说说从这句话中你知道了什么？板书：列宁养蜂人(4)你能给“往常”换个词吗？(以往常常)(5)是呀。他经常和养蜂人谈天，这回他又想找养蜂人谈怎样养蜂的事了。可是，谁来读读第二句话？板书：列宁 养蜂人(不在)(6)往常被派去的那个人不在了，别人有都不知道他住在哪。这时列宁想找养蜂人聊天的这件事，好像变成了一件看上去不太可能办成的事。(4)师：遇到这种情况，列宁决定亲自去找。谁再来读读这两句话。第一个问题解决了吗?三、理清

3、路线，研读课文(一)理清寻找路线列宁是怎么寻找的呢？1 .圈景物默读第三自然段，圈出列宁在寻找养蜂人的路上都看到了什么？2 .画路线导学单：(1)两人一组合作，先画出列宁的寻找路线。(2)在合适的位置贴出他看到的景物。(3)完成后在小组内说一说。3 .学生汇报交流。小结：列宁就是通过这样一条路线，找到了养蜂人。(二)感受仔细观察，认真思考.出示第一句话：(1)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。这时他会想什么？1 .出示第二句话：带着这些问题，他继续仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。2 .引出结果咱们看看列宁一边观察，一边思考(板书：观察、思考

4、)，最后的结果和他想的一样吗？(1)读读这句话，哪个词提示了你？(2)你能给这个果然换个词吗？(3)这时候列宁就把不可能的事变成可能的事了，你们看观察思考多重要啊！3 .再次感受：同学们，咱们大家一起读列宁观察的部分，我找一个同学到前面来说他想什么了？谁愿意？四、总结全文当列宁出现在养蜂人的面前时，又会给养蜂人带来怎样的感受呢？1 .你能读出这种惊讶吗？2 .看到养蜂人这么惊讶的表情，列宁是怎么说的？3 .分角色朗读。4 .那“领”你能换个字吗？5,蜜蜂真的会引路吗？今天老师还给大家带来了这样一个小故事，请看聪明的徐文长，拿出你的学习单认真读一读。1 .文中说他仔细观察，又想了想，那他观察到了

5、什么？又想到了什么呢？先白己想一想，想好了两个人互相说一说。2 .请你用画出他通过观察、思考解决问题的句子吧。六、指导书写出示：敲附近1 .观察。请仔细观察这三个字，你有什么发现？2 .指导识记.教师范写。3 .学生书写。4 .评价：总结：同学们，仔细观察、认真思考是一个好习惯，只要你肯动脑筋，生活中那些看来不可能办成的事也能办成。板书设计：26蜜蜂引路列宁养蜂人配图观察思考蜜蜂引路是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采 蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。 说明列宁是个善于观察，认真思考的人。白老师的这堂课非常的完成，从字词复习巩固开始到课文的讲 解、课外知识的

6、延伸，到最后的生字教学，是一堂很有典范的课堂。 在第三段的教学过程中，白老师设计了一个引导学生从整体带部分再 回归整体的阅读过程，这种设计是符合学生认识事物和阅读课文的心 理过程。一开始，老师请学生默读整段课文，想想列宁的住处、花丛、 园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。白老师一边听学生发言，一 遍在黑板上画图，帮助学生在整体上初步理解课文内容。在这一教学 步骤中，白老师把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上，并不 单纯以学生回答问题的正确作为唯一目标。学生在对课文所表达的事 物有了初步的认识以后，教师引导学生对课文进一步学习，进一步从 词句中体会列宁是怎么样观察事物和思考问题的。总之，我觉得白老师的这堂课有详有略、重点突出，值得我们学 习。注：若表格不够，请自行添加。