高考语文增分的利器.ppt

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1、高考语文增分的利器高考语文增分的利器细心与规范12/21/20221 名篇名句默写（掀翻评卷场）名篇名句默写（掀翻评卷场）最佳国情版：有朋自远方来，最佳国情版：有朋自远方来，尚能饭否？尚能饭否？最佳设想版：何当共剪西窗烛最佳设想版：何当共剪西窗烛，夫妻对坐到天明。夫妻对坐到天明。最佳害羞版：洛阳亲友如相问最佳害羞版：洛阳亲友如相问，请你不要告诉他。请你不要告诉他。最佳对仗版：西塞山前白鹭飞最佳对仗版：西塞山前白鹭飞，东村河边爬乌龟。东村河边爬乌龟。最佳发挥版：天生我才必有用，最佳发挥版：天生我才必有用，关键时刻显神通。关键时刻显神通。最佳反应版：我劝天公重抖擞，最佳反应版：我劝天公重抖擞，天公

2、对我吼三吼。天公对我吼三吼。12/21/2022220072007年高考默写题年高考默写题(1)潮平两岸阔潮平两岸阔,风正一帆悬。风正一帆悬。(2)幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难,冰泉冷涩弦凝绝冰泉冷涩弦凝绝(3)奈何取之尽锱铢奈何取之尽锱铢,用之如泥沙用之如泥沙?(4)斜阳草树斜阳草树,寻常巷陌。寻常巷陌。12/21/20223 20082008年高考默写题年高考默写题（1）不如须臾之所学也）不如须臾之所学也不如登高之博见也不如登高之博见也（2）庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃）庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃（3）醉里挑灯看剑沙场秋点兵）醉里挑灯看剑沙场秋点兵（4）纵一苇之所如凌万顷之茫然）纵一苇之

3、所如凌万顷之茫然12/21/202242009广州一模广州一模（1）未云何龙复道行空）未云何龙复道行空（2）是故弟子不必不如师师不必贤于弟子）是故弟子不必不如师师不必贤于弟子（3）银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣）银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣（4）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春存在的毛病主要是：存在的毛病主要是：句中句中“复复”写为写为“覆覆”；“是故是故”两个字丢失，两个字丢失，“弟子不必不如师弟子不必不如师”、“师不必贤于弟子师不必贤于弟子”这两个句子顺序颠倒；句这两个句子顺序颠倒；句中中“迸迸”不会写；不会写；“畔畔”写成写成“伴伴”。12/21/20225建议建

4、议1、缩小范围、缩小范围2、减法原则、减法原则3、勤于书写、勤于书写4、衔接作文、衔接作文12/21/20226文言文翻译文言文翻译2008年高考文言文翻译题：年高考文言文翻译题：时陶侃为散吏，（周）访荐为主簿，时陶侃为散吏，（周）访荐为主簿，相与结友，以女相与结友，以女妻妻侃子瞻。侃子瞻。人有小善，人有小善，鲜鲜不自称。卿功勋如此，不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？而无一言，何也？评卷分析：关键实词翻译不当，主评卷分析：关键实词翻译不当，主要丢分点：要丢分点：“妻妻”、“鲜鲜”。12/21/202272009年广州一模题（难度系数：年广州一模题（难度系数：0.53）1、山后有石洞通海，时、

5、山后有石洞通海，时潜潜海物，人莫能海物，人莫能名名。错误示例：错误示例：山后有个石洞通向大海，经常有人潜向大海山后有个石洞通向大海，经常有人潜向大海找宝物，人始终不能找到。（找宝物，人始终不能找到。（“潜潜”与与“名名”均均未译出，扣未译出，扣2 2分，分，得得1 1分分）山的后面有个石洞可以走到大海，那里有海山的后面有个石洞可以走到大海，那里有海洋怪物，人们无法看明白。（洋怪物，人们无法看明白。（“潜潜”与与“名名”均均未未译出，大意分落点译出，大意分落点“通通”与与“时时”也没有译出，也没有译出，0 0分分）12/21/202282、今、今之之其地矣，又稍识其地矣，又稍识面目面目，而幽邃窈

6、窕，俱，而幽邃窈窕，俱未未探历探历。错误示例：错误示例：今天虽然今天虽然来到来到这个地方，而且认识它的样这个地方，而且认识它的样子，感到幽邃窈窕，但是没有去探索。子，感到幽邃窈窕，但是没有去探索。（“之之”字能够译出，字能够译出，“识识”“”“面目面目”“”“历历”“”“幽邃窈幽邃窈窕窕”没有没有译出，扣译出，扣2 2分，分，得得1 1分分）现在站在虞山上了，又稍微看了看它的景现在站在虞山上了，又稍微看了看它的景色，然而山高路险，高树林立，还没有深入探色，然而山高路险，高树林立，还没有深入探索。索。（五个考查点都未答出，（五个考查点都未答出，得得0 0分分）12/21/20229建议建议1、强

7、化虚词用法积累、强化虚词用法积累2、强化特殊句式积累、强化特殊句式积累3、充分利用语境推断、充分利用语境推断12/21/2022101、审题不细心审题不细心12/21/202211诗歌鉴赏（诗歌鉴赏（2008高考题）高考题）木芙蓉（吕本中）木芙蓉（吕本中）小池南畔木芙蓉，小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。一生开落任东风。【注注】青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。窗前木芙蓉窗前木芙蓉（范成大）（范成大）辛苦孤花破小寒，辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，留连得，未作愁红怨绿看。

8、未作愁红怨绿看。12/21/202212（1）（）（2分）这两首诗都描述了木芙分）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？辞手法？答案：答案：耐寒耐寒错答：错答：坚强，高洁。属社会属性。坚强，高洁。属社会属性。12/21/202213（2）（）（5分）两首诗中木芙蓉的形象有什么分）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？不同？答案：答案：木芙蓉木芙蓉：一种傲然独立、挑战：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的困难而不受他人摆布的自信的形象（人格形自信的形象（人格形象）象）；窗前木芙蓉窗前木芙蓉：一种历经辛苦孤：一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍

9、、淡定的独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定的自强自强的形象（人格形象）。的形象（人格形象）。错答：错答：窗前木芙蓉窗前木芙蓉，表达游子思乡的羁，表达游子思乡的羁旅之愁旅之愁。12/21/2022142009一模必考题一模必考题境与象境与象 14作者在文中对哪些观点提出了不同的看作者在文中对哪些观点提出了不同的看法？请分点列出法？请分点列出这些观点这些观点。（。（4分，分，市平均分市平均分0.7分分）典型错误：典型错误：将题意理解为将题意理解为“作者提出了哪些看作者提出了哪些看法法”，概括了作者或他人的观点而非作者批驳，概括了作者或他人的观点而非作者批驳的观点。的观点。典型错例：典型错例：刘禹锡刘

10、禹锡“境生于象外境生于象外”的观点的观点（变成批驳刘（变成批驳刘禹禹锡的观点了）锡的观点了）意境不能简单理解为情景交融（是作者观点）意境不能简单理解为情景交融（是作者观点）12/21/20221517作品在塑造司机这个人物形象时，为什么要设作品在塑造司机这个人物形象时，为什么要设置置“司机曾目睹轨道上酿成的四次悲剧司机曾目睹轨道上酿成的四次悲剧”和和“小屋母小屋母女女给司机留下深刻印象给司机留下深刻印象”这两个情节？这两个情节？（5分）分）（一模（一模题题远与近远与近。市平均分：市平均分：0.8）典型错误：典型错误：本题侧重要求赏析情节对于塑造人物形象本题侧重要求赏析情节对于塑造人物形象的作用

11、。但绝大多数考生对题目考查角度的理解与判的作用。但绝大多数考生对题目考查角度的理解与判断出现严重偏差，只注意到题目的后半部分断出现严重偏差，只注意到题目的后半部分“为为什么要设置什么要设置这两个情节这两个情节”，而完全忽略了题目的，而完全忽略了题目的前半部分前半部分“在塑造司机这个人物形象时在塑造司机这个人物形象时”，结果，结果绝大多数考生的答案都只从情节在结构方面的作用或绝大多数考生的答案都只从情节在结构方面的作用或表达主题的作用去作答，如答表达主题的作用去作答，如答“突出中心突出中心”，“为下为下文司机决定寻找那对母女埋下伏笔文司机决定寻找那对母女埋下伏笔”等，而没有对司等，而没有对司机这

12、个人物形象形象进行分析与鉴赏。机这个人物形象形象进行分析与鉴赏。12/21/202216建议建议1、在试题题干上圈点出关键部位。、在试题题干上圈点出关键部位。如前面所述：如前面所述：“自然属性自然属性”、“形象形象”、“结合全词分析结合全词分析”、“作者作者不同不同的的看法看法”、“在塑造司机这个人物形象在塑造司机这个人物形象时时”。2、在草稿上写答案要点，再与题干、在草稿上写答案要点，再与题干核对。核对。12/21/2022172、表达不规范、表达不规范12/21/2022182009一模古诗赏析一模古诗赏析阅读下面的宋词，然后回答问题。（阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）（市平均分）（

13、市平均分分2.6分）分）鹧鸪天鹧鸪天陆游陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行行穿竹，卷罢黄庭穿竹，卷罢黄庭卧看山。卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！别，老却英雄似等闲！【注注】写该词时陆游写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐居。免官，被迫隐居。玉瀣（玉瀣（xi）：羡酒。）：羡酒。黄庭：黄庭：即即黄庭经黄庭经，道家的经典著作。，道家的经典著作。12/21/202219（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结）这一形象寄寓了作者怎样

14、的情感？请结合全词分析。合全词分析。错误拼盘：错误拼盘：1概念术语使用混乱，很多考生表达中大量使用概念术语使用混乱，很多考生表达中大量使用“首首联联”“颔联颔联”“颈联颈联”“尾联尾联”等术语；等术语；2不管内容是否矛盾，只管堆砌各种术语，渴望不管内容是否矛盾，只管堆砌各种术语，渴望“多多劳多得劳多得”；堆砌大量的无关的手法分析；堆砌大量的无关的手法分析；3乱用词语，如形容陆游乱用词语，如形容陆游“年老色衰年老色衰”，还有表现，还有表现了了陆游心胸宽广的愤懑之情，与世无争的悲愤；陆游心胸宽广的愤懑之情，与世无争的悲愤；4错别字多，如错别字多，如“阔达阔达”“霍达霍达”“壮志难愁壮志难愁”“愤愤

15、闷闷”等等（“窝心窝心”考）；有些错别字直接导致意思出错，考）；有些错别字直接导致意思出错，被扣了分；被扣了分；12/21/202220经典答法示例（经典答法示例（4分）：分）：这一形象寄寓了作者壮志难酬、英雄无用武这一形象寄寓了作者壮志难酬、英雄无用武之地的悲伤之情。上阕写被迫隐居的生活，之地的悲伤之情。上阕写被迫隐居的生活，看似不管尘事，实是不能管，只能借美酒、看似不管尘事，实是不能管，只能借美酒、经文这些东西来慰藉作者内心的空虚和无聊。经文这些东西来慰藉作者内心的空虚和无聊。其中作者失意免官的无奈之情流露无遗。下其中作者失意免官的无奈之情流露无遗。下阕抒情，作者直抒胸臆，老来的英雄好似等

16、阕抒情，作者直抒胸臆，老来的英雄好似等闲，将自己虽是英雄却被迫免官的不平抒发闲，将自己虽是英雄却被迫免官的不平抒发得淋漓尽致，作者的辛酸与悲伤、愤懑与不得淋漓尽致，作者的辛酸与悲伤、愤懑与不平之情通过全词展现出来。平之情通过全词展现出来。12/21/2022212009一模必考题一模必考题境与象境与象 14作者在文中对哪些观点提出了不同的看法？请作者在文中对哪些观点提出了不同的看法？请分点列出分点列出这些观点。这些观点。（4分，市平均分分，市平均分0.7分）分）意境的形成必须借助意象的比喻。意境的形成必须借助意象的比喻。语病：意象的比喻语病：意象的比喻境与象的关系问题境与象的关系问题。偏正短语

17、不是观点句偏正短语不是观点句境超乎象的理解必须借助意象的比喻、象征、暗境超乎象的理解必须借助意象的比喻、象征、暗示作用示作用。陈述对象混乱陈述对象混乱：主语应该是主语应该是“意境的形成意境的形成”而不是而不是“境超乎象的理解境超乎象的理解”。12/21/2022222009一模选考题一模选考题卓别林卓别林夏尔洛夏尔洛20文本既叙述了两部电影的梗概，又摘引了观众文本既叙述了两部电影的梗概，又摘引了观众的来信，这样写的主要目的是什么？请分别说明。的来信，这样写的主要目的是什么？请分别说明。（5分。市均分：分。市均分：1.3）“标准规范标准规范”的错答示例：的错答示例：描述两部电影的梗概是从该演员的

18、作品出发，让读描述两部电影的梗概是从该演员的作品出发，让读者对该人物了解更加透彻，同时也能理解作者的思者对该人物了解更加透彻，同时也能理解作者的思想，增加读者的兴趣。摘引来信是为了增加文章的想，增加读者的兴趣。摘引来信是为了增加文章的真实性，更加真实地反映当时的事实，使读者信真实性，更加真实地反映当时的事实，使读者信服，同时也充实了文章的内容，表达更多的思想。服，同时也充实了文章的内容，表达更多的思想。12/21/202223【经典答法经典答法】叙述电影梗概是为了让读者了解夏叙述电影梗概是为了让读者了解夏尔洛形象及其变化。摘引来信是为尔洛形象及其变化。摘引来信是为了交代夏尔洛形象发生变化的原因

19、了交代夏尔洛形象发生变化的原因和揭示卓别林电影艺术能够获得巨和揭示卓别林电影艺术能够获得巨大成就的根本原因。大成就的根本原因。12/21/202224建议建议1 1、坚决杜绝在主观表达题里出现病句！、坚决杜绝在主观表达题里出现病句！2 2、重温并夯实文学作品里的艺术手法（表达、重温并夯实文学作品里的艺术手法（表达技巧）与思想内容的基础知识点。技巧）与思想内容的基础知识点。3 3、强化训练语言表达模式。如：、强化训练语言表达模式。如：写景：写景：描绘（描写、勾勒）了描绘（描写、勾勒）了之景（画之景（画面），营造（渲染）了面），营造（渲染）了得氛围（气氛）。得氛围（气氛）。叙事：叙事：通过对通过对

20、的叙述（记叙）。的叙述（记叙）。抒情：抒情：抒发（抒写、表达）了抒发（抒写、表达）了之情。之情。议论：议论：阐明（揭示、表明）了阐明（揭示、表明）了的道理（观点、的道理（观点、态度）态度）12/21/202225作文建议作文建议华南师范大学文学院院长、博士生导师、高考语华南师范大学文学院院长、博士生导师、高考语文组评卷组组长文组评卷组组长柯汉琳柯汉琳教授的话：教授的话：思维能力低，这几年我在多个场合讲，每次讲到思维能力低，这几年我在多个场合讲，每次讲到作文，我都要讲。为什么不会审题，为什么不会抓住作文，我都要讲。为什么不会审题，为什么不会抓住关键词，为什么不会选材，为什么选材和观点不能统关键词

21、，为什么不会选材，为什么选材和观点不能统一，为什么一个道理说不清楚，为什么语言表达颠三一，为什么一个道理说不清楚，为什么语言表达颠三倒四。所有这些问题都是思维能力低的表现。倒四。所有这些问题都是思维能力低的表现。今年（今年（20082008）的作文很明显地反映了我们的学生）的作文很明显地反映了我们的学生思维混乱，缺乏辩证观念，容易走极端等等，这都思维混乱，缺乏辩证观念，容易走极端等等，这都表明了思维能力低。表明了思维能力低。12/21/202226思维能力训练的三个加强思维能力训练的三个加强1 1、加强审题的思维训练加强审题的思维训练，包括对主题、中心的把握、，包括对主题、中心的把握、关键词的

22、把握，对词与词之间逻辑关系的把握。关键词的把握，对词与词之间逻辑关系的把握。2 2、加强选材的思维训练加强选材的思维训练，如何根据观点选材，材料必，如何根据观点选材，材料必须说明观点。材料用了，前后必须有什么关系，学生摆须说明观点。材料用了，前后必须有什么关系，学生摆出材料，不会说与材料相关的话，学生不会点题，观出材料，不会说与材料相关的话，学生不会点题，观点与材料不能揉合。点与材料不能揉合。3 3、加强语言表达的思维训练加强语言表达的思维训练，要把一个问题说情楚，要把一个问题说情楚，要说哪几句话，这几句话有什么顺序，先说什么后说什要说哪几句话，这几句话有什么顺序，先说什么后说什么。我认为，应

23、该从这几个方面加强对学生的思维训练。么。我认为，应该从这几个方面加强对学生的思维训练。12/21/2022272009一模作文失误诊断：审题不准确一模作文失误诊断：审题不准确许多考生没能理解许多考生没能理解“一叶落知天下秋？一叶落知天下秋？”的的意思，以为只要写到意思，以为只要写到“叶叶”和和“秋秋”就行了，就行了，如：如：“叶落了，秋来了，父母老了，儿女该孝顺叶落了，秋来了，父母老了，儿女该孝顺了了”。有的考生不能把握有的考生不能把握“叶落叶落”与与“秋至秋至”是现是现象象与本质的关系。如以下立意：与本质的关系。如以下立意：生命之叶落，生命之叶落，希望之秋在。希望之秋在。有考生没能理解有考生

24、没能理解“一叶落知天下秋一叶落知天下秋”中的中的“一一”与与“天下天下”是少与多、小与大、个别与一般的是少与多、小与大、个别与一般的关系。如以下的立意：关系。如以下的立意：一片叶子落了，只要一片叶子落了，只要努力，还可以化作春泥去护花。努力，还可以化作春泥去护花。12/21/202228有考生文章不提有考生文章不提“知知”，或把，或把“知知”理解为理解为“一一般联想般联想”或或“知道知道”，或没有体现预测、预知、，或没有体现预测、预知、推知这一过程的而直接写结果，如以下的立意：推知这一过程的而直接写结果，如以下的立意：团结就是力量，个人离不开集体，积少成多、团结就是力量，个人离不开集体，积少成

25、多、积小成大。积小成大。更多考生是将更多考生是将“一叶落知天下秋一叶落知天下秋”作为立论作为立论的的依据，推导出要重视依据，推导出要重视“一叶一叶”的观点，如以下的观点，如以下立立意：意：细节决定成败；不必拘泥小节；能做小事细节决定成败；不必拘泥小节；能做小事者才能做大事。者才能做大事。有的甚至又演绎出如何重视有的甚至又演绎出如何重视“一叶一叶”的观点，的观点，如以下立意：如以下立意：重视细节需要严谨；关心个别，重视细节需要严谨；关心个别，以人为本。以人为本。12/21/2022292009一模作文失误诊断：选材不恰当一模作文失误诊断：选材不恰当 一叶落知天下秋一叶落知天下秋,成就阔达人生。成

26、就阔达人生。“不事权贵不事权贵”的青莲居士的青莲居士,曾放荡不羁曾放荡不羁地笑骂孔夫子地笑骂孔夫子,曾让曾让”一骑红尘妃子笑一骑红尘妃子笑”的的杨玉环为其碾墨杨玉环为其碾墨,让高力士为其脱靴让高力士为其脱靴.这是多这是多么么“异端异端”之举，多么荒谬之行。然而太白之举，多么荒谬之行。然而太白见不容于世之滋垢，明白到官场的黑暗。正见不容于世之滋垢，明白到官场的黑暗。正所谓：一叶落知天下秋。因此，太白愤然离所谓：一叶落知天下秋。因此，太白愤然离去。没有易安居士那去。没有易安居士那“这次第，怎一个愁字这次第，怎一个愁字了得？了得？”的忧伤。也没有柳三变那的忧伤。也没有柳三变那“执手相执手相看泪眼，竟无语凝噎看泪眼，竟无语凝噎”的悲哀。一句的悲哀。一句“吟诗吟诗作赋北窗里，万言不植一杯水作赋北窗里，万言不植一杯水”的笑叹而已。的笑叹而已。12/21/202230