2023年心理健康教育教学设计《学会适应 快乐前行》.docx

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1、2023年心理健康教育教学设计学会适应 快乐前行 心理健康教育教学设计 学会适应 快乐前行 教学目标： 1.让学生在活动中发现良好的适应很重要。 2.学生通过讨论得出提高适应能力的途径。 3.通过本节课的学习，使学生明白人的社会化程度与他的适应能力的 强弱是密不可分的。 教学重点：适应的重要性 教学难点：如何提高适应能力 教学准备：多媒体课件 教学方法：参与游戏法、合作讨论法 教学过程： 导语：鳄鱼和恐龙是同时代的生物，在世纪更迭中，恐龙灭绝，但鳄鱼却存活了下来，正所谓“物竞天择，适者生存”。人们不太喜欢变色龙，是因为它的善变，孰不知，正是因为它们的善变才佑得它们躲过一次次的杀身之祸。那么，恐

2、龙为什么走向了灭亡？而鳄鱼和变色龙却从那远古时代走向了一个个新纪元？ 学生讨论回答，引出主题-适应的重要性 那么，作为我们人类，学会适应会怎么样？ 板书课题-学会适应 快乐前行 授新课： 一、热身小游戏-松鼠搬家 活动步骤： 1.参与者每三个人为一组，其中两个人双手举起对撑成一个“小木 屋”， 另一个人扮“小松鼠”蹲在“小木屋”里。 2.根据老师的口令变化如下： “松鼠搬家”-“小松鼠”调换到其它“小木屋” “樵夫砍柴”-搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”，搭 建新的“小木屋” “森林大火”-“小松鼠”和“樵夫”可以互换角色 3.老师会不断变化着发出口令，大家做出相应的变化。 注：1

3、.活动一开始会安排两只无家可归的“松鼠”充当竞争者的角色，这样在变化中必然会有“松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。 2.有足够大的空间便于“松鼠”和“樵夫”活动。 思考讨论： 被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”会有什么感受？为什么自己会被淘汰？ 二、讲故事 北极熊和熊猫的故事 熊猫和北极熊是共同的祖先，但是由于气候的变化，同一祖先的熊就分为两批，一批移到了中国四川的温带地区，另一批移到了北极的寒带地区。按照一般的逻辑，进入寒带地区的熊就会被冻死、饿死，而在温带地区的熊会很容易活下来。但是结果却相反，由于环境好，熊猫就由以前比较凶猛的动物变成好吃懒惰，濒临灭绝的动物。为什么会产生这样的结果，道理很简单，因为

4、熊猫犯了两个错误，第一，它退出了竞争的行列。温带地区的食肉动物很多，如老虎，狮子，狼，它们常会和它抢食物吃，所以熊猫一生气不吃肉了，退出了和那些凶猛动物竞争的行列。紧接着它又犯了第二个错误，那就是由于吃草的动物也很多，它决定连草也不吃了，决定吃其它动物都不吃的东西-竹子。它犯了一个致命的错误，它选择了唯一的食物来源而生存。就象一个人，如果他只具备一种技能，但是当社会不需要这种技能的时候，他就会失业或下岗。熊猫也是这样，当竹子越来越少的时候，就有大批的熊猫被饿死，最后只剩下了全世界仅有的几只熊猫。 而北极熊却在北极生活的很好，比熊猫要凶猛，体重比熊猫要大至少两倍。它本来是陆生动物，但他为了吃到一

5、条小鱼，追啊追啊终于一口吃到了，可回过头一看，妈呀!离陆地已经二十多米了，不会游泳咋办啊？逼着逼着也就会了。到最后也能在海中游泳几个小时，并且能捕食水中大量的生物，吃海豹，吃海象，吃各种虾和鱼，最后实在没有东西可吃，在零下四十度的北极，它却能够席地冬眠。过了三四个月以后，北极熊冬眠结束，拍拍身上的雪又是一条好熊。 思考讨论： 由北极熊和熊猫的故事大家想到了什么？ 三、请同学分小组讨论以下几个问题： 1.自己由初中步入高中，在生活、学习、人际交往等各方面有没有不适应？ 2.具体都有哪些不适应？ 3.遇到这些不适应时你会选择怎么做？ 讨论后由小组代表来回答 四、应对适应不良的方法 1.了解和接受自

6、己 2.认识并面对现实 3.建立广泛的兴趣 4.积极参加社交活动 5.培养幽默感 6.学会求助 教学反思：1.本节课是一节多媒体课，在课件设计的开始部分插入的音乐体现的是由欢快无忧的初中生活到深沉内敛的高中生活，但导语在这一部分的出现可能 会影响音乐所要表达的效果。 2.教学活动过程中对时间的分配上侧重点不太突出。 3.热身小游戏可能会使课堂秩序显得有点混乱。 4.本节课从一开始就要求学生参与进课堂活动中来，让学生在游戏、讨论的过程中自己去发现，自己去学习，对于高中生来说，这种方法远比讲授法更吸引学生， 而且学习效果也比讲授法好很多。 心理健康教育教学设计学会适应 快乐前行 心理健康教育教学设计适应新学习 心理健康教育学会交往教学设计 心理健康教育学会感恩教学设计 活动主题：心理健康教育学会快乐 适应新的学习心理健康教育教学设计 适应高中学习心理健康教育教学设计 小学心理健康教育学会宽容教学设计 育才小学心理健康教育学会宽容教学设计 新生入学适应心理健康教育