化学说课zm.ppt

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1、 二氧二氧化碳的性质化碳的性质 襄阳市襄州区城关一中襄阳市襄州区城关一中 张张 敏敏九九年年级化学第级化学第六单元课六单元课题三第一课时题三第一课时 说说 课课 流流 程程 教教 材材 分分 析析教教 法法 与与 学学 法法教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 用用 途途 性性 质质二氧化碳二氧化碳氧气氧气-碳碳单质单质 对生活、环境的影响对生活、环境的影响酸、碱、盐酸、碱、盐 承承 上上 启启 下下 教材分析教材分析教材地教材地位和作用位和作用教学目教学目标的确定和依据标的确定和依据知知识与技能识与技能 1、了解二、了解二氧化碳的氧化碳的物理性质和主要用途。物

2、理性质和主要用途。2、掌握二、掌握二氧化氧化碳的化学性质。碳的化学性质。过程与过程与方法方法 通过二氧化碳性质的探究活动，培通过二氧化碳性质的探究活动，培养学生的养学生的观察能力观察能力、实验探究能力、分析归、实验探究能力、分析归纳能力纳能力。情感态度与价值观情感态度与价值观 通过学习二氧化碳对生活环境的影响，让学生感通过学习二氧化碳对生活环境的影响，让学生感受到化学就在我们的身边，受到化学就在我们的身边，培养学生的环培养学生的环保保意识。意识。重难点的确立和依据重难点的确立和依据 二二氧化碳与水、氧化碳与水、石灰水石灰水的反的反应原理应原理 二氧化碳的化学性质二氧化碳的化学性质 难点难点重点

3、重点三、教法分析三、教法分析 探究探究归纳归纳讨论讨论分析分析实验实验多媒体课件多媒体课件 学学 法法 指指 导导 实验实验探究探究合作合作自主自主实验实验-探究探究自主自主合作合作体现新课体现新课程程学习理学习理念念教教学学过过程程小组合作小组合作 新新知探究知探究创设情景创设情景 导入新知导入新知解释应用解释应用 新知拓展新知拓展展示创新展示创新 自我总结自我总结强化训练强化训练 应用新知应用新知 COCO2 2物理性质的物理性质的探究探究颜色、状态颜色、状态气气 味味颜色、状态、气味颜色、状态、气味新知探究新知探究CO2气体气体无色液体无色液体CO2雪花状固体雪花状固体CO2干冰干冰加压

4、加压降温降温压缩压缩 78.5C0升升华华 干冰的形干冰的形成过程与升华成过程与升华固体的二氧化碳固体的二氧化碳俗称俗称“干冰干冰”，易，易升华升华。降温降温人人 工工 降降 雨雨贮存食品贮存食品作致冷剂作致冷剂干冰在生活中的应用干冰在生活中的应用人造舞台云雾人造舞台云雾观观察：察：下下层蜡烛先熄灭，还是层蜡烛先熄灭，还是上上层层蜡烛先熄灭蜡烛先熄灭？分组实验分组实验新知探究新知探究二氧化碳密度比空气大二氧化碳密度比空气大演示实演示实验验6-36-3CO2 2密度的探究密度的探究二氧化碳能溶于水二氧化碳能溶于水新知探究新知探究思考思考：碳酸饮料冒出的是碳酸饮料冒出的是什么气体什么气体呢？呢？演

5、示演示“塑料瓶变瘪塑料瓶变瘪”实实验验CO2 2溶解性的探究溶解性的探究溶解性的探究溶解性的探究 澄澄清石灰水清石灰水 勇攀高峰勇攀高峰检验碳酸饮料冒出的是什么检验碳酸饮料冒出的是什么气体气体？合作探究合作探究是二氧化碳是二氧化碳思考思考：蜡烛蜡烛为什么为什么会会熄熄灭？灭？新知探究新知探究回回顾实顾实验验6-3二氧化碳二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。不能燃烧，也不支持燃烧。二氧化碳二氧化碳能供给呼吸？能供给呼吸？CO2 2化学性质的探究化学性质的探究化学性质的探究化学性质的探究揭揭开开“小狗死亡小狗死亡”的谜团的谜团二氧化碳不能供给呼吸二氧化碳不能供给呼吸思考：思考：是什么物质使紫是什么物质

6、使紫色石蕊溶色石蕊溶液溶液溶液会液会变红？变红？是是水水？是二氧化碳？是二氧化碳？还是其他物质？还是其他物质？对比实对比实验验 分别取适量实验后塑料瓶中的水和烧杯中的蒸馏水于试管中，分别取适量实验后塑料瓶中的水和烧杯中的蒸馏水于试管中，分别滴加紫色石蕊溶液，振荡后观察现象。分别滴加紫色石蕊溶液，振荡后观察现象。水水不能使紫色石蕊溶液变红不能使紫色石蕊溶液变红塑料瓶中的水塑料瓶中的水蒸馏水蒸馏水探究二氧化碳与水的反应探究二氧化碳与水的反应探究二氧化碳与水的反应探究二氧化碳与水的反应 【师生合作师生合作】分别将蒸馏水和塑料瓶中的水喷洒在染分别将蒸馏水和塑料瓶中的水喷洒在染有石蕊溶液的干燥的纸花上，

7、观察现象有石蕊溶液的干燥的纸花上，观察现象。分组探究分组探究-实验实验6-56-5 新新知探究知探究探究二氧化碳与水的反应探究二氧化碳与水的反应（2）反应方程式反应方程式:CO2+H2O=H2CO3 归纳总结归纳总结：（1）CO2与与H2O反应生成反应生成H2CO3新知探究新知探究探究二氧化碳与水的反应探究二氧化碳与水的反应CO2+H2O=H2CO3H2CO3=CO2+H2OCO2石蕊试液石蕊试液总结总结：使石蕊溶液使石蕊溶液变红是变红是H2CO3。H2CO3很不稳定，容易分解。很不稳定，容易分解。探究二氧化碳与水的反应探究二氧化碳与水的反应探究探究COCO2 2与石灰水的与石灰水的反应反应“

8、吹吹水水变牛变牛奶奶”魔术魔术反应原理：反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O （常用（常用于检验于检验COCO2 2）新知探究新知探究二氧化碳二氧化碳纯碱纯碱汽水汽水尿素尿素人工降雨人工降雨灭火灭火化工原化工原料料作制冷作制冷剂剂光合作用光合作用CO2的用途的用途 植物植物光合作用光合作用 温室温室中气体肥中气体肥料料 化工产化工产品的原料品的原料 灭火灭火贮存食品贮存食品人造舞台云雾人造舞台云雾人人 工工 降降 雨雨干干冰作制冰作制冷剂冷剂性质决定用途性质决定用途 拓展新知拓展新知-温室效应温室效应二氧化碳是不是越多越好？二氧化碳是不是越多越好？温室效温室效应增强应增强对对人

9、类人类生存环境影响极大生存环境影响极大。会导致。会导致全球气候变暖，使海平面上全球气候变暖，使海平面上升、土地沙漠化、引起洪涝升、土地沙漠化、引起洪涝灾害的发生等等。因灾害的发生等等。因此必须此必须控制二氧化碳等温室气体的控制二氧化碳等温室气体的排排放量。放量。拓展新知拓展新知空气中二氧空气中二氧化碳含量化碳含量（%）对人体的影响对人体的影响1使人感到气闷、头昏、使人感到气闷、头昏、心悸心悸4-5使人感到气喘、头痛、使人感到气喘、头痛、眩晕眩晕10使人神志不清、呼吸使人神志不清、呼吸停止、以致死亡停止、以致死亡一定要证明一定要证明菜窖的安全菜窖的安全方可进入！方可进入！二氧化碳对生活和环境的二

10、氧化碳对生活和环境的影响影响：思考：思考：进入久未开启的菜窖或深井如何检验其中的二进入久未开启的菜窖或深井如何检验其中的二 氧化碳含量是否对人的生命造成威胁？氧化碳含量是否对人的生命造成威胁？传播传播“低碳低碳”理念，倡导理念，倡导“低碳低碳”生活生活灯火实灯火实验验 讨讨论论交交流流归归纳纳总总结结畅畅谈谈收收获获自自 我我 总总 结结 1、鉴别、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是最简便且可行的方法是-()A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液、分别滴入紫色石蕊

11、试液D、分别加入水并振荡、分别加入水并振荡A2、下列反应用作鉴定、下列反应用作鉴定CO2气体的是气体的是()A、CO2+H2O=H2CO3B、H2CO3=CO2+H2OC、CO2+C=2CO D、CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3 高温D3、CO2能使紫色石蕊试液变红是因能使紫色石蕊试液变红是因()A、密度比空气大密度比空气大B、可以溶解在水里可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应分子可以与紫色石蕊直接反应C动动脑 为了使石灰浆为了使石灰浆a(OH)2抹的墙抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭壁快点干燥，为什么常在室内生

12、个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？反而潮湿？潜质生有吃的潜质生有吃的中等生吃得饱中等生吃得饱优等生吃得好优等生吃得好达达 标标 测测 评评 说说 课课 流流 程程 板书设计板书设计二氧化碳的性质二氧化碳的性质（1 1）不燃烧也不支持燃烧。）不燃烧也不支持燃烧。（2 2）不能供给呼吸。）不能供给呼吸。（3 3）与水反应）与水反应:COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3 碳酸的不稳定性：碳酸的不稳定性：H H2 2COCO3 3=CO=CO2 2+H+H2 2O O（4 4）与）与Ca(OH)Ca(OH)2 2的反应：的反应：COC

13、O2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2=CaCO=CaCO3 3+H+H2 2O O一、一、CO2的物理性质的物理性质颜色颜色状态状态气味气味密度密度溶解性溶解性无色无色气态气态无味无味大于空气大于空气溶于水溶于水二、二、CO2的化学性质的化学性质三、三、CO2的主要用途的主要用途：四、四、CO2对生活和环境的影响对生活和环境的影响-温室效应。温室效应。灭火灭火化工原料化工原料 制汽水制汽水干冰干冰-作人工降雨、致冷剂作人工降雨、致冷剂CO2物理物理性质性质化学化学性质性质温室温室效应效应用用 途途知知识识条条理理化化 理理解解规规律律化化板板 书书 设设 计计 说说 课课 流流 程程 教师引导教师引导学生合作学生合作拓展知识拓展知识实验探究实验探究教学效果教学效果从生活走进化学从生活走进化学让化学走向生让化学走向生活活教教 学学 反反 思思谢谢指导谢谢指导