2023年初中生心理健康教育的个人总结最新3篇.docx

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1、2023年初中生心理健康教育的个人总结最新3篇 初中生，你在写一篇心理健康教化总结时，肯定都能从中有所收获。那么是不是写起来很是头疼了呢！下面是我为大家整理的初中生心理健康教化的个人总结，仅供参考，欢迎大家的参阅。 初中生心理健康教化的个人总结1 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决冲突、应对挫折和处理危机的实力。因此

2、，在学校开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。镇中心学校审时度势、与时俱进，适时地提出心理健康教化课题，我校迎头跟进，两年多来，在各级领导的细心呵护下，在全校教职员工的辛勤工作下，形成了自己的特色。现就我校心理健康教化工作总结如下： 一、以理论学习为入口，提高心理健康教化相识 心理健康教化在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被很多学校领导和广阔老师所了解，还没有充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。两年来，我们从提高对心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与探讨骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅

3、历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教化在学校的探讨和实践打下思想相识基础。 二、以全员培训为龙头，强化心理健康教化技能 学校心理健康教化，虽然国内才刚起步，但是发展快速，有些地区已经推动到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学校心理健康教化的开展，不管哪一种模式，落脚点都在老师，首先要对老师进行培训。不但要对专兼职心理辅导老师进行重点培训，而且要对全体老师进行培训；不但要提升全体老师的心理健康教化理论水平，而且要增加他们的实践技能；不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教化观。我们以行政管理人员为先导，让专兼职老师着力跟进，在

4、全体老师中普及的三部曲思路分层次组织培训。 三、以多种形式相结合，拓展心理健康教化渠道 1、集体教化和个别辅导相结合。 中学生心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足，为此，学校开展心理询问活动。 1 2、心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合 心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭

5、与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加心理健康教化的良好环境，使学校心理健康教化得到横向发展。 3、心理健康教化与德育、教学工作相结合 学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学

6、校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学工作所占有，特殊是为应试教化所占有。因此，要理顺心理健康教化工作和学校其它工作的关系，要转变教化观念，真正使学校从应试教化转轨到素养教化，我校的心育工作领导小组由校长、副校长、教育主任组成，我校的工作思路是把心理健康教化融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去，从而为心理健康教化在学校的顺当开展创建和供应必要的条件。 4、课题探讨与常规工作相结合 我们坚持了点上的试验与面上的逐步推动同步实施的工作，使心理健康教化涉及的各个专题都能由点及面，有序绽开。班主任工作一项重要内容就是抓好学生的心理健康教化，教化学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存

7、、学会健体、学会审美。事实证明课题探讨与班主任工作相结合是课题实施的有效而重要的途径。 四、以阵地建设为手段，规范心理健康教化辅导 1、建设心理辅导室。配备了办公桌椅、必备的书籍资料、张贴挂图，尤其是辅导室的环境布置，给人一种幽雅、清静而又温馨如家的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条例，承诺心理辅导老师对辅导过程的肯定保密性原则，以消退学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。 2、设置心理辅导信箱。激励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我探究，排忧解难，这里，我们强调对任何一个问题都赐予主

8、动的关注和理解，使学生的心理问题得以刚好的疏导，与心理辅导信箱配套的我们还设立了热线电话，开通以来受到了全体学生的好评，来参与询问的学生不少，同时为营造良好气氛奠定了基础。 2 3、利用黑板报、广播站和宣扬橱窗。学校宣扬橱窗开拓每月一期的心理宣扬专刊。学校广播站特地开拓了知心话题栏目，刚好传播心理健康教化学问，解决一些普遍性的问题。各班的黑板报要求仔细收集资料，依据须要，有针对性地设计有关栏目，如开学初，设计推出自我，相识挚友；考试前，设计考前心理调整等栏目，如此，有效地调动了学生的主动性和主动性，使专刊真正成为学生学习健康学问的园地。 4、开展课外活动和体育活动。我校每天坚持课外活动，活动内

9、容以初三年级中考体育项目为主，活动实行班主任带队、值周老师监督、体育老师管理的方式进行。充分利用每天的课外活动和体育活动课，让学生主动参与不同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。 5、组织主题班会课。各班级充分利用班会活动课，每月进行一到二次心理健康教化主题活动，班主任老师依据学期安排及学生的特点，主动有效的开展活动，进行团体辅导，在活动中加强心理健康教化。我们先后进行了成长中的我、我与青春对话、我和青春有个约会、培育良好的心理、找寻最佳学习方法、如何交往、面对社会、反抗诱惑、正确面对人生挫折、如何自我表现调整、如何面对考试、接除考试心理压力和焦虑等主题班会活动，通过活

10、动对学生进行心理健康辅导。 6、进行学科渗透。课堂是实施素养教化的主渠道，当然也是落实心理健康教化的主渠道。校内生活对学生心理发展起到很大影响，其中最重要的是学生的课堂学习，因此学校心理健康教化的主渠道应当在课堂教学，老师的教化教学行为与方法、师生间的情感沟通、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部环境。所以我们除了开设特地的心理健康教化辅导课以外，把学科渗透心理健康教化作为重中之重来抓。只有每一个老师驾驭了学科渗透心理健康教化的方法与技能，运专心理学、教化学的原理指导教学，把心理健康教化渗透到每一门学科、每一节课堂之中，心理健康教化才真正得到了体现。 五、以教化科研为动力，促进心理健康

11、教化发展 学校心理健康教化，主要是一种面对学生的全新的教化活动，而且是一种科学性和实践很强的教化活动。全体老师心理素养和心理健康教化观念的提高当然重要，但能使他们在教化教学实践中应用更加重要。为此，我们动员老师参加到心理健康教化科研中来，让他们边实践边科研，在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成各具特色的心理健康教化风格。在课题探讨实施的过程中，课题组成员主动撰写论文，刚好总结心得体会，用于指导教学，并进行教化科研，以教化科研为动力不断地推动了心理健康教化的发展。邵东教化信息网、杨桥心育园地都有我校老师的文章发表，王迎春老师的农村中学生早恋的分析一文在省级优秀论文评比中获一等奖。 总

12、之，通过开展心理健康教化，使我们拥有了一批高素养的老师队伍。那么如何让这些老师在实际教学工作中去开展心理健康教化，实行何种方法、手段、模式进行心理健康教化，这些都是要进一步深化探讨的问题。我们也醒悟地相识到，我们这项探讨仍处于探究阶段，有很多方面还不够完善，有待进一步深化探讨，任重而道远。我们将把已有的成果作为新的起点，为更广泛深化地开展心理健康教化，全面推动素养教化的进程而做出不懈的努力。 初中生心理健康教化的个人总结2 通过近一年项工作的系统开展，取得了一些成果和阅历。首先，心理教化紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感爱好什么，须要什么就刚好开展相应的教化指导工作。如高一

13、新生入学一段时间后，有许多学生对新环境不适应，就刚好进行新生适应不良症的教化，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等，而当期中考试来临时，刚好出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报，告知他们正确相识考试，对自己作出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，很多新生的成果并不志向，甚至出现一落千丈的状况。这时应指导学生重新定位，用发展的眼光看待自己，重塑自信念，最大限度的削减心理不平衡。因此对于学生的心理教化工作既要根据成长规律进行系统支配，又要兼顾特别时期、特别状况出现的问题，敏捷驾驭，切实满意学生的需求。其次，对于心理询问工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学

14、可以有正规的课时支配，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。如第一学期为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，其次学期因改作息时间，定为下午第八节课，放学后的高峰期，或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足志气，下了很大的决心来的，假如这次没能刚好帮助，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。第三，学生渴望心理健康教化。在信息化时代，社会处于日新月异的改变之中，学生们在学校中在体验自身成长改变的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以

15、不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教化的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够刚好的发觉问题进行指导。第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多老师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教化都不清晰。而现在大多数老师都能接受心理健康教化工作，对学生的心理问题也有了肯定的相识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉指责，生硬拆散，严禁交往现在很多班主任对这个问题都有了新的相识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因

16、此，随着老师心理水平的提高，对学生的教化和管理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或干脆造成一次厄尖锐的问题。 在我校本学年开展的一系列工作取得了许多成果的同时，不行否认，心理健康教化工作还在刚刚起步，处于探究阶段，这其中还会有许多困难，存在许多不足的地方，主要有： 一、领导、老师、家长的重视程度不高。 心理健康教化工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些老师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持不支持看法；有些老师认为自己有阅历，完全能够教化好学生，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念；而有些老师则是明明知道，就是放不下架子。凡此种种缘由，是心理健康教化工作很难开展，甚至

17、有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视则是关系的全局工作的开展，领导不大力支持，不主动提倡，一味只关切教学、升学率，那么心理工作是不能有效进行的。 二、老师心理学问、心理素养有待提高 在学生提出的许多问题当中，有许多问题客观上说是由某些老师干脆造成的。受多年应试教化思想的影响，旧观念不能刚好转变，也就不能适应新时期新的受教化者的发展，新与旧必定产生冲突，这也就造成了学生的一些问题。因此一个老师自身身心素养的提高也是当务之急，只有老师心理健康，才能给学生以正面影响，只有老师有足够的心理理论学问，才能精确洞悉学生的心理，刚好发觉问题，给学生以科学的心理指导，注意心灵的沟通。

18、 三、心理健康教化的协作力度不足 心理老师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特别问题是须要广阔老师和家长多方支持和协作的。如班主任发觉的一些学生心理问题可以刚好反映给心理老师，是心理老师能够随时驾驭学生的发展状况，制定相应的工作安排。而心理老师在询问过程中须要其他老师的共同协作，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是须要家长做家庭教化亲密协作心理老师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良心情中解放出来。因此老师和家长的大力支持和亲密协作是开展心理工作的有力后盾，而这种协作形势还有待进一步加强。 四、大的心理健康教化氛围还未形成 心理健康教化不仅仅是上几节课，或是开设个别的询问工

19、作，它应当贯穿于整个教化教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养渐渐提高。因此心理健康教化应是每一名老师的任务，使每一名学生的关切的事情，是校内内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够放开心扉相互探讨各自感爱好的问题，老师充分关注学生及自身的心理健康，上询问室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。 在心理健康教化工作中可以发觉，学生所反映的心理问题是有共同点的，有许多学生遇到的问题是相一样的，主要有： 1、学习问题，包

20、括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。 2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些缘由，性格上或是没有驾驭好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊慌，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简单和人发生冲突或交往不当。异性交往好像是青春期阶段学生和老师的用恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严

21、，孩子杀父母的事务中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教化存在的弊端。 3、自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 心理健康教化工作开展一年来，我校在看到工作取得的成果的同时，更是仔细总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，制订下学年的指导思想和安排，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生主动参加进来，给与心理健康工作更多的关注和支持。 初中生心理健康教化的个人总结3 在学校的教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成学

22、生心理健康和特性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教化活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。 一、共同努力营造心育环境。 把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动之中。创设符合心理健康教化所要求的物质环境、人际环境、心理环境。找寻心理健康教化的契机，注意发挥老师在教化教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、同等、相互敬重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教化。 二、以班级为主题开展心理健康教化。 主动发挥班主任的心育作用，做好班级学生的心理辅导工作，解决学生的实际问题。在班级内开展形式多样，丰富多彩的心育活动，

23、提高学生的适应实力，进而提高学生的心理健康水平。 三、重视学法指导。 通过开展学法指导课等活动，引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。 四、关注毕业班。 毕业班工作是学校的重点工作之一。关注毕业班学生的心理健康状况是也学校心理健康教化工作的重点之一。因此。我们针对九年级开展了轻松迎考的心理讲座。通过放松训练，学法指导等活动，帮助学生减轻心理压力，提高学习效率，轻松迎考。 五、关注老师。 为老师供应心理服务，帮助老师工缓解压力，调整状态，提高工作效率。特殊关注班主任的心理健康状况，减轻精神惊慌和心理压力。帮助老师学会心理调适，增加应对实力，有效地提高心理健康水平。 六、关注学生家长。 通过指导家长转变教子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，提高自身良好心理素养，营造家庭心理健康教化的环境，引领孩子的健康成长。 总之，学校心理健康教化工作日益受到大家的欢迎和认可，体会着学生走出苦恼的喜悦感，感受着为学生家长带来帮助的满意感，为老师专业发展助力的成就感。我们深深感到学校理健康教化工作任重而道远，还要加倍努力提高自身素养和业务实力，更好地服务于广阔师生和学生家长。