2023年梅花教学设计.docx

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1、2023年梅花教学设计 古诗两首 梅 花教学设计 石嘴山市地二十三小学 二年级1班 魏娟 教学目标: 1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。 3、在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。 教学重点: 能正确、流利地诵读课文,背诵课文。 教学难点: 初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。 教学准备: 1、教师准备有关梅花的资料、图片。 2、自制多媒体教学课件。 3.学生搜集和梅花有关的古诗。 教学过程: 一、谈话引题(今天老师想和你们一起聊聊“花”, 板书:mei花

2、。小朋友们都喜欢什么花呢?) 1、粉笔画:(老师啊也是个特别喜欢花的人。 春天来了杏花开了:- 夏天来了荷花开了:- 秋天来了菊花开了:- 1 寒冷的冬天还有花开吗?(生1.没有。2.有!(多不多)不多!(冬天有什么花开呢?)梅花!) -冬天来了只有梅花不怕严寒,迎着寒风,在雪中开放。) (诗人们为它写下了无数诗篇,今天我们就来学习一首宋朝诗人(板书:宋王安石)做的古诗梅花。) 2.跟老师书空:伸出手和老师一起板书课题。梅,并齐读课题,看谁的字音读得准。 二、初读诗句。(我们来打开课本125页,一起来欣赏王安石写的梅花吧) 1、学生自读课文,要求:读准字音,不丢字,不添字。不认识的字大声的多读

3、几遍。 2、学习生字词。 (1)先看读课件中的字词,由学生当“小老师”带音节领读。带拼音齐读。 (2)去声再读。找学生读。男女生对读。 3指名生读课文,要求:读准字音,把课文读通顺、流利。(读-评-读) 4全班齐读。 5指导读:出示课件(古诗不同于其他的课文,不但要读通顺,还要读出节奏。如果你们能在红色线的地方稍稍停顿,就能读得更好了!)再找同学试读。齐读。 三、感悟诗意 体会情感 1.王安石描写的梅花和老师画的梅花是一样的吗?(先观察,在读读看,到底一样不一样,如果不一样,从书中找到答案,说服老师。) 整体感知:学生可能通过朗读可能回答出的。 2.书中是 数枝:几枝。(再添几只梅花)“数”是

4、多音字。 3.诗中的梅花在墙角:(画上墙角) 4.诗中的梅花是白色的。(描成白色)雪落在梅花上,梅花就被覆盖成了白色。“遥”:是远还是近呢? 2 5.平常我们看到的花一般是在什么季节开?而梅花在什么季节开呢?那一句写出了它在严寒盛开?(生:凌寒独自开) 凌:冒着,顶着。 寒:冷 6、描述:冬天来了,北风呼呼的吹,(画风)。大学纷纷的飘落,(画雪),在寒冷的冬天你从被窝里面钻出的时候是什么感觉呀? 外面多冷呀!在这么寒冷的冬季里,许多花都凋谢了,杏花不在红,荷花没了,菊花也凋谢了,(擦掉其他三个花)只有这梅花不怕冷,凌寒独自开。他迎着寒风独自开放,你想对梅花说什么?(引着学生说梅花的精神:坚强,

5、不怕寒冷,不怕困苦。) 多坚强的梅花呀,老师画不出梅花的坚强,你想用你的读来夸夸梅花吗?生读。 老师也想来夸夸它。师范读。 7.王安石怎么知道这不是雪呢?(为有暗香来。)哪个字是因为的意思?为:因为。“为”是多音字。 8.传来的是一种怎样的香味呢?暗香,是一种怎样的香?(淡淡的,悠长的香。) 9.为什么是淡淡的香呢?看看上一句诗(遥,说明诗人站的远。)所以学习古诗我们要联系上下诗句来理解。 10.欣赏白梅图片。 四、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。 1.请同学们听听录音,看看古诗我们究竟应该怎么读.2.(这就是梅花,难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请

6、你们闭上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?)齐读! 2.师:做诗人还可以自然些,你们可以加上适当的动作表情来吟诵。 个别读,评议读。 五 .熟读成诵 3 梅花以她洁白的花朵,给大自然增添美;梅花以它的坚强,不怕严寒不怕困苦的品格,为人们树立了榜样;梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师希望你们试着把这首诗背下来,好吗? 1.课堂背诵。(擦掉黑板上的古诗)找学生给古诗填空。 2找同学来背诵整首古诗:背出它的勇敢,背出它淡淡的清香。 六、课后拓展: 你还知道那些赞美梅花的诗句:老师这儿也有几首赞美梅花的诗,跟着老师一起来读读。 七、画梅。 请同学们拿出画笔,花出你心目中美丽的梅花,在写出两句赞美它的话! 梅花教学设计 梅花教学设计 梅花教学设计 梅花教学设计 梅花教学设计 梅花教学设计 梅花教学设计 梅花教学设计 教学设计梅花 梅花 教学设计

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