分析问卷调查表 (1).doc

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1、关于高中音乐鉴赏课的问卷调查报告内容摘要：在音乐课上，如何让学生动起来，让学生在愉快的氛围中学到应该学到的音乐知识，是我们这些音乐教师必须思考的问题。音乐课上就要多一些愉快、轻松的气氛，以区别于其他课程。多让学生们去听、去感受、去欣赏，多尊重他们的兴趣喜好，让他们去做他们喜欢的事，老师再加以引导，学生会发现在不知不觉中也学到了很多。关键词：感性思维、理性思维、流行音乐、古典音乐英国教育家说过：“一名教师，你首先的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”对于新课程标准下的高中音乐鉴赏课更需要教师去创造一种吸引力，在音乐教学中，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中愉快地接受教学。所谓“知己知彼，百战不殆”。

2、要想上好课，成为学生们喜欢的老师，那就必须先了解学生的需要。因此，我做了如下问卷调查，来了解当前的高中生需要怎样的音乐课。关于高中音乐课的问卷调查调查对象： 高一级全体学生1、你对音乐课感兴趣吗？ （ ）A、喜欢 B、一般 C、不喜欢2、在音乐课上，你听课情况怎样？ （ ）A、总是认真听讲 B、大部分时间认真听讲C、有时候认真听讲 D、基本不听3、你觉得音乐课本上的内容怎么样？ （ ）A、很喜欢 B、部分内容喜欢 C、听不懂看不懂 4、在音乐课你最喜欢上的内容？ （ ）A、音乐鉴赏 B、歌唱 C、创作 D、音乐与舞蹈5、你最喜欢音乐课的哪个情感体验环节？（可多选） （ ）A、识谱环节 B、唱歌

3、环节 C、表演环节 D、创编环节 E、鉴赏环节6、你最不喜欢音乐课的哪个情感体验环节？（可多选） （ ）A、识谱环节 B、唱歌环节 C、表演环节 D、创编环节 E、鉴赏环节7、你希望老师在音乐课上更注重哪一方面？（可多选） （ ）A、理论知识的传授 B、音乐审美能力C、情感态度价值观的培养 D、音乐表达与表现能力8、你希望在音乐课上收获什么？（可多选） （ ）A、感受与体验音乐 B、掌握不同音乐作品和风格C、自主欣赏音乐的能力 D、音乐表达与表现能力9、你怎么看待音乐这门课程？ （ ） A、培养兴趣，掌握一门音乐技能，提高自身素质B、陶冶情操，提高音乐感受力，开发智力C、培养专业素质 D、主课

4、以外的放松、快乐10、你喜欢怎么样类型的音乐课堂？（可多选） （ ）A、以教师讲解为主 B、以学生自主学习为主C、以欣赏、感受音乐为主 D、以学生的歌唱、表演音乐为主1、研究动机与问题介绍首先，高中的音乐鉴赏课一直是令所有音乐教师头痛的问题。因为音乐课不被列为高考科目，所以在应试教育的传统观念下，学生对不用考试的科目总是不重视，提不起学习的热情。而在新课程标准改革的要求下，高中音乐欣赏课教学的好坏又最能体现素质教育水平的高低，因此，在音乐课上，如何让学生动起来，让学生在愉快的氛围中学到应该学到的音乐知识，是我们这些音乐教师必须思考的问题。为了更加了解学生的想法，我对户县八中高一年级的四个班（3

5、）、（6）、（7）、（8）班的全体学生做了以上的问卷调查。我设计的问题共分为三大类：第一类，学生对于学习的看法；第二类，学生对于音乐的看法；第三类，学生想要怎样的音乐课，以及想学到什么音乐知识。2、分析过程 在调查中显示96%以上的学生认为目前最看重的问题是学习，而学习的目的是为了以后的生活和前途或是考大学。从这一点上我们很容易看出，为什么学生对“语数外”的重视程度要大大高于“音体美”了。调查中又显示，98%以上的学生喜欢音乐并且喜欢流行音乐，80%以上的学生课后有半小时以上听音乐时间，而却只有40%左右的学生对于音乐的学习兴趣很足，63%的学生愿意增加音乐活动时间。在这一点上我们发现，音乐能

6、够成为学生的兴趣，也是学生们课余生活的重要组成部分，但学生们并不太愿意参与太多的音乐活动来占用他们学习文化课的时间，也就是说，音乐在学生们眼里还只是娱乐，并没有上升到需要学习的高度。90%以上的学生在第十三、十四题的回答中写的是周杰伦的歌，95%以上的学生希望音乐老师能搞活课堂气氛，多讲一些流行音乐的知识。可见，在音乐方面学生们的时代气息很强，追求流行趋势非常热烈，而对多数古典的、民族的东西不够了解，使得他们不喜欢，觉得枯燥。3、结论及建议通过调查分析我得出这样的结论：首先，现在的高中生升学压力很重，家长、社会对他们的期望值很高，这些都是的他们的应试观念很强，凡是要高考的就都要学好，而不用考试

7、的就可以忽视。其次，绝大多数学生喜欢音乐，音乐也成为他们调剂枯燥的学习生活的必备品。对新鲜事物的好奇心，对流行趋势的敏感度，使他们对流行歌曲非常感兴趣，而流行歌曲通俗的演唱方式和浅显的歌词内容使他们感觉轻松、贴近生活。而多数对于古典音乐和民族音乐的逆反情绪来自于他们并不了解这些音乐，接触的太少。调查做了，结论也得出了，接下来就该想想如何对症下药了。几乎所有的学生均十分喜爱音乐，却有相当一部分学生表示不喜爱音乐课。追究原因，是因为传统的音乐课过于强调发声方法、识谱、乐理知识等技术问题，而对于古典音乐与民族音乐的不了解又使学生产生厌烦情绪，学生在课堂中始终处于被动接受地位，故而感到枯燥乏味。首先，

8、音乐的存在确实是为了娱乐。所以音乐课上就要多一些愉快、轻松的气氛，以区别于其他课程。多让学生们去听、去感受、去欣赏，多尊重他们的兴趣喜好，让他们去做他们喜欢的事，老师再加以引导，学生会发现在不知不觉中也学到了很多。其次，在向学生传授音乐知识之前，先让他们自己去发现问题、发现美，引起他们的兴趣，那么他们自然就有了学习的动力。比如多欣赏世界著名的音乐大师的名曲，让学生们在命运的旋律中激动，在田园的旋律中畅游，在玛组卡的旋律中舞蹈，在夜曲的旋律中冥思。还要让学生们体会我国各地方特色的民歌，在西北民歌中体验高亢与悠长，在江浙民歌中体验温婉与流畅，在湖南、湖北民歌中体验诙谐与幽默，在东北民歌中体验热情与奔放。在这一番音乐的畅游中，我想多数学生都会开始慢慢接受并喜欢古典音乐与民族音乐，欣赏的多了也会慢慢总结出不同音乐的不同特点来。而对于他们喜欢的流行音乐，我们则要更多的引导他们学会理性的去思考那些音乐，看看它的和声是配得多么精彩，音乐元素的运用是多么新颖，配器又是多么的和谐。慢慢的学生们会发现，周杰伦的很多歌曲中也都运用了古典的和民族的音乐元素。用感性的思维去欣赏音乐，用理性的思维去思考音乐，慢慢他们都会发现，自己更了解音乐了，更喜欢音乐了，也更喜欢音乐课了。