2016高考语文课标卷复习备考思考29ppt.ppt

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1、2016201620162016高考语文课标卷复习备考思考高考语文课标卷复习备考思考高考语文课标卷复习备考思考高考语文课标卷复习备考思考20152015年年6 6月月3030日日目前全国卷仅有课标卷目前全国卷仅有课标卷I I、课标卷、课标卷IIII两套试卷，两套试卷，大纲卷大纲卷在在20142014年已经停用，说明目前全国各省年已经停用，说明目前全国各省市区均已进入课标教材，因此回归课标卷是必市区均已进入课标教材，因此回归课标卷是必然趋势。然趋势。语文试卷的课标卷语文试卷的课标卷I I、课标卷、课标卷IIII使用的是同一使用的是同一个考试说明，命题指导思想、试题类型、试卷个考试说明，命题指导思

2、想、试题类型、试卷结构完全一致，考查的知识点、能力点完全一结构完全一致，考查的知识点、能力点完全一致，之所以分成课标卷致，之所以分成课标卷I I、课标卷、课标卷IIII，仅是供，仅是供不同省市区一种不同的选择而已，因此选择课不同省市区一种不同的选择而已，因此选择课标卷标卷I I、课标卷、课标卷IIII没有本质的区别。没有本质的区别。前言前言一、认识全国课标卷一、认识全国课标卷试卷满分试卷满分150150分，考试时间分，考试时间150150分钟。分钟。试题类型试题类型：单项选择题、多项选择题、填空题、：单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、古文断句题、古文翻译题

3、、简答题、论述题、写作题等。选择题写作题等。选择题3232分。分。试卷结构试卷结构：1.1.试题类型与试卷结构试题类型与试卷结构第第卷卷阅读题阅读题 甲必考题甲必考题甲必考题甲必考题 一、现代文阅读一、现代文阅读一、现代文阅读一、现代文阅读 考一般论述类文章，选取考一般论述类文章，选取考一般论述类文章，选取考一般论述类文章，选取1 1 1 1则则则则阅读材料，阅读材料，阅读材料，阅读材料，3 3 3 3题左右约题左右约题左右约题左右约10101010分。分。分。分。二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读 3535分左右。分别为分左右。分别为分左右。分别为分左右。分别为

4、：1.1.1.1.文言文文言文文言文文言文阅读阅读阅读阅读1 1 1 1则，则，则，则，4 4 4 4题左右；题左右；题左右；题左右；2.2.2.2.诗歌诗歌诗歌诗歌阅读阅读阅读阅读1 1 1 1则，则，则，则，2 2 2 2题左右；题左右；题左右；题左右；3.3.3.3.名句名句名句名句名篇默写，名篇默写，名篇默写，名篇默写，1 1 1 1题。题。题。题。乙选考题乙选考题乙选考题乙选考题 三、文学类文本阅读三、文学类文本阅读三、文学类文本阅读三、文学类文本阅读 阅读材料阅读材料阅读材料阅读材料1 1 1 1则，则，则，则，4 4 4 4题左右。题左右。题左右。题左右。约约约约25252525

5、分。分。分。分。四、实用类文本阅读四、实用类文本阅读四、实用类文本阅读四、实用类文本阅读 阅读材料阅读材料阅读材料阅读材料1 1 1 1则，则，则，则，4 4 4 4题左右。题左右。题左右。题左右。约约约约25252525分。分。分。分。第第卷卷表达题表达题五、语言文字运用五、语言文字运用五、语言文字运用五、语言文字运用 4 4 4 4题左右，约题左右，约题左右，约题左右，约20202020分。分。分。分。六、写作六、写作六、写作六、写作 1 1 1 1题，题，题，题，60606060分。分。分。分。必考题必考题必考题必考题 2.2.论述类文本阅读试题特点论述类文本阅读试题特点论述类文本以抽象

6、思维为主要思维方式，以议论为论述类文本以抽象思维为主要思维方式，以议论为论述类文本以抽象思维为主要思维方式，以议论为论述类文本以抽象思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，具有理论性强、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，具有理论性强、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，具有理论性强、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。逻辑性强、针对性强的特点。逻辑性强、针对性强的

7、特点。逻辑性强、针对性强的特点。以社会科学类文章为主，内容涉及政治经济、历史以社会科学类文章为主，内容涉及政治经济、历史以社会科学类文章为主，内容涉及政治经济、历史以社会科学类文章为主，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，文化、文学艺术等，文化、文学艺术等，文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，注重人文科学知识的传播，注重人文科学知识的传播，注重人文科学知识的传播，凸显凸显凸显凸显其文化含量、人文价值、教化作用。其文化含量、人文价值、教化作用。其文化含量、人文价值、教化作用。其文化含量、人文价值、教化作用。考点与设题方式与四川卷相同，篇幅在考点与设题方式与四川卷相同，篇幅在考点与设题方

8、式与四川卷相同，篇幅在考点与设题方式与四川卷相同，篇幅在1000100010001000字左右字左右字左右字左右3.3.文言文阅读试题特点文言文阅读试题特点选材选材经史子集四部中以史部为主，史部中以二十四史为主，经史子集四部中以史部为主，史部中以二十四史为主，经史子集四部中以史部为主，史部中以二十四史为主，经史子集四部中以史部为主，史部中以二十四史为主，二十四史中以人物传记为主；篇幅以二十四史中以人物传记为主；篇幅以二十四史中以人物传记为主；篇幅以二十四史中以人物传记为主；篇幅以600600600600字左右为主，字左右为主，字左右为主，字左右为主，超过超过超过超过700700700700字偶

9、尔出现。字偶尔出现。字偶尔出现。字偶尔出现。设题设题第第6 6、7 7题三年相同，第题三年相同，第6 6题为文意理解，第题为文意理解，第7 7题为句子翻译；题为句子翻译；变化在第变化在第4 4、5 5题，内容有实词理解，断句，题，内容有实词理解，断句，文化常识，表现传主品格的句子。文化常识，表现传主品格的句子。特别注意特别注意：文言虚词、文言句式不是不考，：文言虚词、文言句式不是不考，而是在断句、翻译句子中体现。而是在断句、翻译句子中体现。4.4.古代诗歌鉴赏试题特点古代诗歌鉴赏试题特点选材选材以唐宋诗词为主，诗选律诗、绝句，熟悉的作以唐宋诗词为主，诗选律诗、绝句，熟悉的作者与不熟悉的作者均有

10、。者与不熟悉的作者均有。设题设题四川卷与课标卷一致四川卷与课标卷一致注意注意20152015课标卷课标卷：8.8.与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5(5(5(5分）分）分）分）5.5.名篇名句默写试题特点名篇名句默写试题特点既有直接填句，更有依据情境默写，以后者既有直接填句，更有依据情境默写，以后者为主；涉及诗、词、文、赋，初中、高中；为主；涉及诗、词、文、赋，初中、高中；注意注意离骚离骚逍遥游逍遥游师说师说，教材未教材未要求背诵，要求背诵，“考试大纲考试大纲”要求必要求必背；背；阿房

11、宫阿房宫赋赋人教版必修教材没有，人教版必修教材没有，“考试大纲考试大纲”要要求必求必背。背。6.6.文学类文本阅读试题特点文学类文本阅读试题特点选材选材文体：以小说为主；篇幅：文体：以小说为主；篇幅：15001500字左右，直字左右，直接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段；国籍：含中外作家；时代：以当抽取片段；国籍：含中外作家；时代：以当代为主。代为主。设题设题围绕考试说明中围绕考试说明中“感受形象，品味语言，领感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力悟内涵，分析艺术表现力”设题；设题；第（第（1 1）小题考查对小说局部的细读，选项含）小题考

12、查对小说局部的细读，选项含完全正确、大部分正确、小部分正确、完全错完全正确、大部分正确、小部分正确、完全错误四种；误四种；作品的艺术表现必考；作品的艺术表现必考；人物形象的特点必考。人物形象的特点必考。注意注意注意注意2015201520152015课标卷课标卷课标卷课标卷：“老汪这一形象与鲁迅笔下的孔老汪这一形象与鲁迅笔下的孔老汪这一形象与鲁迅笔下的孔老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似

13、与不同。的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8 8 8 8分）分）分）分）”7.7.实用类文本阅读试题特点实用类文本阅读试题特点选材选材传主：现当代著名人物，如科学家、实业家、传主：现当代著名人物，如科学家、实业家、军事将领等；篇幅：军事将领等；篇幅：16001600字左右，含链接材料字左右，含链接材料设题设题围绕考试说明中围绕考试说明中“分析思想内容、构成要素和分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神本反映的人生

14、价值和时代精神”设题；设题；8.8.语言文字运用试题特点语言文字运用试题特点常考考点常考考点多年未专门考查考点多年未专门考查考点字音、字形、标点，扩展语句、压缩语段，字音、字形、标点，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，修辞方法选用、仿用、变换句式，修辞方法9.9.作文试题特点作文试题特点作文材料作文材料作文材料作文材料：社会生活、社会现象类居多，具有一定：社会生活、社会现象类居多，具有一定：社会生活、社会现象类居多，具有一定：社会生活、社会现象类居多，具有一定的情境性；的情境性；的情境性；的情境性；20152015四川卷作文题对接课标卷；四川卷作文题对接课标卷；四川卷作文题对接课标卷；

15、四川卷作文题对接课标卷；作文立意作文立意作文立意作文立意：比四川卷立意角度更多，鼓励发散思维：比四川卷立意角度更多，鼓励发散思维：比四川卷立意角度更多，鼓励发散思维：比四川卷立意角度更多，鼓励发散思维文体选择文体选择文体选择文体选择：依据考试说明中：依据考试说明中：依据考试说明中：依据考试说明中“能写论述类、实用类能写论述类、实用类能写论述类、实用类能写论述类、实用类和文学类文章和文学类文章和文学类文章和文学类文章”的要求，的要求，的要求，的要求，考查多种文体写作。考查多种文体写作。考查多种文体写作。考查多种文体写作。10.10.全国课标卷的整体特点全国课标卷的整体特点能能力力立立意意识记能力

16、：识记能力：识记能力：识记能力：名句名篇默写名句名篇默写名句名篇默写名句名篇默写理解能力理解能力理解能力理解能力：现代文词句；文言实词；文言虚词文言句子现代文词句；文言实词；文言虚词文言句子现代文词句；文言实词；文言虚词文言句子现代文词句；文言实词；文言虚词文言句子分析综合能力分析综合能力分析综合能力分析综合能力：论述类文本中论述类文本中论述类文本中论述类文本中“分析概括作者在文中的观分析概括作者在文中的观分析概括作者在文中的观分析概括作者在文中的观点态度的能力点态度的能力点态度的能力点态度的能力”；文学类文本中文学类文本中文学类文本中文学类文本中“对小说内容的分析和概对小说内容的分析和概对小

17、说内容的分析和概对小说内容的分析和概括能力括能力括能力括能力”；实用类文本中实用类文本中实用类文本中实用类文本中“对传记内容的分析概括能力，对传记内容的分析概括能力，对传记内容的分析概括能力，对传记内容的分析概括能力，筛选文中相关信息能力筛选文中相关信息能力筛选文中相关信息能力筛选文中相关信息能力”等。等。等。等。鉴赏评价能力：鉴赏评价能力：鉴赏评价能力：鉴赏评价能力：文学类文本中文学类文本中文学类文本中文学类文本中“欣赏作品形象和作品艺术欣赏作品形象和作品艺术欣赏作品形象和作品艺术欣赏作品形象和作品艺术魅力的能力魅力的能力魅力的能力魅力的能力”；古代诗歌鉴赏中古代诗歌鉴赏中古代诗歌鉴赏中古代

18、诗歌鉴赏中“鉴赏文学作品的表达技鉴赏文学作品的表达技鉴赏文学作品的表达技鉴赏文学作品的表达技巧，评价作者的观点态度的能力巧，评价作者的观点态度的能力巧，评价作者的观点态度的能力巧，评价作者的观点态度的能力”等。等。等。等。表达应用能力表达应用能力表达应用能力表达应用能力：词语运用能力，辨析病句的能力，语言表词语运用能力，辨析病句的能力，语言表达简明、连贯、准确能力，作文能力。达简明、连贯、准确能力，作文能力。探究能力探究能力探究能力探究能力：文学类文本中文学类文本中文学类文本中文学类文本中“从不同的角度和层面发掘作品从不同的角度和层面发掘作品意蕴的能力意蕴的能力”，实用类文本中实用类文本中“探

19、讨传记中与传主有关的探讨传记中与传主有关的问题，提出自己见解的能力问题，提出自己见解的能力”。贴贴近近实实际际1.1.1.1.实用类文本贴近人生实用类文本贴近人生实用类文本贴近人生实用类文本贴近人生：回归人本，体现了时回归人本，体现了时回归人本，体现了时回归人本，体现了时代要求和时代精神，体现出了对人的存在和发代要求和时代精神，体现出了对人的存在和发代要求和时代精神，体现出了对人的存在和发代要求和时代精神，体现出了对人的存在和发展的关怀。如展的关怀。如展的关怀。如展的关怀。如“波尔特有的人格魅力表现在哪波尔特有的人格魅力表现在哪波尔特有的人格魅力表现在哪波尔特有的人格魅力表现在哪些方面？请你结

20、合材料谈谈你的看法些方面？请你结合材料谈谈你的看法些方面？请你结合材料谈谈你的看法些方面？请你结合材料谈谈你的看法”。2.2.2.2.语言运用贴近生活语言运用贴近生活语言运用贴近生活语言运用贴近生活：与社会生活密切相关，与社会生活密切相关，与社会生活密切相关，与社会生活密切相关，生活气息浓厚。如生活气息浓厚。如生活气息浓厚。如生活气息浓厚。如2015201520152015第第第第15151515题题题题“辣，我们都不辣，我们都不辣，我们都不辣，我们都不陌生陌生陌生陌生”。3.3.3.3.作文材料贴近社会作文材料贴近社会作文材料贴近社会作文材料贴近社会：如如如如2015201520152015

21、作文试题材料。作文试题材料。作文试题材料。作文试题材料。与与时时俱俱进进1.1.1.1.彰显时代特色彰显时代特色彰显时代特色彰显时代特色：既说明命题者对时代热点问：既说明命题者对时代热点问：既说明命题者对时代热点问：既说明命题者对时代热点问题的准确把握，也体现了引导学生学以致用，题的准确把握，也体现了引导学生学以致用，题的准确把握，也体现了引导学生学以致用，题的准确把握，也体现了引导学生学以致用，关注社会，关注现实的命题思想。如关注社会，关注现实的命题思想。如关注社会，关注现实的命题思想。如关注社会，关注现实的命题思想。如2014201420142014课标课标课标课标卷卷卷卷古代食品安全监管

22、述略，古代食品安全监管述略，古代食品安全监管述略，古代食品安全监管述略，2015201520152015课标卷课标卷课标卷课标卷宋代信用的特点和影响宋代信用的特点和影响宋代信用的特点和影响宋代信用的特点和影响。2.2.2.2.倡导核心价值观倡导核心价值观倡导核心价值观倡导核心价值观：选取社会生活中体现核心选取社会生活中体现核心选取社会生活中体现核心选取社会生活中体现核心价值理念的人物事迹和文学作品作为试题材料，价值理念的人物事迹和文学作品作为试题材料，价值理念的人物事迹和文学作品作为试题材料，价值理念的人物事迹和文学作品作为试题材料，从积极、正面的角度设计合适的考查点，引导从积极、正面的角度设

23、计合适的考查点，引导从积极、正面的角度设计合适的考查点，引导从积极、正面的角度设计合适的考查点，引导考生正确理解试题背后呈现出的积极价值取向。考生正确理解试题背后呈现出的积极价值取向。考生正确理解试题背后呈现出的积极价值取向。考生正确理解试题背后呈现出的积极价值取向。3.3.3.3.重视探究能力考查重视探究能力考查重视探究能力考查重视探究能力考查二、复习备考建议二、复习备考建议1.1.宏观上，从语言、思维、文化、审美四个维宏观上，从语言、思维、文化、审美四个维度入手，夯实语文基本功度入手，夯实语文基本功修订中的语文课程标准，修订中的语文课程标准，“语言、思维、文化、语言、思维、文化、审美审美”

24、是四个关键词是四个关键词2.2.研读考纲，把握考点研读考纲，把握考点现代论述类文本阅读考点现代论述类文本阅读考点6 6个；个；古代诗文阅读考点古代诗文阅读考点9 9个；个；文学类文本阅读考点文学类文本阅读考点8 8个；个；实用类文本阅读考点实用类文本阅读考点8 8个；个；语言文字运用考点语言文字运用考点9个；个；作文考点作文考点1 1个。个。3.3.研究考题，关注命题的发展趋势研究考题，关注命题的发展趋势温如敏讲话温如敏讲话温如敏讲话温如敏讲话：未来的语文高考试卷命题，总的改革方向，：未来的语文高考试卷命题，总的改革方向，：未来的语文高考试卷命题，总的改革方向，：未来的语文高考试卷命题，总的改

25、革方向，是往能力和基础回归。是往能力和基础回归。是往能力和基础回归。是往能力和基础回归。命题将更加注重命题将更加注重命题将更加注重命题将更加注重考查能力考查能力考查能力考查能力命题所依赖的命题所依赖的命题所依赖的命题所依赖的材料范围材料范围材料范围材料范围将大大拓展将大大拓展将大大拓展将大大拓展除了文学，还除了文学，还除了文学，还除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等更加注重更加注重更加注重更加注重逻辑思辨能力逻辑思辨能力逻辑思辨能力逻辑思辨能力的考查的考查的考查的考查

26、阅读题中阅读题中阅读题中阅读题中“非连续非连续非连续非连续性文本性文本性文本性文本”肯定会成为肯定会成为肯定会成为肯定会成为“新宠新宠新宠新宠”有意识有意识有意识有意识考查读书考查读书考查读书考查读书的情况的情况的情况的情况作文题往理性靠拢作文题往理性靠拢作文题往理性靠拢作文题往理性靠拢强化思辨，摒弃宿构、套作、强化思辨，摒弃宿构、套作、强化思辨，摒弃宿构、套作、强化思辨，摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔模式化与文艺腔模式化与文艺腔模式化与文艺腔文言文命题注意与现代生活的关联文言文命题注意与现代生活的关联文言文命题注意与现代生活的关联文言文命题注意与现代生活的关联，多文化意味，多文化意味，多文化

27、意味，多文化意味古代诗歌鉴赏的比较赏析古代诗歌鉴赏的比较赏析名篇名句默写的情境式默写名篇名句默写的情境式默写成语运用的近义成语辨析成语运用的近义成语辨析诗歌鉴赏、文学作品阅读与教材的链接诗歌鉴赏、文学作品阅读与教材的链接多种文体写作多种文体写作近年来的新题型近年来的新题型4.4.选好例子，举一反三选好例子，举一反三用好教材例子用好教材例子：语文教材是非常重要的作文素语文教材是非常重要的作文素材宝库，每篇课文都可以成为相关的作文素材材宝库，每篇课文都可以成为相关的作文素材苏苏苏苏武武武武传传传传运用运用运用运用1 1：遭遇挫折和放大痛苦：遭遇挫折和放大痛苦：遭遇挫折和放大痛苦：遭遇挫折和放大痛苦

28、运用运用运用运用2 2：相信自己和听取别人意见：相信自己和听取别人意见：相信自己和听取别人意见：相信自己和听取别人意见运用运用运用运用3 3：心灵的选择：心灵的选择：心灵的选择：心灵的选择运用运用运用运用4 4：自尊与他尊：自尊与他尊：自尊与他尊：自尊与他尊运用运用运用运用5 5：道德与名节：道德与名节：道德与名节：道德与名节运用运用运用运用6 6：信念：信念：信念：信念运用运用运用运用7 7：选择：选择：选择：选择运用运用运用运用8 8：坚持：坚持：坚持：坚持选好训练卷子选好训练卷子多用全国课标卷，少用省市卷；多用全国课标卷，少用省市卷；多用高考原卷，少用地市模拟卷。多用高考原卷，少用地市模

29、拟卷。我们长期抓的字音、字形，课标卷我们长期抓的字音、字形，课标卷我们长期抓的字音、字形，课标卷我们长期抓的字音、字形，课标卷I I I I、课标卷、课标卷、课标卷、课标卷IIIIIIII没有没有没有没有进行专门考查，不代表课标卷不重视字音、字形，也进行专门考查，不代表课标卷不重视字音、字形，也进行专门考查，不代表课标卷不重视字音、字形，也进行专门考查，不代表课标卷不重视字音、字形，也不代表课标卷永远不考查字音、字形，因为在课标卷不代表课标卷永远不考查字音、字形，因为在课标卷不代表课标卷永远不考查字音、字形，因为在课标卷不代表课标卷永远不考查字音、字形，因为在课标卷考试说明考试说明考试说明考试

30、说明“语言文字运用语言文字运用语言文字运用语言文字运用”部分明确列有字音、字形部分明确列有字音、字形部分明确列有字音、字形部分明确列有字音、字形的考点。的考点。的考点。的考点。近三年来，课标卷对字音、字形、标点、修辞、文言近三年来，课标卷对字音、字形、标点、修辞、文言近三年来，课标卷对字音、字形、标点、修辞、文言近三年来，课标卷对字音、字形、标点、修辞、文言虚词、文言句式等均未进行专门考查，这些知识点、虚词、文言句式等均未进行专门考查，这些知识点、虚词、文言句式等均未进行专门考查，这些知识点、虚词、文言句式等均未进行专门考查，这些知识点、能力点的考查融入在了阅读试题、写作试题、文言翻能力点的考

31、查融入在了阅读试题、写作试题、文言翻能力点的考查融入在了阅读试题、写作试题、文言翻能力点的考查融入在了阅读试题、写作试题、文言翻译、文言断句等试题之中。译、文言断句等试题之中。译、文言断句等试题之中。译、文言断句等试题之中。因此，我们对字音、字形等没有设置专门试题的考查因此，我们对字音、字形等没有设置专门试题的考查因此，我们对字音、字形等没有设置专门试题的考查因此，我们对字音、字形等没有设置专门试题的考查点是不能放松的，也是不能降低教学要求的，但由于点是不能放松的，也是不能降低教学要求的，但由于点是不能放松的，也是不能降低教学要求的，但由于点是不能放松的，也是不能降低教学要求的，但由于这些考点融入到了其它的试题中，我们或许没有必要这些考点融入到了其它的试题中，我们或许没有必要这些考点融入到了其它的试题中，我们或许没有必要这些考点融入到了其它的试题中，我们或许没有必要再像过去那样对这些考点进行大量的强化训练，而应再像过去那样对这些考点进行大量的强化训练，而应再像过去那样对这些考点进行大量的强化训练，而应再像过去那样对这些考点进行大量的强化训练，而应该把注意力转移到阅读和表达两个大的方面来。该把注意力转移到阅读和表达两个大的方面来。该把注意力转移到阅读和表达两个大的方面来。该把注意力转移到阅读和表达两个大的方面来。5.5.关于字音字形等知识点关于字音字形等知识点