2023年北师大一年级教学设计：_古人计数.docx

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1、2023年北师大一年级教学设计：_古人计数 第七单元 加与减 （二） 古人计数 教学内容： 古人计数 教学目标： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学重难点 ： 1120这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。 教学方法 实物演示法。 课前准备 小棒，计数器。 教学过程： 一、教学导入 同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品（

2、师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下 二、活动一：建立数位概念 数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图） （一）数小棒 2一根一根数，有10根小棒，也就是10个1现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十 3学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十 4让学生再拿出1根小棒 （1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一） （二）介绍计数器及数位 1从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的1就表示是10 2让学生在计数

3、器上拨出11 一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几” 3同样的方法让学生学会数、认、读、写1220各数 三、活动二：快速拨数 （一）师生互练 1教师说数，学生快速在计数器上拨出 2说一说它的含义及是怎么拨的 （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说两人互换再练 四、活动三：对口令 （一）师生互对 例：教师说16，学生对1个十和6个一 教师说1个十和7个一，学生对17 （二）生生互对 五、活动四：填、读尺子上的数 （一）出示图片：写一写 师生一起将尺子上的数补充完整 （二）教师提问 1比15小比11大的数有那些？ 217的前面是几？后面是几？ 3你还能提出那些数学问题？ 六、活动五：

4、 找一找生活中的1120各数，密切数与生活的联系 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了1120各数 七、小结：说一说这节课你有什么收获？ 板书设计： 古人计数 10+1=11 10+9=19 10+10=20 古人计数 教学目标： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学重难点： 1120这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。 教学方法 实物演示法。 课前准备小棒，计数器。 教学过程： 一 复习导入： 1

5、、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？ 生：（1）按从小到大的顺序数。（2）按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个数的。 2、数第一组的人数。 师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？ 生：第一组的人数超过了10。 师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。 二、活动一：建立数位概念 1、“古人计数的故事” 古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个石子我们来学学古人，用1根小棒代替

6、1只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒。） 牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；2根2根数数到10根。 2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十 3学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十 4让学生再拿出1根小棒 （1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一） （二）介绍计数器及数位 1从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的1就表示是10

7、2让学生在计数器上拨出11 一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几” 3同样的方法让学生学会数、认、读、写1220各数 三、活动二：快速拨数 （一）师生互练 1教师说数，学生快速在计数器上拨出 2说一说它的含义及是怎么拨的 （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说两人互换再练 四、活动三：对口令 （一）师生互对 例：教师说16，学生对1个十和6个一 教师说1个十和7个一，学生对17 （二）生生互对 五、活动四：填、读尺子上的数 （一）出示图片：写一写 师生一起将尺子上的数补充完整 （二）教师提问 1比15小比11大的数有那些？ 217的前面是几？后面是几？ 3你还能提出那些数学问题？ 六、活动五： 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了1120各数 七、小结： 说一说这节课你有什么收获？ 板书设计： 古人计数 10+1=11 10+9=19 10+10=20 北师大一年级教学设计： 古人计数 北师大一年级教学设计：_古人计数 新北师大版古人计数教案 新北师大版古人计数教案 古人计数教学设计 古人计数教学设计 古人计数教学设计 一年级数学上册古人计数教案设计北师大版 北师大教学设计 北师大一年级下 问银河 教学设计