2023年太阳 教学设计及反思（精选多篇）.docx

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1、2023年太阳 教学设计及反思（精选多篇） 推荐第1篇：太阳教学设计及反思 太阳教学设计及反思 作者：刘飞飞 职务：教师 职称：小学一级 年龄：26 邮编：158300 联系电话：15184646263 太阳教学设计 课型：讲读课 课时安排：1课时 教材简析：讲读课文太阳是一篇短篇科普说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。 教学目标： 1、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 2、理解课文内容，了解太阳

2、的特点，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 3、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 教法策略：直观教学手段、以读为本、自主合作探究法、讨论法。 学习策略：讨论法、发现法。 教学准备： 1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。 2、引导学生读读课后资料袋和选读课文妙不可言的位置。 3、课件 教学过程：（第二课时） 一、导入 上节课我们学习了21课太阳，知道了这是一篇说明文，它为我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系，让我们懂得了没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世

3、界。今天就让老师带领同学们继续细细品读21课太阳。（板书课题：21.太阳） 二、歌曲激趣，分组合作学习。 1、播放儿歌种太阳，让学生伴着欢快的音乐思考这首歌曲歌唱了太阳的什么特点？ 2、过渡语：种太阳用清脆甜美的歌声赞美了太阳给我们送来温暖和明亮，那么本篇课文又是用什么样的说明方法为我们介绍太阳特点的呢？ 3、出示阅读提示：读1-3自然段，讨论作者是怎样把太阳的特点写清楚的，并用“”画出相关语句。 三、汇报讨论结果。 1、学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 2、汇报，师相机板书。 3、做练习题（填空） 课文向我们介绍了太阳（ ）、（ ）、（ ）这（ ）个特点，分别运用了（ ）、（ ）、（

4、 ）、和（ ）的说明方法。 四、自读课文，自主学习。 1、自读课文4-7自然段，思考课文是从哪几个方面具体来写太阳和人类关系非常密切的？(师适时播放课件) 2、师：文中有一句话将太阳的特点和与人类的关系两部分内容紧密连接起来了，同学们找找看是哪句呢？（过渡句） 五、仔细读第8自然段 1、想想如果没有太阳会怎么样？ 2、按原文填空，再背下来。 地球上的（ ）和（ ），都是太阳送来的。 如果没有太阳，地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），没有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），自然也不会有（ ）。一句话，没有太阳，就没有（ ）。 六、我是搜集小能手 师：谁愿意将你搜集

5、的有关太阳的知识与同学们分享啊！ 七、练习 说出下列句子的说明方法 1.太阳离我们有1.5公里远。（ ） 2.太阳的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成汽。（ ） 3.太阳会发光，会发热，是个大火球。（ ） 4.130万个地球才能抵得上一个太阳。（ ） 八、作业 背诵课文最后一段 板书： 21.太阳 特点：远 关系：动植物、人类生活 大 热 气候变化 防治疾病 太阳教学反思 就文章的写作来看，课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的有关知识，即 “ 远 ”、“ 大 ”、“ 热 ” ；一是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过 “ 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密

6、切。 ” 这个句子自然连接，起到了很好的承上启下的作用。 由于本文是同学们第一次接触此类问题，因此在课程安排上我将重点放在太阳三个特点的说明方法的理解上。让同学们知道在说明事物特点、特征上我们可以采用列数字、打比方、作比较等方法，使一些抽象的或者不好懂事物具体、通俗、明了，给人留下深刻的印象。 本文对太阳特点的介绍上采取了 “ 一节一意 ” 的写法，特点明显。在教学环节上，我设计领学第一段，让同学们了解这一写作特点，找出太阳的特点 “ 远 ” ，再将第 二、三段放手给学生，让他们自己找出太阳的另外两个特点，亲身感受作者的这一写作特点。 在第三段提到太阳的特点“热”之后，又有同学提出太阳还有一个

7、特点“发光”，那么，我就顺势引入对本段后面几句话的分析，提示大家认真朗读一下，看看作者都写了什么，让学生明确这一段文字的关键在写太阳“热”的特点。 在说明方法的介绍处理上，我仍旧以第一段为例，说明作者在写太阳的特点“远”的时候写了“ 1.5 亿公里”、“ 3500 年”这样的具体数字以增强我们大家的感性认识。在 二、三段的学习上，给学生们列出了文章中用到的说明方法“列数字、打比方、作比较”，让同学们以小组为单位，逐句分析，合作学习，看每句话运用了那种相对应的说明方法，并相互说说你认为这样写有什么好处。这样，同学们自己对这些说明方法的运用就有了自己深刻的理解。 文章的第二部分简单明确，就写了“太

8、阳跟人类的关系非常密切”，我们在教学过程中只需要引导同学们朗读课文，了解到“有太阳、没有太阳对我们人类产生和即将产生什么样的影响”，能够理解文章最后一句话“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”就足够了。 另外，在教学中我发现所执教的班级同学们对读书的认识不够，认为读书就是单纯的朗读，就是读对字音，而不能在读的基础上找到作者写作的意图，重点，动脑思考，这样的读实际上是没有效果的、机械的读。还有，同学们在读书过程中的姿势也是千奇百怪。在执教过程中，我虽然及时纠正了大家的读书姿势，但是没能很好地对同学们的阅读加以引导，交给他们读的方法，显然，在注意良好的学习行为的养成教育上与优秀教师仍存在差距。

9、推荐第2篇：太阳教学设计及反思) 林燚太阳教学设计及反思 教材分析 太阳是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自

10、己的认识。 教学重点及难点 怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文。 教学目标 在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。 教学流程 一、导入。 师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。） 师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。 【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】 师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们

11、将会对太阳有更多的了解。 二、整体感知课文。 师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？ 1学生自由读课文。 2师：谁想来说一说你读懂了什么？ 【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】 师相机板书： 师：太阳这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。 三、学习太阳的特点。 1太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听 （课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。） “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？” 这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、

12、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。） 2师：现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。 3。师板书：列数字 师板书：作比较 引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。 【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】 学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。 【

13、培养学生动手动脑的能力。】 片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。 教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？ 这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。 又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】 反馈与反思 课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮

14、的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。 通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。 推荐第3篇：太阳的话教学设计及教学反思 太阳的话教学设计及教学反思 教学目的： 1、认字2个，会写2个生字。 2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极乐观向上的精神。 3、抓重点词语，有感情的朗读课文，背诵诗歌。教学重点： 1、正确、流利有感情地朗

15、读课文，背诵诗歌。 2、抓住关键词语，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。教学难点：激发学生热爱太阳，热爱生活，积极乐观的生活态度。 教学过程： 课前活动： 播放歌曲七色光之歌。 一、激趣导入、质疑 1、太阳是我们的朋友，它给我们带来了七色光彩，这节课我们要学习艾青的抒情小诗“太阳的话”（揭题，板书） 2、请大家一起读课题。生齐读 3、质疑 读了课题，你有什么问题？ 生：太阳对我们讲了什么话？ 你们提出了许多有价值的问题。现在让我们带着问题来学习课文吧！ 二、初读、整体感知。 1、听范读，谈感受。 请欣赏诗朗诵太阳的话，谈谈你们听后的感受。（课件播放诗歌朗诵） 生听，谈感受 生：我觉

16、得文章很美。 生：我感受到太阳迫不及待地要吧一切奉献给我们的心情。（师：你是个用心感受的孩子） 这么美的文章，同学们也自己读一读吧！注意听老师的要求：读时速度慢，解决生字词，读通每句话。 2、生自由读。 3、同桌一起读，互相纠正字音。 4、默读 思考：通过读文，你知道了什么，做批注。 三、再读，体会情感。 1、自己读喜欢的小节。 相信通过刚才的读，大家的收获肯定不少，现在请同学们选择你最喜欢的小节读一读，等会与大家交流你的感受。 2、生读，谈感受。（1）第一节 生：我喜欢第一节，因为从“让我进去，让我进去”这两句话，我感受到太阳急切的心情。我想读一读。 老师从你的读中感受到了太阳渴望走进小屋的

17、急切心情。 谁也想读一读第一小节。 那么多同学想读，这样吧，我们一起读这一小节，读出太阳的心情。 （2）第二节 生：我喜欢第二节，因为太阳给我们带来了“花束、香气、亮光、温暖和露水”等美好的事物，我特别喜欢太阳。我觉得应抓住这些词放慢语速，加重音读。 生读。（板书） 谁来评价下他的朗读。 生：有感情 老师也特别喜欢第二节，我想读一读，同学们等会给老师评价下或谈谈你们听后的感受，好吗？ 老师朗读，学生评价 生：老师读得太美了，我感受到太阳的无私奉献精神。 谢谢你的评价。 同学们和老师一起合作朗读这节好吗？ 我带着（），我带着（），我带着（），我带着（）。 （3）第三节 a谁喜欢第三节？ 生：我喜

18、欢这一节，因为从“快起来快起来，快，我感受到太阳急切地心情。 喜欢这一节的同学都站起来，读出太阳急切地心情。 b是啊，太阳盼望着人们赶紧苏醒过来，看到它为我们带来的一切美好事物，太阳还给我们带来哪些美好事物呢？让我们也来当小诗人，编一编。 请看大屏幕： 我带着（春天的问候），我带着（），我带着（），我带着（）。 快（），快（），快（），让我（）。 请同学们在四人小组里合作编诗歌。 汇报，老师填写。 大家写得太美了，让我们一起读读你们的作品吧！ 全班齐读。 (4)第四节 谁喜欢最后一节？ 生：我喜欢这一节，因为太阳无私奉献精神使我很感动。 是啊，太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，

19、让人们从生活的每一个角落，从身体到身心都感受到生活的美好。太阳的无私奉献精神感动着我们，让我们一起带着体会再读读这一节。 全班齐读。 四、体验感悟 这首诗用了什么修辞手法，把谁写活了？ 生：拟人，把太阳写活了。 对了，作者艾青用了拟人的修辞手法把太阳写活了，作者为什么能把太阳写活呢？ 生：因为作者喜欢太阳。 作者追求光明，热爱生活。 说得真好，就因为作者追求光明、热爱生活，（板书）希望有美好的生活，所以他才能把太阳写活，让我们再次感受下这首充满希望的歌吧! 分小组朗读。 五、朗诵诗歌，情感升华。 太阳，这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，使我们不得不对它肃然起敬，让我们举行一次朗诵比

20、赛，作为礼物送给太阳吧！ 1、练习背诵喜欢的小节。 2、小组比赛。 六、写感受 同学们，学了这首诗歌，你有什么收获与感受，请用几句话总结在书本上。 教学反思： 本堂课的教学重点是指导学生感情读文，使学生通过读文，能够生发自己的想法和感受。我把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“随文练笔”的方式，引导他们进行交流与展示，从而使学生得以共同进步，语文素养得到全面提高。 推荐第4篇：四个太阳教学设计及反思 四个太阳教学设计 哈市香坊区黎明中心校 田丽 教材分析 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单

21、元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 设计理念 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 教学目标 1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学流程与设计意图 一、猜谜激趣，导入新课。 1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2、板题，读题质疑

22、。 读了课题，你有什么问题要问？ （1）小朋友为什么要画四个太阳？ （2）画了四个什么样的太阳？ 设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标 二、初读感知，学习生字。 1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2、小组合作，学习生字。 3、检查字词的学习情况。 （1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？ （2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？ （3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字 挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多

23、彩的 设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。 三、自读课文，整体感知。 1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。 四、读中感悟，放飞心灵 1、学习绿绿的太阳一段，能告诉我

24、你为什么喜欢绿太阳吗？抓住“到处”加深绿太阳给每一个地方都带来“清凉”的理解。 2、学习金黄的太阳一段，还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？ 秋姑娘给我们带来了什么？ 3、学习红红的太阳一段，我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！红红的太阳给我们带来了什么？ 4、学习多彩的太阳一段，春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你看见了什么？ 设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。 五、延伸教材，拓展思维 1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳

25、。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。 2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ 我也来画： 我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。 指名练说，表达心愿。 设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。 六、作业 1、回家把课文背给家长听听。 2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。 七、板书 春 多彩 夏 清凉 四个太阳 秋 香甜 冬 温暖 教学反思： 四个太阳这篇课

26、文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。 一、联系生活，引发好奇。 在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个

27、太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。 二、欣赏朗读，介绍太阳。 因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。 三、启发想像，开发潜能。 课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。 整个课堂上

28、气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。 推荐第5篇：太阳公公起得早教学设计及反思 散文诗太阳公公起得早 教材分析：幼儿对太阳是熟悉又陌生，熟悉地是它经常出现，照射大地；陌生的是它为什么会发光、发热，它在哪里等等。诗歌太阳公公起得早以独特的视角，细腻的笔触描写了太阳公公的形象。太阳对幼儿有着极大的吸引力，激发幼儿想去了解太阳，亲近太阳。诗歌中拟人修辞的运用，营造了一种温馨可爱的气氛，感染着幼儿同时太阳公公起得早以孩子的视角描写太阳，是一篇适合中班幼儿欣赏的诗歌佳作。 活动目标： 1、能专心欣赏散文诗，理解内容。 2、感受散文诗太阳公公起得早所带来的调皮、活泼的

29、情绪。 3、能领会散文的拟人手法，并能由此展开联想进行仿编。 活动准备： 散文诗太阳公公起得早、教学挂图、太阳公公起得早课件、太阳公公的小贴图许多、活泼的音乐一首 活动重点：专心欣赏散文诗太阳公公起得早，理解内容。 活动难点：领会散文的拟人手法，并能由此展开联想进行仿编 活动过程： 一、激发兴趣，联想引题： 师：夏天到了，天气热了起来，太阳也变得调皮了！当你听到“太阳公公”这个名字时，你会想到什么？好像看到什么？ 幼1：好像看到太阳。 幼2：太阳很热。 幼3：太阳很个老爷爷。 幼4：太阳到处跑。 幼5：把小朋友都晒晕啦！ 【设计理念：激发兴趣，给孩子足够的空间，让孩子创造想象，培养孩子的创造力

30、和想象力。】 二、欣赏散文诗第一遍： 、教师完整朗诵，幼儿欣赏。 、欣赏完教师提问：你听到了什么？ 幼1：我听到了太阳。 幼2：我听到了太阳公公起得早。 幼3：我听到了小宝宝被太阳公公叫醒了。 幼4：我听到了小宝宝在院子里做操。 【设计理念：让孩子创造想象，培养孩子的动脑能力。】 三、出示图片，边看图片边欣赏第二遍 、教师边出示图片边朗诵，幼儿看图欣赏散文。 、欣赏完了教师提问： 你听到散文诗中太阳公公来到哪里，做了什么？ 幼：调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，叫小朋友早早起床。 师追问：为什么太阳叫小朋友早早起床？ 幼：因为要起来锻炼身体。 师：你说的真有道理。因为我们要早睡早起锻炼身体，才能

31、长大长高。 幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来，教师注意引导幼儿理解散文诗的内容。 谁还听到什么了？把你听到的说出来，让我们大家都听听！ 理解了散文诗内容之后，小朋友1提问：为什么太阳可以照那么多地方？ 师：这个问题提的真好！谁能回答他的问题？ 小朋友2：因为太阳可以照了这个地方再去另外一个地方！小朋友2马上反驳：那太阳去另外一个地方了，这个地方不是又没了吗？ （这时全班小朋友几乎都陷入了沉默，把目光投向了教师，教师利用自己的已有知识对幼儿进行了为什么太阳深刻可以照那么多地方？并且请小朋友回家和父母一起找更多的资料来认识太阳，把资料带来和小朋友分享。小朋友都显得饶有兴趣。） 【设计理念：用

32、孩子们特有的眼光去回答问题，用自己的语言表达，给孩子发表见解的空间，培养语言表达能力。】 四、看课件再次欣赏 师：调皮的太阳还来到了老师的电脑里，我们到电脑里看看吧！ 教师边放课件边朗诵，幼儿欣赏。 【设计理念：教师利用多种活动形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解，通过看课件欣赏，幼儿感受了散文诗语言的丰富和优美。让幼儿在有声有色有动画的意境中，体验散文诗的美。】 五、开发创造性语言，想象游戏结束 师：如果你是太阳公公，你会来到哪里，你想做什么事？ 幼1：如果我是太阳，我就到宇宙中去，把地球拿来当球玩！ 幼2：如果我是太阳，我就到幼儿园的草地上，把雨水晒干，小朋友就可以到草地上玩了。 幼3：如果

33、我是太阳，我就晒红小朋友的脸。 幼4：如果我是太阳，就把很多很多的水果晒熟。 幼5：如果我是调皮的太阳，我就到果园里吃水果。 幼6：如果我是太阳，因为我会很热很渴，所以我就到河里把水喝光。 师：如果你是太阳，你会干些什么事？怎么做？用动作表现出来。 教师放音乐，小朋友在轻松愉快的气氛中边把自己想做的太阳的动作做出来，一边结束活动。 【设计理念：让孩子们在音乐中享受，把自己想做的用肢体语言表现出来。】 六、延伸活动 画一画我眼中的太阳 【设计理念：把主动权交给学生，让孩子们动手、动脑、用心。】 活动反思： 幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境，在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候，我觉

34、得，停留在让幼儿感受意境，创编几句还是不够的，还可以进行第二次欣赏教学活动，教幼儿朗读诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已经产生兴趣了，他们爱听，想念，教师就可以帮助幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌内容，并学会有表情地朗诵，更是对散文诗意境的深入。同时，教学时，除了让幼儿说一说外，还可以启发模仿，并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验调皮的情绪。我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。 活动评析：新纲要对教师提出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣教师在活动中确实比较注重,努力去创造这样的环

35、境。 在散文诗欣赏活动中幼儿只有理解了，才能从诗歌中接受教育，感受诗歌的美，所以教师运用生动的图片帮助幼儿理解散文诗的内容，在帮助幼儿理解诗歌的过程中，幼儿边看图片边讲回答问题，很轻松的就理解了散文诗的内容，达到了教师预设的目的。散文诗教学的最终目的是发展幼儿的语言能力，太阳公公起得早为幼儿提供了一个成熟的样本，趣味性强，可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用到生活中去，非常符合幼儿的年龄特点，因此教师引导：如果你是调皮的太阳，你想来到哪里？做什么事？你能象散文诗里一样用好听的话把它说出来吗？很快幼儿就急切的用语言把自己想的告诉教师，告诉同伴，幼儿不但欣赏理解了散文诗，还学习了：如果我是太阳，我就

36、来到里，怎么样！的句式，对孩子们精彩纷呈，各不相同的答案，教师都给予适当的评价和报以欣赏的目光，孩子们在教师仔细聆听的态度中享受到了创编的乐趣，并将它内化为自己的知识经验，创造的火花越来越多。而且用身体动作模仿，富有儿童情趣，儿童在表演中体验了非常愉快的情感。 推荐第6篇：太阳教学反思反思 太阳教学反思 孙学友 太阳这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对

37、太阳、对大自然的热爱之情。 在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。总体实现了一篇课文带一篇阅读文章。在教学时提示关键句承接读、以讲引渡启发读、读后点评，画龙点睛、逻辑思维引导读、分合读、品悟 背诵等阅读方法让学生在朗读中体会、感悟。 推荐第7篇：太阳教学反思 太阳教学反思5篇 篇1： 太阳教学反思 太阳是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。我将本课的教学目标定位如下： 1、了解太阳的有关科学知识，激发学生研究科学知识的兴趣。 2、学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，初步掌握说明文的说明方法。 3、初步学会利用现代化网络搜索信息，

38、处理信息，积累信息，培养学生自主探索、合作学习的能力。 根据本课教学需要，我利用网络课件。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。 在此课教学中，我充分发挥网络课件的优势，利用网络课件提供的大量网页资料来帮助学生理解课文。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔

39、课文内容：看来，大家对太阳看似熟悉却又不够了解。想更深地了解太阳吗？在教师富于感情地导入课文之后，我让学生在教师指导下进入课文网页，直奔自学要求（点）： 1、 2、3 在学生理解的基础上教给学生查阅网页理解课文的方法，然后就放手让学生自主学习。由于网络课件提供的资料极为丰富，学生不可能在短短的一节课中一一查阅。所以，我提醒学生，在学习课文的过程中，对于自己感兴趣的或有疑问的课文内容，我们可以进入网页细细查阅资料，而对自己已经清楚了解的知识，就只需对网页进行大致地浏览，甚至可以跳过不读。在自学过程中，学生针对自己学习实际，从丰富的网页中各取所需，真正体现了着眼于学生个体差异，进行了因材施教。 在

40、学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。学生可以生动地向同学们讲述自己的收获，也可以在老师和同学的帮助下，扫除学习上的障碍，有效地推进学习进程。在学生充分自学讨论的基础上，教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，我不是组织学生按部就班，面面俱到的交流，而是从学生个体实际出发，让学生挑自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点、两点课文知识进行交流。此时，学生各抒己见，畅所欲言；有人会谈风的形成，有的会说太阳和人类生活的关系，有的则会说太阳杀菌的知识。在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂交流中的各展所长以及质疑问难中的思维碰撞，已足以涵盖课文知识的全部。学生

41、对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机交流，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特别到位。 从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，这时，我引导学生将这些信息进行分类整理，借此培养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力。学生在教师的启发下很快就理清了课文的脉络，知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。而在学习本文说明方法的过程中，富有童趣、生动形象的网页资料使学生对列数字、举例子、作比较三大说明方法有了深刻的认识。 教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生尽情遨游，

42、为学生打开了更为辽阔的窗口。 总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题（基于网络环境下的自主阅读教学），我利用大量网页资料来充实、丰富、阐述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。而课堂教学的第二部分课外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口，进一

43、步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，激发他们探索科学的热情，也借此初步培养学生终身学习的习惯。【太阳教学反思5篇】太阳教学反思5篇。 虽然，我执教的网络环境下的太阳一课效果甚好，但是，这其中，也有着许多问题值得我们反思探讨： 反思一：在网络与学科教学的整合中，学科的课程价值如何体现？毋容置疑，通过网络环境下太阳一课的学习，学生知识能力方面的收获一定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、深。在信息技术于学科教学的整合中，学科本身的课程价值如何体现？学科价值的成分在一堂课中该占多少，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优化的整合，是需要不懈探讨、不懈实践的一大问题。 反思二：学生的信息技术素养急待提高。要能够熟练地运用信息技术，学生对计算机操作的不熟练也不可避免地给网络课的教学带来了限制。 反思三：要将先进的网络资源广泛地应用于课堂教学，建立系统的丰富的资料库极为重要。 反思四：什么样的课适合上网络课？基于网络环境下的自主阅读教学有着它无可替代的优势，但并非所有的课都有必要借助网络来上课，也不是所有的课都适合在网络环境下进