小学人教版语文一年级上册教材研说知识树.ppt

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1、说建议说建议说教材说教材说课标说课标研说流程第一部分第一部分 说课标说课标课课程程目目标标情感目标情感目标能力目标能力目标知识目标知识目标认识汉字3000个，能正确工整书写汉字，能说普通话。能主动进行探究性学习，具有独立阅读能力，能具体明确的表述自己的意思。培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本本册册教教材材的的学学习习目目标标口语交际口语交际阅阅读读汉语拼音汉语拼音识字写字识字写字能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。喜欢

2、阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表 自己的意见。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400个，会写其中的100个。第二部分第二部分 说教材说教材说说教教材材教材的基本结构教材的基本结构编写体例编写体例教材的特点教材的特点入学教育入学教育 汉语拼音。（汉语拼音。（1313课、课、四个复习

3、四个复习）教材的结构教材的结构识字。（识字识字。（识字8课，课，分为两组）分为两组）课文。（课文课文。（课文2020篇，分为四组）篇，分为四组）语文园地语文园地 最后一部分是两最后一部分是两个生字表和一个个生字表和一个汉字笔画名称表汉字笔画名称表 口语交际口语交际编写体例编写体例教教材材特特点点综合性综合性趣味性趣味性科学性科学性时代性时代性开放性和适应性开放性和适应性 在教材中，汉语拼音、识字、写在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。划地安排在一个有机的整体里。教

4、教材材特特点点综合性综合性趣味性趣味性科学性科学性时代性时代性开放性和适应性开放性和适应性 教材内容的编排都注意遵循教材内容的编排都注意遵循 儿童学习语文的规律，重视儿童学习语文的规律，重视 培养学生的语文实践能力培养学生的语文实践能力教教材材特特点点综合性综合性趣味性趣味性科学性科学性时代性时代性开放性和适应性开放性和适应性表现爱国的主题：如表现爱国的主题：如我多想去看看我多想去看看体现了自主锻炼的愿望体现了自主锻炼的愿望：自已去吧自已去吧赞扬了关爱他人的品格：赞扬了关爱他人的品格：借生日借生日 蕴含着保护环境的教育因素：蕴含着保护环境的教育因素：爷爷和小树爷爷和小树教教材材特特点点综合性综

5、合性趣味性趣味性科学性科学性时代性时代性开放性和适应性开放性和适应性教材的各个部分都体现了教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图主动学、玩中学的编排意图 教教材材特特点点综合性综合性趣味性趣味性科学性科学性时代性时代性广泛适用性广泛适用性内容兼顾城乡内容兼顾城乡 难度适中，难度适中，分量适当分量适当反映城市反映城市生活的有生活的有反映农村反映农村生活的有生活的有自选商场自选商场平平平平搭积木搭积木菜园里菜园里那座房子那座房子最漂亮最漂亮第三部分第三部分 说建议说建议教学建议教学建议人教版小语一年级上册学习目标知识树人教版小语一年级上册学习目标知识树在拼音教学中，要充在拼音教学中，要充分

6、利用插图，在语境分利用插图，在语境中学习，培养观察能中学习，培养观察能力与语言表达能力。力与语言表达能力。在发现中学习，体现在发现中学习，体现自主、合作、探究学自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。习，体验学习的乐趣。识字教学识字教学要贯彻多要贯彻多认少写的识字教学认少写的识字教学原则，讲究教学方原则，讲究教学方法，以减轻学生负法，以减轻学生负担。担。引导学生利用课外引导学生利用课外各种机会主动识字，各种机会主动识字，力求识用结合。要力求识用结合。要运用多种识字教学运用多种识字教学方法方法 阅读教学注重培养学生阅读教学注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大广泛的阅

7、读兴趣，扩大阅读面，提倡多读书，阅读面，提倡多读书，好读书，读好书，读整好读书，读好书，读整本的书。要留给学生交本的书。要留给学生交流阅读感受的时间，重流阅读感受的时间，重视积累语言。视积累语言。语文园地教学应语文园地教学应鼓励学生独立思鼓励学生独立思考，合作交流，考，合作交流，举一反三，形成举一反三，形成能力，引导课外能力，引导课外延伸延伸。口语交际教学要注口语交际教学要注意互动性，并注重意互动性，并注重儿童的童趣，创设儿童的童趣，创设情境。引导学生主情境。引导学生主动大胆地进行口语动大胆地进行口语交际。交际。口语交际能力的评价，口语交际能力的评价，考察学生的考察学生的参与参与意识、情意态度

8、、交际意识、情意态度、交际习惯习惯。汉语拼音能力的评价，汉语拼音能力的评价，重在考察重在考察认读认读和和拼读拼读的能力，以及借助的能力，以及借助汉语拼音汉语拼音认读汉字认读汉字情况。情况。识字教学的评价，识字教学的评价，关注学生主动关注学生主动识字识字兴趣兴趣，能在，能在语言环境中识字语言环境中识字，即达到了教学的即达到了教学的要求。要求。阅读评价阅读评价考察考察阅读过程中的阅读过程中的感受、感受、体验体验，考察阅读的，考察阅读的兴趣、兴趣、方法与习惯方法与习惯。写字教学的评价，写字教学的评价，关注关注写字姿势与习惯，写字姿势与习惯，重视书写是否重视书写是否正确、正确、端正、整洁。端正、整洁。

9、重视教师的评价，学生的自我评价，同学间相互评价及家长的评价，引导学生真正成为语文评价的主人。在评价中，要整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。比如评价学生写字，一要看写得对不对、好不好；二要看握笔方法、写字姿势是否正确，笔顺是否规范，行笔是否到位；三要看是否喜欢写，能否始终都认真写。立足课本立足课本 挖掘语文挖掘语文教材资源教材资源联系生活联系生活创建环境资源创建环境资源 加强渗透加强渗透整合学科资源整合学科资源重点训练重点训练培养主体资源培养主体资源利用我校图书馆、利用我校图书馆、绿化园地、校园墙壁、绿化园地、校园墙壁、学习专栏、黑板报、学习专栏、黑板报、电影、电视、网络等电影、

10、电视、网络等为学生创设语文学习、为学生创设语文学习、实践的有利环境实践的有利环境强调学科的强调学科的交叉渗透和整合。交叉渗透和整合。教学中，音乐、美术、教学中，音乐、美术、品德与生活、传统文化品德与生活、传统文化等都是可利用的等都是可利用的课程资源课程资源班级中优秀学生班级中优秀学生的学习方法、学的学习方法、学习习惯、学习效习习惯、学习效果等有效的果等有效的教科书、教科书、教参、工具书及教参、工具书及教师的教案、教师的教案、教学挂教学挂图图、其他图书、报刊等其他图书、报刊等。立足学生身心特点，立足学生身心特点，充分挖掘基材资源，充分挖掘基材资源，提高学生语文素养提高学生语文素养课课程程资资源源的的开开发发和和利利用用