2023年小学语文六年级下册第五组教案_人教版小学语文六年级下册教案.docx

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1、2023年小学语文六年级下册第五组教案_人教版小学语文六年级下册教案 六年级下册 第五组 单元内容分析： 科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。科学精神是指贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学学问中的思想或理念。只有理解科学的精神，才能深刻理解科学学问的文化意蕴；只有张扬科学的精神，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发人们探究求新、创建独创的精神，树立实事求是、坚持真理的正确看法。 本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用

2、不同的方式对科学精神做出了阐释。跨越百年的漂亮是一篇散文，文章从居里夫人的“漂亮”下笔，详细描写了居里夫人为了探究“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的探讨，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。千年梦圆在今朝，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美妙幻想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的放射胜利，载人航天的千年幻想最终实现，热忱赞扬了中国航天人酷爱祖国、团结合作、静默奉献、勇于探究、锲而不舍的精神。真理诞生于一百个问号之后用事实强调只要擅长视察，不断发问，就能在现实生活中发觉真理。我最好的老师让学生相识到了科学精神的另一个侧面独立思索

3、和怀疑精神。 “口语交际习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际支配的是辩论，辩题是“科技发展：利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾拓展五”中的“沟通平台”，一是沟通对科学精神的理解和详细感受；二是沟通语文学习的收获和感受。“日积月累”支配的是关于工作看法和工作精神方面的16个词语。“成语故事”讲解并描述了“舍本逐末”的故事。 单元教学目标： 1. 把握主要内容，体会科学精神的含义； 2. 学习用详细事实说明道理的写法。 学生状况分析： 本组课文围绕科学精神这一主题绽开，选编了许多事例事实，比较简单激发学生阅读的爱好。在读懂课文的基础上，可以举荐

4、学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。本学期是小学阶段最终一个学期，学生已经具备肯定的自学实力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思索，放手让他们探讨沟通，从而进一步提高自学实力。 课标分析： 1. 能联系上下文和自己的积累，推想句子的意思及表达效果。 2. 在阅读中揣摩表达依次、表达方法，敢于质疑。 3. 会搜集信息扩展阅读面。 教学课时支配： 教学本组教材可用1113课时，精读课文45课时，略读课文23课时，“口语交际习作”3课时，“回顾拓展”2课时 单元教学打算： 与课文相关的资料，课件等。 18 跨越百年的漂亮 教材分析： 课文跨越百年的漂亮是梁衡的同名散文（发表于英才19

5、94年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。 作者采纳倒叙的手法，一起先描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人漂亮的形象和宏大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段详细描写了居里夫人为了探究“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的探讨，直到发觉了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚决执著、为科学献身的科学精神。最终两个自然段写了居里夫人在名利面前的看法和做法，表现了居里夫人淡泊名利的名贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最终引用爱因斯坦的话确定居里

6、夫人的人格。 教学目标： 1会写14个生字，正确读写“分析、坚韧、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。 2有感情地朗读课文，抄写喜爱的句子，背诵喜爱的部分。 3能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。 教学重难点： 1. 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神； 2. 读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人所体现的科学精神。 课标分析： 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有肯定的速度

7、，默读一般读物每分钟不少于300字。学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果。 学情分析： 六年级学生已经具备了肯定的自学实力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些珍贵的品质，如坚毅、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，须要进一步走进文本研读课文，深化感受居里夫人的人格精神。特殊是对她高远的追求，人生的意义的发觉等较深层次的问题须要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫

8、人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家，文中出现了一些专业术语，会对学生的理解感悟增加肯定的难度，须要在第一课时仔细预习课文，把课文读通，读熟，以免影响其次课时的深化探究。 教学课时：2课时 教学打算：课件，相关资料。 教学过程： 第一课时 一、出示课题，围绕题目质疑 1. 板书“漂亮”，请同学们谈谈对漂亮的理解，你在生活中见过什么很漂亮？ 2. 板书“跨越百年的”，今日我们一起来学习一篇新课文跨越百年的漂亮，看到这个题目你有什么问题要问吗？ 问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的漂亮表现在哪里？什么样的漂亮能跨越百年？这里的“漂亮”

9、有什么特别的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的漂亮为题 同学们，让我们走进课文中去寻求答案。 二、自主预习，初读感知 1. 自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读状况，指导较难写生字的书写，14个生字要求会认会写。 2. 再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组探讨等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有肯定的困难老师可适当讲解，如： 放射性元素镭、物理学、人工放射性、自然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。 3. 指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

10、4. 整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？ 5. 再读课文，提出课文中不懂的问题： 问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念”“玛丽居里几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉”“它从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块恒久的里程碑。”“闻名科学家爱因斯坦说过：在全部的世界闻名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 三、沟通资料，相识居里夫人

11、1. 学生沟通搜集的居里夫人的资料。 2. 老师对居里夫人进行简洁介绍和补充。 其次课时 一、回顾旧知，导入新课 1. 认读听写生字词 2. 说说课文的主要内容。 3. 上节课同学们围围着题目和课文内容提了许多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，信任通过读书我们肯定会有更多的收获和更新的相识。 二、品读感悟，全班研讨 1. 关于“漂亮”的探讨： 同学们上节课提了很多有关漂亮的问题，如“课题的漂亮表现在哪里？什么样的漂亮能跨越百年？这里的“漂亮”有什么特别的含义吗？怎样理解“这点美 丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份漂亮。 默读全

12、文，看看课题的漂亮表现在哪里？划出相关语句： 居里夫人的外表美： 指导朗读相关语句，谈出对该句的体会和相识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。 镭的颜色美： 想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的衬托下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。 居里夫人的内在美，人格美： 指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，留意读悟结合，老师要擅长点拨、提升和概括。 、巨大贡献是美： 关注语句： “她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那漂亮、庄重的形象也就从今定格在历史上，定格在每个人心中” “它从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理

13、学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块恒久的里程碑。” “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特殊是获得了两次诺贝尔奖。” 、勇于探究、忘我献身是美： 关注语句： 居里夫人却马上提出了一个新问题，其他物质有没有放射*？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。试验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” “最终经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了克

14、镭。” “镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她漂亮健康的容貌在静静地隐退，她渐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。” “皮埃尔不幸早逝，社会对女*的卑视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是静默地工作。 “她一如既往，埋头工作到岁离开人世，离开了她心爱的试验室。直到她死后年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。” 、淡泊名利是美： “她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和斗争中的法国，而将那些奖章送给岁的小女儿去当玩具。” “闻名科学家爱因斯坦说过：在全部的世界闻名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 三、回来整体，提升相识 1. 回读全文，谈谈对课题的理解： 照应问题；什么样的

15、漂亮能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的漂亮“跨越百年”？课文为什么要以跨越百年的漂亮为题 百年是虚指：意即“永恒”，她的宏大发觉对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。 2. 总结收获，拓展阅读： 再谈对“漂亮”的理解，或说说居里夫人的漂亮给以我们的启迪？ 读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。 板书设计： 18、跨越百年的漂亮 外在美 （有大志有大求） 跨越百年 教学反思： 19 千年梦圆在今朝 教材分析： 课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美妙幻想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国

16、成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广阔科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的放射胜利，标记着我国已经成为世界上第三个独立驾驭载人航天技术的国家，载人航天的千年幻想最终实现了。文章热忱赞扬了中国航天工作人员酷爱祖国，团结合作、静默奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神。 课文分为三个部分。第一部分（第1段至第3段），简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年幻想所进行的不断的尝试，重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行。其次部分（第4段至第9段），叙述了新中国成立以来，中国的航天事业呈现的勃勃朝气，从第一颗人造卫星的胜利放射到中国首次载人航天飞行的胜利，中华民族几千

17、年的幻想，最终在今日变成了美妙的现实。第三部分（第10段），简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的幻想，登临月球，探究火星，遨游更深更远的太空。 课文重点叙述了中国首次载人航天飞行胜利的经过。详细叙述了载人航天工程的艰难和困难；广阔科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关；“神舟五号”的顺当放射和胜利返回及其宏大意义。 教学目标： 1正确读记“奇丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、激昂、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。 2默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族骄傲感。 3学习在详细的事实描述中说明道

18、理的写法，体会中国航天人团结合作、静默奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神。 教学重难点： 1. 让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作，静默奉献，勇于探究，锲而不舍的科学精神，激发学生的民族骄傲感； 2. 学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法 课标分析： 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果。 学

19、情分析： 这篇课文较为浅显。六年级学生能够理清课文条理，抓住主要内容。语文课程标准要求，在阅读科技内容的作品时，要留意体会作品中所体会出的科学精神和科学思想。学习本课要注意工具性和人文性的统一。 教学课时：1课时 教学打算：课件，相关资料。 教学过程： 一、学生沟通有关资料，引出课题 师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起沟通一下。 师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有很多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第19课。

20、 板书课题：千年梦圆在今朝。 二、学生自读课文，理清课文条理 1. 学生自读课文，读通课文，了解课文叙述依次，把握课文主要内容。 2. 学生汇报自读收获： 预料：学生可能有以下认知（仅例举）。 万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探究的先驱。 我国于1970年4月24日胜利放射第一颗人造地球卫星。 2023年10月15日，我国自行研制的神州五号载人飞船放射升空并胜利返回祖国大地。 2023年10月12日，神州六号飞船放射升空并胜利返回。 没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的胜利。 3. 梳理课文结构，理清课文条理： 将第一自然段与第十

21、一自然段连起来读一读。 找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），将课文划分为五个部分，中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有胜利、我国胜利放射人造地球卫星、我国胜利放射载人航天飞船。 三、重点研读，学习课文表达方法 1. 研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还须要什么？ 两个数字：一百一十多、三千多。 （“一百一十多”是研制、建设、放射单位，“三千多”是协作单位。说明载人飞船胜利飞天靠的是集体的力气、集体的才智。） 一组排比句：有的人为了工作的刚好、便利，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全

22、部心血与生命，未能等到胜利的那一天便猝然长逝 （先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和才智贡献给了集体，飞天胜利既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体才智的结晶。） 2. 研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？ （抓两个过渡段带动全文，相识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大志向，在实现志向的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚决而执着地追求，主动与他人合作，只有这样才能实现自己的志向。） 四、加强朗读，

23、回来整体，感悟“千年梦圆在今朝” 1. 学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感爱好的几段。读出自己的理解，读出民族骄傲感。 2. 感悟课题： 梦飞离地球，遨游太空。 圆神州五号、神州六号载人飞船胜利升空并返回。 千年古代产生幻想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。 3. 播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船放射及返回的部分录像资料。 五、拓展延长，激发学生的科技创新意识 1. 学生齐读蔡桂林的炎黄飞天梦。 2. 片断练习： 给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的志向。 板书设计： 19 千年梦圆在今朝 飞离地球 遨

24、游太空 幻想 时间依次 万户飞行 没有胜利 尝试 前后照应 卫星上天 激昂不已 执着 排比句式 神州飞船 胜利飞天 梦圆 详略得当 教学反思： 20 真理诞生于一百个问号之后 教材分析： 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。 课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开宗明义，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。其次部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发觉，那些定

25、理、定律、学说都是在发觉者、创建者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发觉问题，通过反复的试验和探讨，发觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。其次个事例是英国的闻名化学家波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红，继而进行了很多试验，最终独创了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复视察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最终对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发觉了真理。因此，只要有“打破沙锅问究竟”的精神，就肯定能“从中有所发觉，有所独创，有所创

26、建，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神奇，也不遥远，关键在于见微知著，不断探究，擅长独立思索，具有锲而不舍的精神。 教学目标： 1会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。 2能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。 3理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学重难点： 1. 让学生了解科学发觉的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思索，锲而不舍，不断探究的科

27、学精神； 2. 学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法，了解争论文的形式。 课标分析： 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果。 学情分析： 通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了肯定的自学实力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并情愿自由表达独特的感受。本节课将淡化文体学问的教学，把科学精神的培育及学习方法的指导定为学习的重点。 教学课时：2课时 教

28、学打算：课件，相关资料。 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，导入新课 1板书课题，请学生谈谈对课题的理解。 2今日，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的相识和收获。 二、自主预习，初读感知 1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读状况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。 2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组探讨等方法解决。 3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 4整体感知课文，理清课文的依次。 作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ 作者用哪些事例来说明自己的观点？ 作者是按什么依次写的？ 其次课时

29、 一、回顾旧知，导入新课 1认读听写生字词， 2作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ 3默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。 二、品读感悟，全班研讨 以其次自然段为线索绽开学习，先学习详细事例部分，后学习前后两部分。 1出示其次自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？ 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。 2学习第一个事例。 自读第三自然段，找出谢皮罗教授发觉的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在

30、哪，司空见惯在哪？ 再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ 再读第三自然段，沟通谢皮罗教授的探讨结果。 读其次自然段加深对这段话的理解。 在读书沟通的同时设置填写表格： 3学习其次个事例。 总结学习第一个实例的详细学习步骤。 按步骤自主学习其次个事例。 全班沟通学习体会，在沟通时留意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 读其次自然段加深对这段话的理解。 4学习第三个事例。 以自学为主，自己填写表格，在小组内沟通学习体会。 读其次自然段加深对这段话的理解。 5学习一、二自然段。 读一、二自然段，围围着课初就这段所提出的问题绽开沟通，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表

31、达有什么好处？留意读悟结合，切忌光谈不读。 6学习六、七、八自然段。 自读六、七、八自然段。 小组沟通对自己有启发的语句。 全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。 三、回来整体，总结收获 1回读全文，谈谈课题的含义。 2全班同学沟通学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，老师重点强调用详细事实说明道理的写法。 3作业： 摘抄对自己有启发的语句。 小练笔，仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。 板书设计： 20 真理诞生于一百个问号之后 见微知著 擅长发问 ？ ！ 不断探究 追根求源 教学反思： 21 我最好的老师 教材分析： 课文讲解并描述了“我”六年级时

32、的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有特性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培育学生的独立思索、独立推断的实力和科学的怀疑精神。 课文详细描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们依据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思索，独立推断，具有怀疑的实力。 这篇课文的结构清楚简洁，具体详细地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最终描写了“我”对怀特森先生的感谢和赞扬。 教学目标： 1正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论

33、证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶好玩味”等词语。 2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思索、独立推断和怀疑实力的重要性。 3进一步学习通过详细的事例说明道理的写作方法。 教学重难点： 让学生学习这篇课文一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写法。 课标分析： 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果。 学情分析： 这篇课文较为浅显。六年级学

34、生能够理清课文条理，抓住主要内容。语文课程标准要求，在阅读科技内容的作品时，要留意体会作品中所体会出的科学精神和科学思想。学习本课要注意工具性和人文性的统一。 教学课时： 1课时 教学打算： 课件，相关资料。 教学过程： 一、导入新课 1、在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师？ 学生回答后小结：其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。 这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题） 2、读题目，质疑。 我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请读读导读。 二、初读课文 1、自由读课文，难读的词语多读几遍，

35、还可以画出同学简单读错的词。 2、出示词语读。 3、速读全文，想想课文主要讲了一件什么事？ 4、汇报：课文主要讲了一件什么事？ 三、品读课文 1. 为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们比照下面的问题，再次细细品读课文，真真实切地走近这位最好的老师。 当我读到 ，我觉得怀特森先生是一位 的老师。 2. 看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会怎样反应？ 3. 得了零分，谁也不兴奋，但怀特森先生也是专心良苦啊！聪慧的同学，请你们依据文中的内容为怀特森先生说明一下。 4. 同学们，你们认为他们得了这个零分值吗？从哪可以看出。 可以说怀特森先生用么一种出人

36、意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生一辈子都不会遗忘 （让学生口头回答）。依据学生回答板书：“不迷信科学，不迷信教材） 5. 小结：怀特森先生用了如此独特的、奇妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位（齐读课题）。 四、延长悟情 1、你喜爱怀特森先生吗？你想对他说什么？ 2、你有过挑战权威、挑战教材的事例吗？ 3、学了本文，倾听了怀特森先生的训诲，你们肯定感受颇深吧，请你写一写学习感言。（在书上空白的地方写几句话。） 4、学了本文，在写法上，你又有什么收获呢？ 5、结语：希望磊家都牢记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思索，才会向真理靠近。 五、作业 回忆自己难忘的老师，学习本文的

37、写法，也写写你心中最崇的老师。留意仿照本文一事务一收获的写法。 我最好的老师 怀特森先生 出人意料的举动 不迷信书本，也不迷信权威。 板书设计： 21. 我最好的老师 怀特森先生 出人意料的举动 不迷信书本，也不迷信权威 教学反思： 口语交际习作五 教学目标： 1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培育学生思辨实力。针对对方观点运用自己打算的事实材料有理有据进行反对，培育学生仔细倾听与表达实力。 2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，发展学生的个*习作。 3编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合实力。 教学打算： 1出示辩题，依据学生

38、所选辩题和立场组成正反双方阵营。 2依据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反对对方做充分打算。 3翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经验，并填写调查表。 调查内容： 感爱好的人 感爱好的事 感爱好的景 感爱好的 课时支配：3课时 第一课时 口语交际 一、谈话导入，引入辩题 同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的改变。如今一个电话或网上一点，就能使“天际若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺当返回，哪一件不让世人惊羡。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还

39、是弊大呢？这就是我们今日辩论的话题。 二、自选观点，分组打算 1针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。 2各组学生在一起探讨，围绕本组选定的基本观点，从各个方面找寻理由。沟通自己找到的详细事例和材料，以选取最有劝服力的论据。每组推选出四名主辩人，排动身言依次：第一主辩人，其次主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 （这一环节要给学生足够的时间，让双方都做好打算。老师要留意了解状况，酌情加以指导。 正方学生从“利大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具

40、的独创，让人们出行更加便利，省时，省力。（2）电话、手机的独创，让人们的通讯更加便利。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野 反方学生从“弊大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严峻影响了人们的健康。（2）电视等这些消遣设施的出现，使人与人之间的沟通越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活） 三、绽开辩论，畅所欲言 1主持人宣布辩论会起先；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，留意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

41、 2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按肯定依次发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反对，或指出对方相识的片面，用本方观点予以订正 （当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使全部学生都主动参加，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮） 3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且留意了礼貌用语，为我们的

42、辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。 4双方相互提问质疑，自由辩论。 正反双方运用大量事实做论据，相互发觉中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。 老师适时点拨引导：科技发展带来了肯定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？ 双方进行辩论，拓展话题。 5双方总结自己的观点： 要求语言精炼，（有理有据）说理清晰。 四、评议总结，提高相识 1双方辩论结束，主持人应当对整个辩论过程作出总结，汲取双方合理看法，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 2老师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。 第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的相识方法和结论。老师还可以建议学生接着探讨探讨，并举荐阅读资料。 其次，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生看法最主动，哪些学生提出的论据最有劝服力，哪些学生应对最快速，哪些学生语言最严密、表达最清晰，哪些学生最能发觉对方的问题、反对最有力。 第三，指出本次辩论过程存在的问题，告知学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。 3评比“最佳辩论手 4老师总结： 科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。