六年级下册语文教案人教版【六年级下册语文教案.docx

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1、六年级下册语文教案人教版【六年级下册语文教案 冬至的梦教学设计郭彩霞邯邰学区邯邰小学冬至的梦第二课时教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 教学重点： 朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。 教学难点： 引导学生融入作者描绘的情境中，感悟作者对春天的向往与热爱。 教学准备： 教师准备多媒体课件一、复习导入： 回忆一下上节课学习内容，冬至这一节气有什么特点？在中国民间自古有冬至一阳生的说法，意思是冬至是阴阳的交替，从冬至开始，阳气慢慢回升，虽然还处在寒冷的季节，但是春天已经向我

2、们走来。冬至到了春天还会远吗？这节课我们继续追寻冬至的梦。板书课题二、品读课文，畅谈感受今天，老师介绍一种重要的学习方法，它贯穿于所有文章的学习之中，那就是读。当我们用心的读，投入的读，能把一篇文章读到自己心坎里去的时候，我们就可以说这篇文章我们读懂了，读好了，读出滋味来了。想不想感受一下读的魅力。我们今天就用这样的方法尝试一下。 当然，读也是有层次的。我们可以把它划分为几个层次：读通文章、读懂内容、读出情感、读出味道。这就像一个金字塔，没有底下的基础就不可能达到上一个层次。你期望自己达到哪一个层次？预设：生：我希望达到“读出味道”师：有志气，向着最高目标努力！生：我希望达到“读出情感”师：有

3、目标就有动力(读书的目标高：有志气读书的目标低：尝试就有可能读书的目标一般：有目标就有动力，加油。)1、默读课文，在文中找一找，冬至的梦是个什么样的梦？根据学生回答，教师板书：温暖的梦，希望的梦2、自由读第二自然段，出示自读提示： 寒冷的冬至，都有谁“开始做着自己温暖的梦、希望的梦？”预设：苹果树、葡萄枝、冬小麦与草根、青蛙和蚯蚓一切有生命的事物，都开始做着自己温暖的梦，希望的梦。 3、梦中它们都盼望着什么？(盼望着春天早日到来)春天来了，会是什么样呢？（小草发芽，杨柳吐芽，青蛙和蚯蚓都出来了）出示幻灯片看到这充满生机的春天，老师禁不住想为你们读一读第二自然段，好吗？师范读。 4、指生读，谁愿

4、意把你的感受读出来,老师为你配上音乐。谁能读出味道？5、齐读6、试背诵。 三、品味语言，领悟表达方法。 是呀！等不及也要等啊！要等多少天春天才能到来呢?快速的看课文第三自然段找出答案。（九九八十一天）从冬至开始数九，要经历九九八十一天才能迎来温暖的春天，这是一个等待的过程，所以我们说冬至的梦也是一个等待的梦。（板书：等待的梦）在等待中爷爷和“我”一起期盼着春天的来临。爷爷把自己的期盼写成了对联，我们一起来看一下。 出示幻灯片齐读，能读出它的含义吗？（板书：盼春爱春）文中还有一次提到了梅花图，你能快速的找出来吗？爷爷用涂梅图来等待春天的到来，说明爷爷是个什么样的人？板书：热爱生活文中两次提到了梅

5、花图，寄托着“我”和爷爷怎样的情感？（怀念）冬至的梦也是怀念的梦。板书：怀念的梦四、品读升华，加深理解作者的情感不是说出来的，而是读出来。大家注意到了吗？文章中有一段直接抒发了作者的情感，这是文章的中心段，把它读透可以让我们对文章有更深入的理解。 出示幻灯片:比较两组句子，哪个更能表达出作者的情感?春天是美好的，冬天里的等待更让作者怀念，怀念的是等待春天的过程，等待春天使得我们心怀希望，心怀向往。等待的结果很美，过程更美！带着无限的憧憬与希望，再读这句话。（全班齐读）五、小结： 1、冬至的梦是怎样的梦呢？冬至的梦是温暖的梦、希望的梦、等待的梦、怀念的梦，字里行间饱含着作者和爷爷对春天的向往，对生活的热爱之情。 2、再次回到开课时的这幅朗读层次图，你认为自己达到了哪一层？预设：生：我认为自己达到了“读出味道”。 生：我认为自己达到了“读出情感”师：谁认为自己已经达到了预定的目标？谁认为自己超越了预定的目标？无论达到或超越目标都愿这节课成为你喜爱朗读的开始。 六、拓展练习出示幻灯片:冬至的梦是那么美好，请你模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。 那是（）的梦，是（），那是（）的梦，是（），那是（）的梦，是（）板书设计： 冬至的梦温暖的梦希望的梦盼春爱春等待的梦热爱生活怀念的梦 第 4 页 共 4 页