2023年《古人计数》教学设计.docx

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1、2023年古人计数教学设计 古人计数教学设计 -11-20各数的认识 【教学目标】：1，在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。 2，结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。 3，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。 【教学重点】：11-20这些数的个位和十位上各数的含义。 【教学难点】：对“数位”的理解。 【教 具】：PPT课件，磁性小棒，及时贴,拨数器 【教 具】：小棒 【教学过程】： 一、复习旧知，引出新知 师：之前我们已经认识了0-10这些数，谁能大声的数出来，（生数完后）今天我们还要认识一些新的数。（师板书：11-20各数的认识）。 师：谁说

2、说11-20中间这个横线都表示哪些数？ 生：12，1319 师：看老师变魔术，（师出示11-20所有的数，并将其贴在黑板上，请学生齐读） 生齐读。 师：看来同学们对这些数并不陌生，你们读的真棒！为了奖励你们，接下来我讲一个和数有关的小故事，你们愿意听吗？ 生：愿意。 二、听故事，动手操作，探索新知 师：古时候，数字还没发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。牧羊人是这们记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去一只羊，牧羊人就在地上摆一个石子，出去一只再摆一个我们也学着牧羊人用小棒来记录羊的只数。这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小

3、棒，邱老师放出一只羊，你们就摆一根小棒，那我又放出一只，你们又摆一根。现在请准备好小棒，我可要放羊了，我想请一名同学上讲台来摆。现在你们的小手准备好小棒，眼睛看着我的羊。准备，一只羊，又一只羊， 生摆小棒。 师：牧羊人到底有多少只羊？让杨惜沅带着大家一起数。 生：一只羊，两只羊11只羊 师：孩子们，快数数你记录的是不是11只羊。感谢他为我们数出了羊的只数，接下来老师有个问题要考大家，请看黑板，谁知道这些是几根小棒？ 生：10根。 师：10根小棒是几个一？ 生：10个一。 师：好我们一个一，一个一的来数。（出示课件） 生：一个一，两个一，三个一十个一（生数完后师板书：10个一） 师：10个1是多

4、少？ 生：10个1是10。 师：现在我把这10个1捆在一起，看好了。（师：出示课件捆的过程）捆了几捆？ 生：1捆。 师：这10个一合起来是多少？ 生：10 师：几个十？ 生：一个十， 师：（手指黑板上的10个1）请回想一下刚才这是10个1，老师把这10个1怎么了？ 生：捆起来了。 师：来，请你帮我把这10个1捆起来。（生帮师捆黑板上的小棒） 师：谁知道我们把10个1捆成了什么？ 生：一个十，（师板书一个十） 师：10个1是十，一个十也是十，想想：10个一和一个十相不相等？ 生：相等。 师：所以我们说10个一就是一个十，（师板书就是后请学生齐读） 师：你们想不想试着把10个一变成一个十？ 生：想

5、。 师：老师采访一下：你打算先数出几个一？ 生：10个一， 师：然后怎么办？ 生：捆起来？ 师：请用皮筋捆出一个十，（生动手捆）举起你们的一个十。（让学生收起小棒） 师：刚才我们用小棒捆出了一个十，现在谁能用计数器拨出一个10？ 生试着拨。 师：他就放了一个珠子就能表示一个十？快给我讲讲怎么一个珠子就能表示一个十？ 生：因为它放在了十位上。 师：你真棒还认识十位这两个字，这个十位叫数位，（师出示自制的计数器）我们把从右边起的第一位叫着个位，第二位叫着十位。 师：谁来说说从右边起第一位叫什么？ 生：第一位叫个位，第二位叫十位。 师：这个珠子放在十位上就能表示一个十，现在请一位同学用磁铁表示珠子来

6、表示一个十， 生摆完后师追问：你摆了几个十？ 生：一个十， 师：刚才我们数了11只羊，我请一个学生在计数器上摆出来， （生摆后师提问）：我有问题，为什么要把它放在个位？ 生：因为它是一个一个的， 师：哦，个位上的就表示几个一，那合起来是多少？ 生：11。 师：那11这两个1，它们的意思一样吗？ 生；不一样，一个表示一个十，一个表示一个一， 师：这两个珠子长的一样，怎么一个就能表示一个十，一个就能表示一个一呢？ 生：一个是放在十位，一个是放在个位。 师：我明白了，不是珠子神奇，而是这个数位不同，那10+1=11。 三、尝试应用，加深认识 师：接下来我们从10开始数，（师再摆出五根）是几根 生：1

7、5， 师：（师拿走两根）生：12 师：现在从12开始数，13，1319 师：谁能在计数器上拨出19？ 一生 拨，全班齐数 师：19里面有几个十？几个一？生：一个十，9个1。 师出示做一做第一题，那10+9=？ 生：19。 师：那19再加1是多少？ 生：20 师：现在又满10根了，要怎么办？ 生：捆起来。 师；来我们一起捆起来，来谁说说这是几个十？ 生：两个。 师：2个十是多少/ 生：20。 师板书：2个十，是20。谁能在计数器上拨出20。 师出示：10+10=？ 生：20。 四、课堂小结，巩固新知 师：通过今天的学习，你学到了什么新知识？ 生： 师：看来同学们掌握了这么多新知识，现在老师想请你们动笔写一写，请打开课本翻到第75页，完成练一练的 1、2两题。 板书设计： 11-20各数的认识 10个一就是1个十 10+1=11 2个十，是20 古人计数教学设计 古人计数教学设计 古人计数教学设计 古人计数教学反思 古人计数教学反思 古人计数教学反思 古人计数教学反思 古人计数 古人计数 古人计数