问卷调查表及分析.doc

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1、现代信息技术与语文学科课程整合的研究教师问卷调查表及分析教师问卷调查表各位老师：您们好！ 为了了解我校教师在信息技术与语文学科整合方面的情况，为信息技术与语文学科课程整合的研究提供真实资料，特做此项调查。为保证调查的有效性请您如实填写。谢谢合作！1你认为信息技术对学科教学的作用（A、有效B、一般C、尚可D、无效2你认为信息技术的作用主要在于什么，可多选（A、帮助实现教学目标 B、改变学习方式 C、收集、整理、加工、使用教学资 D、作为评价手 3你认为自己已经具备了哪些技能？可多选。（段 A、文字编辑B、下载信息C、收发E-Mail D、做信息化教案、做幻灯片F、做FLASH课件4关于你对信息技

2、术与学科整合了解的怎样（） A、了解得较深B、了解的一般C、不太了解D、还没弄明白5你平时做信息技术与学科整合方面的研究吗？（）A、在研究思考B、稍作研究思考C、没有6上教研课时你利用信息技术吗？（）A、每次都用B、大部分利用C、偶尔利用D、从来不用7平时上课你使用信息技术吗？（A、从不使用B、一学期五次以内C、一周一次D、一周两次以上8你认为学校提供的多媒体教学设施情况如何，可多选（）A、已经能够满足教学需要B、设施运转良好，基本满足需要C、设施运转不正常，影响了教学需要D、设备老化，急需更换9你怎样评价学校的网站建设和资源库建设（）A、很好B、较好，正在不断改进C、一般D、较差10在应用信

3、息技术方面，你认为自己（）A、可以运用网络资源电子备课B、运用网络资源不够，电子备课C运用网络资源充分，不习惯电子备课11你每天平均使用电脑的时间（ MDCC移动开发者大会精彩荟萃A、没时间或不习惯使用电脑B、半小时以内C、半小时到一小时D、一小时到两小时E、两小时以上12你的备课资料来源从哪儿获得，可多选。（）A、教辅资料B、互联网C、教学网络D、报刊杂志13、你平时常用哪种软件制作课件，可多选（）。A、powerpointB、flashC、authorwareD、网页制作工具，如frontpage dreamweaver14、学校的网络计算机室在课余是否向师生开放使用？A开放B不开放C偶尔

4、开放15、学校是否举办过有关现代信息技术与学科教学整合方面的专题培训？A、有B、有，但很少C、没有16、就您本身来说对改善您的教学效果的最大障碍是（）A计算机技术欠缺B、经验不足 C、教育教学理念欠缺 D、其它17、你在开展课程整合教学过程中，最希望得到的帮助是（）A、名师专题培训 B、提供丰富的素材资源 C、改善学校的教学硬件 教师调查问卷分析 2007年，我校电教课题现代信息技术与语文学科课程整合的研究成为中央电教馆的“十一五”课题的青年课题。基础教育课程改革纲要（试行）中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式、学生的

5、学习方式、教师的教，学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。当前必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。本次调查目的在于对语文学科教学与信息技术整合具备的要素进行调查，了解目前学校的现状，提出建设性意见，从而尽快达到推进本校学科课程与信息技术整合步伐的目的。一、 教师问卷概矿况。向教师发放调查问卷40份，回收问卷38份，教师问卷调查的内容共有17题，包括学科课程与信息技术整合的价值观调查、教师个人信息技术能力及与学教师使用信息技术的习惯调查以及学科课程与科教学整合设计能力方面的调查、信息技术整

6、合的环境调查等，调查试题分为单项选择与多项选择两种。二、调查的结果与说明1、对学科课程与信息技术整合的价值观的认识。调查显示，教师认为信息技术能有效处理学科中的问题占55.3%，认为效果一般的占34.1%，没有一位教师认为是无效的，可以反映出现代教师对信息技术在课堂教学中的功能和作用总体上是认可和接受的。72.5%的教师认为信息可以改变教学和学习方式，83.4%的教师认为信息技术主要运用于收集、整理、加工，使用教学资源，这说明大部分教师认可信息技术是一种可以改变教学方式的手段，是一种可以辅助教学的技术手段。2、个人信息技术能力及与学科教学整合设计的能力仍需加强。调查数据反映教师中有96.5%能

7、熟练进行汉字输入、编辑，100%的教师能浏览、上网下载信息，73.4%的教师能收发E-mail，能制作信息化教案的占55%。通过信息技术的培训，三分之二的教师基本能运用信息技术。从问卷数据显示，教师对信息技术与学科整合了解得较深的只占33.4%解的一般的占51.2%，不太了解的占11.3%。45%的教师认为信息技术改变了学生的学习方式、教学方式、教学呈现方式、教学资源的来源和使用。3、使用信息技术的习惯。调查数据显示，有21.8%教师平均每天使用电脑时间在2小时以上，所占比例并不高。1小时以上占41.2%，说明近30%的教师平时不习惯使用电脑，或未将电脑使用与教学工作结合在一起，未把信息技术作

8、为辅助自己教学工作的一种有效手段。平时不经常使用信息技术上课的占56%，这说明绝大多数教师平时不使用信息技术上课，学科与信息技术整合的程度不明显。4学科课程与信息技术整合的环境。学校每个教师办公室配有1-2台电脑，学校还配备3套移动多媒体教学设备，3个计算机房，校园网站建设不断得到加强信息化环境得到了显著的改善。调查数据显示，电子阅览室的使用率相对低一些占62%，有近70的教师认同学校%专题网站、课件与备课资源库等信息资源建设工作。三、存在的主要问题（1）、教师虽然在观念上接受两者的整合，但从学科的信息技术整合效果来看，尚存在较大的差距。无论使用信息技术的问题上，还是从备课、上课、研究等方面都

9、未实现两者真正的整合，说明教师的教育理念还未真正转变，传统的教学模式还未突破，封闭式的教育教学方式有所存在。（2）、教师使用计算机的主要用途是课件制作和课堂演示，而利用网络开展交互式教学较少。当前，各学科教学中信息技术的运用是以教师操作、学生观看大屏幕为主要形式，因而，其强大的网络功能和超文本功能和交互式功能还远未开发。从教学过程看，在形成概念和巩固知识阶段，使用信息技术较少。（3）、教师应用信息技术方面的研究、论文、科研课题、市级公开课普遍较低，说明学校在信息技术科研方面处于起步阶段，还需深入开展研究，进一步提高教师科研水平和整合能力。一所现代化的学校，没有现代信息技术作为支撑点，继续进行封

10、闭式的教育教学方式教育信息化带动学校现代化，那么现代化学校是一句空话。不仅仅是改变课堂教学形式，也不仅仅是改变学习方式，它同时也是一种现代文化环境，先进智能环境的创设，更是体现人的终身学习这一长远目标。教师是实施“整合” 的主体，教师不断提升的信息技术与学科教学整合的素养是落实实效性“整合” 的能力保障，是推动“整合” 持续发展的不竭动力。我校将要求教师从学科特点和学生发展需要出发，运用合适的信息技术工具，策划和设计基于信息技术支持的教学环境和过程，从而促使教师在整合的实践中关注并提高教学设计能力。是师资水平提升的重要一环，在此基础上掌握信息技术与课程整合的基本策略，培养学生自主发现、自主探究的能力。