2023年初中生心理健康教育的个人总结3篇.docx

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1、2023年初中生心理健康教育的个人总结3篇 信任初中生在一段时间的心理健康教化中肯定都取得了进步，那么是时候都来写一篇总结了。下面是我为大家整理的初中生心理健康教化的个人总结，仅供参考，欢迎大家的参阅。 初中生心理健康教化的个人总结1 社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的同时拥有良好的心理素养。教化的目标就是培育全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。可见在学生整体素养中，心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化学问和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作胜利的重要手段；是增进学生驾

2、驭劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此素养教化应包括旨在提高学生心理素养的心理健康教化。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？这一系列问题都是学生们真实面临的课题。心理健康教化作为素养教化的一个重要组成部分，它渗透在老师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教化管理中、也表现在学校为之特地开设的心理健康主题教化之中。 一、组织机构部分 学校心理健康教化始终以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所提倡的爱心教化、关注学生心灵。学校组成的心理健康教化教研组织。学校有专职的心理老师，负责心理教化工作的日常事务。日常活动有目标、有安排、有措施、有宣扬、有总

3、结提高。学校领导常常利用校教职工大会宣扬、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。 二、心理健康教化工作的开展 1、建立建全学生心理档案。 建立学生心理档案是加强学生心理教化工作，推动素养教化向纵深发展，实现教化现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理供应决策依据，可以提高老师教化决策和科学探讨的水平，可以为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，可以为学生的身心健康发展供应动态的监测手段，以致于为全面提高教化教学质量供应切实有效的帮助。 已建立初一年级学生的心理档案，并且依据学生心理档案主动地有针

4、对性地做好个别辅导工作。 2、开设心理辅导活动课。 在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心发展的特点和社会须要，依据肯定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探究、自我体验、自我发展、自我成长。心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。 3、常常性开展个别辅导 个别辅导工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切须要专业心理辅导以摆脱日

5、益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件询问、学生个体辅导、团体辅导及家长询问。学生有什么心理问题、困惑须要帮助而又因为某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证其次天准时回复。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们 4、开展班会 我校主动提倡广

6、阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理健康教化主题班会。依据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室提倡活动主题。绽开了丰富多彩的班级活动。 三、广泛宣扬 利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感爱好，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理老师指导他们学习相应的的学问，通过消化汲取，形成自身独特的思想，依据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计

7、版面。这样一方面从学生自身动身，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长须要，易于接受，能够引起爱好，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必需仔细学习，努力消化汲取，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创建的过程，及增长了心理学问，又熬炼了各方面实力，从实际工作中提高自我心理素养。 四、心理健康教化课题探讨深化开展 学校对心理健康教化的科研工作非常重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题绽开研讨，并进行课题探讨。在探究主体性德育教化的基础上，学校提出以健全人格培育作为我校深化实施素养教化的总课题。探讨前期，全校德育工作者围绕主题进行理论

8、探讨，激励老师通过资料检索对比和反复思索，提练出一些较有新意的观点。我们认为依据时代发展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一样的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知觉和自我客观化表现；坚韧自觉的意志、行为准则；主动主动的视察、思索、探究习惯；与他人热忱交往、和谐合作的实力；肯定的审美情趣与修养；较强的责任感和较高的道德品质与情操；优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。试验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参与试验的老师系统学习国内外心理学、教化学、教化心理学、美育、德育的理论著

9、作，通过查阅资料，了解和驾驭学校人格教化和心理教化的最新动态。为试验的顺当开展供应前提条件。在问卷调查阶段，了解试验对象在学习、生活、心理、道德、特性等方面的人格现状，为试验探讨供应重要的材料基础。在试验班和比照班，以问卷形式组织学生参与人格现状测定和情感活动现状调查。在调查基础上，我们为试验对象建立学生人格档案。然后在试验探讨阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理，实践活动，家长学校，校内文化，个别辅导等方式进行系统的，有针对性且全方位的训练和指导。 五、主动参与上级教研培训 两年来，学校心理健康教化教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教化中心组成员主动参与省、市及桐乡的各

10、种心理健康教化教研培训活动，并在全校绽开活动。 六、几点体会 首先，心理教化紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感爱好什么，须要什么就刚好开展相应的教化指导工作。如新生入学一段时间后，有许多学生对新环境不适应，就刚好进行新生适应不良症的教化，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。 其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时支配，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再

11、找到，而有些学生是鼓足志气，下了很大的决心来的，假如这次没能刚好帮助，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。 第三，学生渴望心理健康教化。在信息化时代，社会处于日新月异的改变之中，学生们在学校中在体验自身成长改变的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教化的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够刚好的发觉问题进行指导。 第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多老师对心理学

12、一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教化都不清晰。而现在大多数老师都能接受心理健康教化工作，对学生的心理问题也有了肯定的相识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉指责，生硬拆散，严禁交往现在很多班主任对这个问题都有了新的相识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着老师心理水平的提高，对学生的教化和管理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或干脆造成尖锐的问题。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培育的学生必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，主动乐观的人生看法，承受各种挫折和适应不同环境的实力。也就是必需具有

13、国际竞争力，且极具创建力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。 初中生心理健康教化的个人总结2 第一学期的教学工作康工作总结即将结束，回顾我校心理健康教化起先实施到渐渐步入正轨的过程，我们感到很欣慰。在本学期中，我们全力以赴为广阔师生供应最周到的服务，既得到他们热忱的参加，也得到了他们最大程度的认可。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，坚毅心理健康教化，提高学生心理素养，使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教化工作者的历史使命。为此，我校09年依据中学是生理、心理发展特点规律，运专

14、心理健康教化的理论、方法。以培育中学生良好的心理素养，促进他们身心全面发展为目标，开展了一系列的活动。 1、 通过学科教化，班主任工作，德育工作及心理询问等优化学生良好的心理素养，从而提高学生的心理实力教化和治理教化。 2、 开展心理讲座，使学生能够普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，使学生了解简洁的心理调整方法。本学期为七年级女生做了一次专题讲座，让她们学会克服人际交往和生活中的困难和适应社会等方面的常识。另外针对初三学生面临中考的压力，进行了如何减压的讲座，使他们增加自信念，卸下包袱，轻装上阵，提高学习效率。 3、 实行到处渗透的原则，普及心理健康教化。在教学中，渗透心理健康教化的原则

15、、方法，使学问传授和心理健康教化有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培育和学习潜能的发展。 4、 利用各种途径进行心理健康教化的宣扬工作。 通过黑板报、红领巾广播站、橱窗展板等宣扬途径，对学生开展心理健康教化，向学生宣扬心理健康学问。让老师、学生、家长以及社会都来关注，一起参加。尽力使每一位学生都能够健康欢乐地成长。 总之，在今后的教学工作中，我们将一如既往地把心理教学工作做好，不断有所创新，使我校的心理教学工作更上一个台阶。 初中生心理健康教化的个人总结3 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要

16、内容。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决冲突、应对挫折和处理危机的实力。因此，在学校开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。现就我校心理健康教化工作总结如下： 一、发挥心理询问室作用，架起心灵沟通的桥梁。 为了更好的开展学生的心理辅导询问工作，学校建立了“心语室”，开展活动。有固定的老师值班，在这里学生可以倾诉自己的苦恼、困难，得到心情的调整、获得心灵的劝慰。今年，由于学校原地扩建，暂借永平小学，学

17、生的心理健康教化没有放松，反而抓得更紧，充分利用有利的时机，加强对学生的心理健康教化，特殊是一些问题学生，学校的老师定期进行摸底及教化，取得了肯定的效果。 二、以理论学习为入口，提高心理健康教化相识 心理健康教化在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被很多学校领导和广阔老师所了解，还没有充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。近年来，我们从提高对心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与探讨骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教化在学校的探讨和实践打下思想

18、相识基础。 三、以多种形式相结合，拓展心理健康教化渠道 1、加强学校心理询问室的宣扬工作。 通过黑板报、橱窗、校内广播等途径，努力普及心理健康学问。 本学期，宣扬内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的学问，内容贴近学生的生活实际，起到了肯定的教化作用。 2、主动开展大课间活动和体育活动。 我校每天坚持大课间活动，学校供应足够的活动器材，并依据实际状况，让各年级定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的主动性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。 3、分年级开展心理讲座，教化效果更佳。 本学年分年级开展心理健康教化专题讲座，初一年级

19、主题：如何适应初中学习生活；初二年级主题：青春期教化； 初三年级主题：志向教化。 4、通过手抄报评比等活动，让每个学生更好地了解自己。 举办了多次心理健康小报评比活动，组织初二、一年级收看电影我的世界不一样并要求写观后感；发放心理健康小学问资料等，均对学生有所帮助。 5、心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合 心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加心理健康教化的良好环境，使学校心理健康教化得到横向发展。 总之，心理健康教化是一种“隐性”的教化，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，我们学校心理询问师情愿在总结和规划中坚决自己的步伐，继往开来，通过多形式的心里健康教化，扎实推动学生心理健康教化工作，不断提高学生心理素养，促进健康成长成才。