2023年认识数字(18)教案6篇.docx

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1、2023年认识数字(18)教案6篇 写教案可以帮助我们老师提升自己的教学效率，教案在拟订的过程中，大家肯定要考虑与时俱进，我今日就为您带来了相识数字(18)教案6篇，信任肯定会对你有所帮助。 相识数字(18)教案篇1 主题分析： 糕点是幼儿在日常生活中常常吃的食品之一，无论是在家里还是幼儿园，香香的糕点深受幼儿的宠爱。糕点上的各色图案刺激幼儿的嗅觉与味觉，能够引起幼儿的爱好。所以，在数学活动按数取物相识数字3的活动中利用ppt和实物引入糕点，让幼儿在糕点中感受3的实际意义，根据3以内的数量选取糕点，特别适合小班幼儿的年龄特点的。数的概念是特别抽象的，须要通过实际的实物引导幼儿去理解。 活动重难

2、点： 相识数字3，能按数取3以及3以内的的物品，理解3的实际意义。 活动打算： ppt课件、糕点玩具若干。 活动过程： 一、复习1和2 这是数字几?你相识吗? 我们一起来读一读吧! 教室里有哪些东西是1个的?哪些东西是2个的呢? 二、相识数字3 今日我们要来相识一个新的数字，看看，它是几? 我们一起来用手写一写数字3吧! 数字3看起来像什么? 三、相识数字三的实际意义。 1、看看老师带来了哪些东西?他们有几个?(老师出示糕点图片) 2、一共有三个东西，我须要2个，怎么拿? 3、一共有三个东西，须要3个，怎么拿? 4、下面哪些东西是有三个的? (出示图片：1汽车2娃娃3气球) 四、按数取物 老师

3、出示3以及3以内的数字，个别幼儿按数取物。 老师出示3以及3以内的数字，幼儿分组按数取物。 教学反思： 他们对任何事物都是充溢了新奇，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较味同嚼蜡的过程，所以我依据学生的需求和接受实力的培育来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较胜利的课。经过教学之后我作出以下反思:学前班的孩子留意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。 相识数字(18)教案篇2 活动目标： 1、在嬉戏活动中学习6的形成，相识数字6，理解6的实际意义。 2、激发学习爱好，发展幼儿操作，思维实力。 3、培育幼儿对数字的相识实力。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解

4、数字与人们生活的关系。 5、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动打算： 1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，16数字卡片。 2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形（如图）另备与萝卜上所贴形态相同的图形若干。 3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上16的的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上16的圆点。 活动过程： 1、拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习6的数数，相识数字6） （1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”。 （2）说说你（兔子）喜爱吃什么？ （3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。 （4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字

5、6。 2、分萝卜：学习6的形成，数数。萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。 幼儿操作：找图形贴到萝卜上。 3、拼小兔：复习相识数字16和6以内数数。老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后16的数字）请兔宝宝将六块拼图贴究竟板相应的位置。 幼儿操作，老师巡回指导。 活动反思： 充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数

6、学的重要和好玩。 相识数字(18)教案篇3 【活动目标】 1、感知8以内的数量，并相识数字“8”。 2、初步驾驭8的实际意义。 3、体验胜利后的乐趣，增加参加活动的自信念。 【活动打算】 1、18数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。 2、活动室四周放置若干身上有18点子或数字的老鼠形态。 3、人手1份实物卡片操作材料。 【活动重难点】 理解8的实际意义。 【活动过程】 一、嬉戏导入，激发孩子学习爱好。 师：小挚友，今日老师和你们做一个数字娃娃的嬉戏，你们想不想变个数字娃娃？你们想做数学娃娃几，你们就戴上几的头饰。 师：现在你们都变成数字娃娃了，你告知我，你是数字几？看谁说的又对又快，幼

7、儿回答。 师：孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，我也想变成数字娃娃，老师想变成数字几呢？看完老师变的魔术就知道了。 二、操作课件，让孩子初步感知8以内的数量。 花园里，飞来了7只蜜蜂，后又飞来了一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？7只蜜蜂，后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的（7添上1是8）老师确定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。 师：老师刚才变的蜜蜂是几？老师想变成数字几？8像什么？ 师：8能表示8只蜜蜂，8朵花，8还能表示8辆汽车等，8能表示好多好多是8个的物品。 三、嬉戏：闯关拜见黑猫警长，正确推断“8”以内的数量。 （1）第一关，请小挚友们从盒子里

8、找出有8个水果的卡片送给黑猫警长，比一比，谁找的水果宝宝又对又多。（幼儿操作实物卡片，老师视察。） 提问：你找到了什么水果，它们的数量是几， （2）其次关，说出数字“8”像什么？请小挚友从数字卡片中找出数字“8”，念一念。 （3）第三关，考考你们的视力，（出示图片）。请依据老师的问题拿出相应的数字卡片放在桌子上。 四、巩固嬉戏捉老鼠，巩固对8数量的正确推断。 师：活动室里藏了很多老鼠，请大家去捉身上有8个圆点的或者有数字“8”的小鱼，比一比，谁的本事大，捉的老鼠、小鱼又对又多。 幼儿嬉戏，老师视察、指导。（播放歌曲黑猫警长） 结束：小挚友们真能干，捉了这么多老鼠，现在我们和黑猫警长一起到外面去

9、玩一回吧。 相识数字(18)教案篇4 活动目标 1能手口一样进行3以内数的点数，并说出总数。 2. 会按物取数、按数取物, 理解3的实际意义. 活动打算 物质打算：小猴图片3张；2、3数字卡片、象形卡及水果卡片；嬉戏操作材料若干份（与幼儿人数相等）。 学问阅历打算：已学习相识1和2，并能进行2以内数的点数 活动过程 一、出示猴妈妈图片 以“去猴妈妈家做客”导入课题,激发幼儿的爱好。 师：今日猴妈妈要邀请小挚友去它家做客，我们一起去吧！ 二、出示小猴图片和数字卡 复习2及2以内数的点数。 师：猴妈妈家有几只小猴，让我们一起来数一数。可以用数字几表示？ 三、学习相识3 学习3以内手口一样点数并说出

10、总数，相识3、了解其概念。 （一）学习3以内手口一样点数并说出总数，理解3的概念 1 相识数字3，理解3的概念。 师：猴妈妈还有一只调皮的小猴躲在妈妈的后面，它来了，我们数一数猴妈妈有几个孩子？（师引导幼儿点数并说出总数） 2. 逐一出示水果再进行3以内数的点数。 （二）出示数字卡片相识数字3 1.师引导幼儿说出：3只猴子、3个桃子、3个西瓜都可以用数字“3”来表示。 2.视察“3”数字，引导幼儿说出3象等。 相识数字(18)教案篇5 活动目标： 1、相识数字6、7，知道他们表示的实际意义。 2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。 3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 4、

11、让幼儿学习简洁的数学题目。 5、有爱好参与数学活动。 活动重难点： 感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。 活动打算： 1、教具：7只兔，7根胡萝卜。 2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔若干。 设计理念： 幼儿园指导纲要指出：3-4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的，视察事物缺乏整体性，较随意，只能干脆地、简洁地表面化地相识一些四周的事物。 本次内容是幼儿在学习了0至5的相识及感知数量的基础上进行教学的，幼儿对这部分学问的学习已经有了肯定的阅历。本次活动内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于幼儿将所学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而发展

12、解决简洁实际问题的实力。本次活动的学习，让幼儿体会数学学问来源于生活应用于生活的基本理论。 设计思路： 复习数字1-5-相识数字6、7-连线操作，巩固相识6、7数量 教学过程: （一）复习数字1-5 嬉戏：看谁拍得对 师：深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，老师去捡了好多树叶。 老师分别出示树叶（背后有数字），请幼儿读出数字或拍手数字，巩固相识数字1-5。 ?评析：在这部分采纳老师拍手和幼儿拍手嬉戏，复习对数字1-5的相识，引导幼儿感知数量。】 （二）相识数字6、7，感知其所代表的数量。 （1）相识数字6。 秋天还有许多水果都成熟了，让我们一起去果园里看看。 老师出示两棵树6个苹

13、果、6个梨子，提问：树上有什么？他们各有几个？可以用数字几个表示？ ?评析：在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，因为出示的实物都是幼儿特别感爱好的东西，会分散幼儿的留意力，活动就不简单接着下去了。采纳图片的形式既能提起幼儿的爱好，又不会分散幼儿的留意力。】 了解数字6的外形特征，知道其含义。老师出示数卡6，提问：6像什么？6除了可以表示6个苹果、6个梨子，6还可以表示什么呢？6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示？ （2）相识数字7。 请幼儿闭上眼睛，老师在图上添上一个苹果。让幼儿说说：现在树上有几个苹果？6个苹果是怎么变成7个梨子呢？ 在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1

14、个就是7。6个梨子添上1个变成7个梨子。 老师进一步引导幼儿相识数字7。老师可以这样说：7个苹果、7个梨子可以用什么数字表示？ 老师出示数字7，引导幼儿视察：数字7像什么。（像一根小拐杖。）数字7除了可以表示7个苹果，7个梨子还可以表示些什么？激励幼儿大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小挚友、7张小椅子可以用数字几来表示？ ?评析：在孩子理解数字的实际意义后，让孩子们在熟识的环境中找找、说说还有哪些物品可以用数字7来表示，真正做到了玩中学，学中玩，孩子爱好深厚，驾驭得也很坚固。】 （三）幼儿连线操作，巩固相识6、7数量 1、师：果园里还有好多水果，要请我们小挚友帮忙运到水果超市去，几个水

15、果就送到几号水果超市。（出示标有4、5、6、7数字的水果超市，幼儿根据水果多少与相应的水果超市连线。） 2、幼儿操作，老师巡回指导。 3、讲评作业状况，个别幼儿说说：我把几个什么水果送到了几号水果超市。 ?评析：有的孩子操作时是完全对的，可以请孩子来讲一讲自己作对的方法，引导幼儿相互学习操作方法，总结阅历。这样，既发展了孩子的语言发展实力，同时还能帮助幼儿巩固阅历。】 老师依据操作状况提出问题，幼儿集体回答，激励和表扬操作材料整齐的幼儿。 ?评析：老师可以干脆拿孩子的作品来讲解，并依据活动的侧重点来讲评，不需四平八稳，但要针针见血。】 活动反思： 通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的相识

16、，也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时削减量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述实力与视察实力。 相识数字(18)教案篇6 设计意图： ?纲要中指出：教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教化于生活、嬉戏之中。嬉戏伴随着幼儿成长，幼儿通过嬉戏探究环境，从接触物体中获得学问并解决问题。正如教化家苏霍姆林斯基说：嬉戏如同火花，点燃了探究求知的火焰。因此，在中班数学活动去郊游依据中班幼儿的年龄和认知特点，让幼儿在嬉戏化的情景中巩固8以内的数量，相识数字8，初步理解8的实际意义。活动中，运用情境导入去郊游激发幼儿爱好

17、，找座位的嬉戏复习了7以内物品的数量，也符合幼儿的实际生活阅历。然后观赏场地景物相识数学8，理解8的实际意义。再到最终的嬉戏环节采蘑菇按物取数，按蘑菇的数量分类，层层递进的方式来感知数量。这种开心轻松的学习过程自然而然地带领幼儿学习数学，喜爱数学。 活动目标： 1、复习7以内数与量的对应。 2、相识数字8，初步理解8的实际意义。 3、在情景化的活动中感受嬉戏的欢乐，培育幼儿对数学的爱好。 4、培育幼儿对数字的相识实力。 5、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动重点： 感知8以内的数。 活动难点： 数字和图片、圆点的对应。 活动打算： 1、去郊游音乐，8的形成ppt课件。 2、每个座位上贴上1-7的

18、数字。每人一张圆形卡片(上有不等数量星星、小红花的原型卡片)。 3、圆点为5-8的蘑菇若干，上粘有数字5-8的小筐4个，小篮子每人一个。 活动过程： 一、导入今日天气真好，我们一起去郊游吧!(幼儿随郊游音乐入场)二、复习7以内的数量1、嬉戏：找座位嬉戏规则：我们每个小挚友都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么?有几个?那我要去找数字几呢?(七个小星星就去找7号座位)请你数数你的卡片上有几个小星星或小红花就去找几号座位，好吗?)2、指导幼儿数数量找座位3、找到座位后，分别请幼儿数一数，说一说，并相互检查。 (此环节以郊游的形式引起幼儿爱好，活动中的对号入座也贴近幼儿的生活阅历，同时复习7以内数物的

19、对应)三、学习活动：出示ppt，相识数字8. 1、复习7以内的数量。 请幼儿观看课件：请幼儿点数情景图中出现的事物，说一说用数字几来表示。 2、相识数字8，理解8的实际意义。 a) 操作课件：师：嗡嗡嗡!飞来了一群小蜜蜂，我们数一数有几只?(7只)瞧!又飞来1只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂?(8只)原来有7只蜜蜂，后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的(7添上1是8)老师确定并请全体幼儿说一遍。 b) 师： 现在一共师8只蜜蜂，用数字8来表示。8像什么? 操作课件：依次出现8多花，8只皮球、8个苹果等等，请幼儿点数。 小结啊：8能表示任何数量是8的物品。 (此环节为新授学问，在复习

20、7以内数的基础上相识数字8，了解8的实际意义。)四、嬉戏：采蘑菇1、请幼儿采8只蘑菇。(巩固数量8)(师：老师发觉这里有许多的蘑菇，我们去采蘑菇吧。但是老师有一个要求，因为这里的小动物也很喜爱吃蘑菇，所以我们不能都捡走，要给它们留一些。那我们采几只呢?采8只，每个小挚友采8只蘑菇。)2、蘑菇分类。(依据小蘑菇上的圆点数量分类，同等数量的放在一起。)(此环节为练习对8的数与物的对应，复习5-8数字与圆点的匹配。)3、请个别幼儿检查，复习巩固8以内数量。 五、活动结束：今日我们采了这么多的蘑菇，我们回家做蘑菇汤吧!幼儿排队随老师出活动室。 教学反思：反思整个活动最大的亮点是从幼儿实际动身，为孩子们

21、创设了一个嬉戏化、情境化的教学环境，使孩子们学得欢乐，我们教得也轻松。同时，在活动中适当的表扬、及让每个孩子都有表现的机会我觉得是每个活动必不行少的。每个活动过后，总有不足之处，而此次活动的最大不足就是细微环节考虑不够到位，如导入的律动不娴熟，没有充分让幼儿体会到郊游的欢乐气氛;量词的运用反复变换，易使幼儿混乱;在嬉戏分蘑菇时语言的组织不够精确，致使幼儿不清晰是不是要把小篮子里的蘑菇都分掉等。细微环节确定成败，以后我会多关注细微环节，让教学更有效。 老师评价： 1、从目标达成来看，通过去郊游的一系列嬉戏活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，

22、基本完成目标。 2、活动过程中运用了很好的教学方法：老师语言的有效引导，启发提问，倾听，视察，嬉戏等形式，帮助幼儿很好地理解学问点。课堂教学气氛热情，幼儿思维活跃，学得轻松开心，主动性高。整个课堂教学体现了幼儿主体的理念，老师做到了参加者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到一一对应。 3、整个活动老师的思路特别清晰，环环相扣，老师的语言比较到位，师幼互动起来。充分考虑到了幼儿的年龄特点和认知规律，以嬉戏贯穿始终，以幼儿的前期阅历为基础，在一个个好玩的情境中，引导幼儿轻松学习。 活动反思： 幼儿其实有自己的许多阅历，只是这些阅历是零碎的，缺乏系统性的，老师最大的任务是帮幼儿把这些零散的阅历总结概括出来并进行提升。而我在上课一起先就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的相识阅历进行总结提升，照旧使幼儿的这一阅历处于零散状态。另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违反了新纲要宗旨和要求。但是不管怎样，我信任通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。