2022年北师大版小学数学一年级上册古人计数教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 古人计数教学设计教学内容： 义务训练课程北师大版学校数学一年级上册 74-45 页；学情分析：本课是在同学熟识了 10 的数,把握了 10 以内加减法的基础上 学习的,初步熟识数位和计数单位“ 一” 和“ 十”,同学对于数很熟识,数 位和计数单位对于同学而言就很抽象,同学需要通过“ 数一数”、“ 捆一 捆”、“ 认一认”、等操作活动,来熟识数位和计数单位“ 一” 和“ 十”,来感受 十进制计数法的价值和优越性；教学目标：1.使同学在详细的数一数的活动中,体会 认、读、写 11-20 各数；2.同学结合数小棒、拨计数器等活动,把握20 以内数的意

2、义,能11-20 各数的次序；3.初步熟识个位和十位,感受以“ 十” 为单位的计数方法；4.同学初步明白古人创造十进值制计数法的价值；重点：1.让同学在详细的数一数的活动中,体会20 以内数的意义；2.初步熟识个位和十位,感受以“ 十” 为单位的计数方法；难点：初步熟识个位和十位,感受以“ 十” 为单位的计数方法,初步明白古人创造十进值制计数法的价值；课前预备：老师：磁性小棒,计数器,多媒体课件；同学：小棒,计数器；教学过程：一、 复习导入；问：我们数学的学习离不开数,我们都学习了哪些数？（0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）小结：生活中的数其实仍有许多,今日我们就来熟识一些比 10

3、 大的数；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、探究新知；1.听故事古人计数；故事：学习之前我们来听一个故事,这个故事的名字叫古人计 数；古时候,数学仍没有创造之前,人们仍不会今日的计数方法,牧 羊人并不知道他养了多少只羊,但是这并不影响他治理好羊群；他是这样记录他的羊群数量的； （播放课件）问：请你说说他是怎样记录羊的只数的；预设：用 1 个石头代替一只羊；师：我们来学学古人,用小棒代替小羊,摆一摆；2.摆学具代替小羊计数,体会十进制计数法的优点；提示：老师开头从羊圈里放小羊了,请你看清小羊,摆小棒,不 出声；数一

4、数,牧羊人究竟有多少羊？（11 只；）师：这密密麻麻的小棒看得我眼都花了,出是 11 根呢？你怎样让别人一眼就看预设： 2 个 2 个放、 5 个 5 个一放、 10 个放一起放等,重点问 10 个放一起；问：你怎么想的？预设： 10 个放一起看起来比较清晰,多1 个就是 11；3捆一捆,借助小棒熟识计数单位“ 一” 和“ 十”师：既然这个方法这么好,老师想让着 在一起,想捆起来；引导同学把 10 跟小棒捆成一捆；10 个小棒兄弟紧紧地抱小结：同学们,知道吗？你们刚才做了一件特别了不得的事情,数学家们也是这么做的,于是就有了我们今日的计数方式；介绍计数单位：在计数时,1 跟小棒表示 1 个一,

5、 1 捆小棒表示1 个十；除了 1 个小棒可以表示 1 个一,咱们身边的 1 个石头, 1 个苹果,一根手指都可以表示 1 个一；问：1 个十是怎么来的？ （预设：1 个十是由 10 个一合起来的；）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结： 10 个一合起来就是 1 个十,这样计数比较便利,明白；4.用小棒表示 11；问：1 个十和 1 个一合起来是多少呢？（同时演示小棒合起来的过程；）怎么用算式表示合起来的过程？（10+1=11 ）5.熟识计数器；介绍：刚才我们用小棒摆了11,接下来给大家介绍一个特地计数的工具,看

6、它来了！它是什么？（计数器）问：计数器上都有什么？（字,珠子）讲解：计数器上从右起第一位是个位,其次位是十位,这是数 位,谁会在计数器上表示 1？9 呢？预设：在个位拨一个珠子,表示 1 个一；1 个 问：比 9 多 1 是几？ 10 怎么在计数器上表示？（在十位拨 珠子,十位的 1 表示 1 个十；）小结：个位够10 个珠子,就退回去,在十位拨1,就像刚才计数时够 10 个一就合成了 1 个十,这就叫“ 满十进一”；谁会在计数器上拨11？写出 11,两个数位上都是1,它们表示的意义一样吗？6.熟识 12-19 各数；摆小棒表示 12-18 各数,老师摆小棒,同学说数, 并请同学在 自己的计数

7、器上拨一个自己喜爱的数,问：谁情愿上来展现自己拨的数, 挑出自己拨的数贴在黑板上并 说说自己为什么摆在那个位置；老师摆小棒摆了1 捆多九个, 是表示几？ （19）你能在计数器上拨一拨吗？请用算是表示刚才说的过程；7.熟识 20；问：摆小棒太好玩了,我仍想摆,19 根再摆一根是多少根？ （20）,怎样让 20 根小棒更清晰的展现出来？为什么那么做？预设 1：又有了 10 根小棒,再捆成一捆？预设 2：10 个一又合成了 1 个十；问：现在是几个十？（ 2 个十）合起来是多少？（ 20）怎么用算名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - -

8、- - 是表示？（ 10+10=20 ）问：20 怎么在计数器上表示呢？说说你的想法；快将 20 也贴在 黑板上属于它的位置；三、 巩固练习；过渡：大家学了那么长时间累了吧,我们来听段音乐,放行下,同学们边听音乐边将学具宝宝送回家,进行大闯关啦！音乐停了, 我们就要去聪明岛第一关：看图写数；（课本 75 也第 1 题）同学独立完成,书写时提示同学书写姿态要正确；反馈沟通：这个数是由几个十和几个一组成的？在图上怎么表示的；其次关：做一做；（课本 75 也第 2 题）同学独立完成；反馈沟通：说说自己的想法；第三关：猜一猜；名师归纳总结 我是由 1 个十和 4 个一合起来的,我是（）；第 4 页,共

9、 5 页 在计数器上,我的个位是2 个珠子,十位是1 个珠子,你猜我是（）； 10+8 的得数就是我,我（） 我的十位是 2,个位是 0,你猜我是（）；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学抢答结果；四、 拓展视野；吗？1.我们今日学了哪些数？（11-20 ）同学齐读各数；你会倒着数2.请你挑一个你喜爱的数,说一说在生活中它能表示什么？小结：其实数在生活中的用处仍很大,能表示日期,可以表示楼层,表示钱数等等,信任同学们都能做个有心的孩子,在生活中发觉 更多的数；五、课堂小结；你今日有什么收成？有什么疑问？板书设计：古 人 计 数（11-20 各数的熟识）1 个十1 个一14 15 16 17 18 满十进一19 20 11 12 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页