教科版三年级上册道德以及其法治第五单元教学教材.doc

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1、-_第五单元 有趣的家乡风情第一课第一课 家乡的节日可真多家乡的节日可真多 （第（第 1 1 课时）课时） 教学目标：教学目标： 1指导学生用自己喜欢的方式了解家乡的节日习俗、节日文化，体会节日文化对 人们生活的影响。 2继承和发扬节日文化中的优良传统。 3培养学生收集、整理、运用信息的能力。 教学重难点：教学重难点： 了解家乡的节日习俗、节日文化，继承和发扬节日文化中的优良传统。 教（学）具准备：教（学）具准备： 教师：制作课件、 “福”字、春联、贺卡等。 学生：课前通过各种方式了解传统节日，可访问老人、查阅资料；节日活动照片、 节日食品图片等。 一、引入话题，唤醒生活一、引入话题，唤醒生活

2、 教师：请同学们读一读，猜一猜，下面几首古诗词分别写的是哪一个节日？ （课件依次出示元日 清明 端午 生查子元夕等诗词，学生猜这些古 诗描写的哪个节日） 教师：这几个节日都是我国的传统节日，有上千年的历史，这些传统节日活动丰富， 有的表达了人们深深的纪念，有的寄托着人们美好的祝福。你最喜欢哪个节日？说说原 因吧。 （学生介绍自己喜欢的节日，出示自己收集的照片、实物等，教师对学生课前学习 情况进行评价） 教师：如果想了解更多节日的知识就让我们走进多姿多彩的节日。 （板书课题） 二、合作学习，体验生活二、合作学习，体验生活 活动一：我眼中的春节活动一：我眼中的春节 教师：中华民族最喜庆、最热闹的节

3、日是春节，传统上来说，春节从腊月初八开始 算，到正月十五元宵节结束，持续一个多月的时间。 (课件出示填空： 的春节。) 教师：老师先来填,因为过年都要辞旧迎新，所以填崭新的春节。下面你们填什么？ 说出理由。 教师：我们用举手表决的方式来看看以下词语中哪些更能表现春节的特点。 （依学生意愿选出“历史悠久、活动丰富、团圆、吉祥”等词语，教师也可补充学 生没提到的词语） 教师：每个小组围绕一个词语来介绍特点，要求内容丰富，贴合实际。先在小组内 交流，再全班展示交流成果。 （教师可适时出示自己搜集的资料，对学生学习与汇报情况进行评价） 教师：通过刚才的交流，我们发现，春节除了有神奇的传说、丰富的活动外

4、，不同 的时代、不同的民族、不同的地方庆祝春节的方式也不同，但是过春节时的喜庆、团圆 以及人们对未来美好生活的希望却是相同的。春节是炎黄子孙共有的、最盛大的节日， 华夏儿女在春节共同庆祝，共同祝愿，更加体现出天下华人是一家。 活动二：我的节日你做主活动二：我的节日你做主 教师：新一年的春节又快到了，老师想让同学们提提建议，我们应该怎样过一个愉 快而有意义的春节呢？-_（教师提出活动项目并指导学生行为，学生提建议，对部分活动的文化内涵进行交 流。如买年货要考虑家里的实际需要，但不能浪费；整理房舍要注意彻底干净，废旧物 品合理处置；贴春联要了解春联的来历，懂得上联下联的规律，认识汉语的独特魅力；

5、懂得吃年夜饭守岁的意义；要参与劳动，用多种形式表达对亲人的祝福；不要暴饮暴食； 放鞭炮要注意环保与安全问题；拜年要文明有礼；合理使用压岁钱；了解并参与元宵节 猜灯谜活动；年后制订新的计划等） 教师：一年长一岁，新年的时候，大多数同学就已经九岁了。我们不仅个子长高了， 本领也大了，而且应该更加懂事了。老师提前把祝福送给大家，祝大家新的一年平平安 安，健健康康，快快乐乐，心想事成！让我们一起来唱歌曲新年好 。 （播放歌曲新 年好 ） 三、感悟深化，指导生活三、感悟深化，指导生活活动三：传统节日知多少活动三：传统节日知多少 教师：刚才我们对春节的活动和习俗进行了交流，春节是我国传统节日的代表，是 众

6、多节日中最隆重、最具有中华民族特色的节日。我国对传统节日非常重视，从 2008 年起，清明、端午、中秋三个传统节日成为了国家法定假日，全国休息一天。除此之外， 你还知道哪些传统节日？ （预设：按农历月份来记录，二月二春龙节、三月三风筝节、六月六晒衣节、七月 七七夕节、七月十五中元节、九月九重阳节等。学生若提到冬至，教师可对二十四节气 进行简介，主要让学生了解二十四节气对农业生产的意义，体会祖先的智慧。 ） 教师：我国的传统节日有着悠久的历史。从这些流传至今的节日风俗里，还可以清 晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。每一次过节，我们都要感恩前人，正是一代代 人的努力才有我们现在的幸福生活，我们不

7、能忘记他们。 活动四：我的节日故事会活动四：我的节日故事会 教师：这么多节日，你最难忘的节日是哪个？最让你感动的节日故事或传说有哪些？ 你最喜欢的活动有哪些？最喜欢吃的节日食品是什么？下面我们开始节日故事会，请同 学们先对自己的故事稍作整理，然后毛遂自荐上台讲故事，讲得最好的可以获得“故事 大王”的称号。 （学生稍作整理，教师先讲本地比较重视但学生不大了解的节日，再让学生讲述。 学生讲完，教师组织同学补充、评价，借机追问，思考节日文化的内涵，重点放在清明 节、端午节、中秋节的节日文化。 ） 教师：同学们讲得很好！这些节日蕴含着中华民族深厚的历史文化，具有一定的纪 念意义。 （课件出示教科书第

8、69 页主题文字：不同的地方，不同的节日，有不同的习俗和 文化。过节时，人们会举行各种活动，来表达喜庆的心情，团聚的愿望多姿多彩的 节日为家乡人的生活增添了色彩。 ） 教师：了解了这么多传统节日，你有怎样的感想？ （要引导学生说出自己的感受，如民族自豪感，对传统文化的热爱之情，对家乡的 热爱，对先人的感恩，对亲情、友情的珍视等） 教师：时代在发展、在进步，很多祖先留下的习俗在发展过程中已经消亡，这些传 统节日能够一直延续下来，就说明它们经受住了时间的考验，是中华民族文化的精髓， 值得我们传承下去。以后过节的时候，我们要积极宣传节日文化，做一个中华优秀传统 文化的传承人。（第（第 2 2 课时）

9、课时）-_教学目标：教学目标： 1通过活动指导学生继续了解家乡的其他节日习俗与活动，体会节日文化对人们 生活的影响。 2辨析节日中的陈规陋习和迷信活动，教育学生移风易俗，自觉抵制不良习俗和 迷信活动。 3继续培养学生收集、整理、运用信息的能力和团结合作的能力。 教学重点：教学重点： 了解家乡的其他节日习俗、节日文化。 教学难点： 分辨陈规陋习和迷信活动，自觉抵制节日文化中的消极因素。 教（学）具准备：教（学）具准备： （教师：制作课件、家乡文化主题节日图片，收集国际性节日的资料等。 ） 学生：了解家乡人过的其他节日，在日历上找出更多节日。 教学过程：教学过程： 活动一：我给节日分分类活动一：我

10、给节日分分类 一、活动开始一、活动开始教师：在同学们的精心准备下，我们的活动就要开始了。请同学们在活动过程中认 真观看其他同学的展示。现在有请主持人。 主持人：尊敬的老师、亲爱的同学们，我宣布 “我给节日分分类”主题活动现在 开始！ 二、活动过程二、活动过程 环节一：在日历上找节日环节一：在日历上找节日 主持人：课前我们已经开展了在日历上找节日的准备工作，现在我们用比赛的方式 来汇报结果。我们四个组依次回答问题，回答好得一颗大星，否则不得星。指定小组回 答，其他小组进行补充，每位同学补充的好得一颗小星，5 颗小星换一颗大星。现在请 看大屏幕。 （出示本年度日历，从一月开始，逐页播放到十二月）

11、主持人：我已经把传统节日和节气圈画出来，你们还找到哪些节日，请指出来。一 组先开始。 （学生分组汇报，其他组补充，主持人把正确的节日名称记在黑板一侧。为回答的 组评价得星。最后确定优胜小组） 环节二：给节日分类环节二：给节日分类 主持人：通过大家的努力，我们找出了这么多节日，我最想说的就是“家乡的节日 可真多” 。现在，我们来尝试给这些节日分类，传统节日和节气已经归类了，其他的节 日可以怎么分呢？比如，五一劳动节可以跟谁归为一类？世界水日可以和谁归为一类？ 樱桃采摘节可以和谁归为一类？古尔邦节可以和谁分为一类？愚人节可以和谁归为一类？ 大家都来发表一下意见。 （学生发表意见，依据节日来历、节日

12、区域等可分为国际性节日、民族性节日、地 方性节日、外国节日等。 ） 主持人：那就请各小组选择自己的分类依据，把你们那一类的节日列举出来。 （小组确定分类依据，以节日故事、节日由来做依据，不确定的请老师帮助完成后 全班展示，说出分类原因。 ） 三、活动结束三、活动结束 主持人：通过刚才的活动，你对节日文化又有了哪些思考？-_学生交流。 主持人：节日有这么多有趣的知识，以后过节我们便明白了这些节日的涵义了。 教师：谢谢主持人。同学们，通过刚才的活动，我们对节日有了更多的了解。以前 我们都是懵懵懂懂地跟着大人过节，今天我们才明白很多节日的来历。每一个节日都有 它背后的意义，都承担着一定的社会功能。正

13、因为有这么多美好的愿望，我们的生活才 更加进步，更加丰富多彩。 教师：同学们，接下来我们进入第二个活动，制作“家乡节日手册” 。 活动二：制作活动二：制作“家乡节日手册家乡节日手册” 一、活动开始一、活动开始 教师：这次活动，我想先绕个圈子。看看哪些同学能跟上老师的脚步。 二、活动过程二、活动过程 环节一、移风易俗环节一、移风易俗 教师：请看这幅图，你发现了什么？ （课件出示教科书第 72 页中间的图片） 教师：除了这些有争议的现象，你还发现哪些类似的现象？记录在教科书留白处。 （学生说出自己的发现，如乱要压岁钱，在路口祭祀污染环境，车阻碍交通，放孔 明灯导致火灾等） 教师：你认为这些现象正确

14、吗？说说你的观点。 （学生自由发表意见，如有争议，教师可适时组织辩论活动，让学生充分发表自己 观点，互相碰撞，产生更多思考） 教师：刚刚大家对这些陈规陋习和迷信活动进行了讨论，相信大家能够看出来，很 多做法在当时人们的认识水平看来是合理的，但现在已经不符合时代的要求了，需要坚 决废除。随着时代的进步，节日也需要移风易俗，以更文明的方式来进行。 环节二、过节新点子环节二、过节新点子 教师：到底怎样才能让节日过得更有意义、更有新意？我们以前怎么过节？现在打 算怎么过？说出你的想法。 （学生说自己的想法，引导学生做智慧的家庭成员，比如动员家人参与志愿者行动， 多种方式给亲友送祝福，剪窗花，写对联装饰

15、房间等） 环节三、制作环节三、制作“家乡节日手册家乡节日手册” 教师：我们再回到这次活动的任务制作“家乡节日手册” 。请同学们阅读教材 示例，看看二小组的同学在这次活动中是怎么做的。 （学生说发现） 教师：大家可以参考这种方式，也可以有自己的创意。老师提议可以增加“节日新 点子”项目，把你们的新想法也加入进去。 （学生讨论分工，小组完成制作） 环节四、手册展评环节四、手册展评 （组织展评，给最喜欢的作品“献花” ，在作品适当的位置添画花朵，表示赞赏。 学生如果当堂无法完成，可延后组织） 三、活动结束三、活动结束 教师：课后，请同学们把今天的收获分享给更多人，带领身边人把节日过得更愉快、 更有意

16、义。老师也会在节日中与大家一起组织有创意的活动，让我们的节日生活变得更 有滋味。-_第二课第二课 家乡的美食家乡味 教学目标：教学目标：1.了解家乡有关饮食的民风民俗，知道家乡饮食文化的特点。 2.为家乡人民的心灵手巧、勤劳智慧感到自豪，并乐意为家乡的发展做力所能及的 贡献。 3.通过动手做小吃，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。 教学（重）难点：教学（重）难点： 让学生了解一些家乡的风味小吃的特点、来历、制作方法等，为家乡人民的心灵手 巧感到自豪。 通过动手做小吃，培养学生的实践能力，激发学生对家乡的热爱之情。 活动准备：活动准备： 教师准备：制作课件 学生准备： 1.调查了解

17、家乡有哪些风味小吃，填写调查表。 2.收集有关家乡风味小吃的图片，可以带一部分实物进教室。 3.根据自己的兴趣和实际条件，在父母的帮助下，制作一两样小吃并整理、记录好 制作方法。 （第（第 1 1 课时）课时） 教学过程：教学过程： 一、引入话题，唤醒生活一、引入话题，唤醒生活 教师：同学们，今天，老师邀请大家观看一档非常火的节目舌尖上的中国 。 大家可要认真看，一会儿老师还有问题呢。 （课件播放视频，学生观看。 ） 教师：同学们看得很认真！谁愿意说说，你都看到了什么？ 学生自由交流自己的收获。 教师：谁吃过这种小吃？在哪吃过？ 学生联系自己的生活实际说一说。 教师：像这样有名的小吃，你还知道

18、哪些？ 学生列举自己知道的有名的小吃。 教师：刚刚大家说了这么多有名的特色小吃。其实，在我们家乡也有很多有名的特 色小吃呢。那接下来，就让我们一起聊聊家乡的美食。 （板书课题：家乡的美食家乡味）二、合作学习，体验生活二、合作学习，体验生活 活动一：舌尖上的蒙阴活动一：舌尖上的蒙阴蒙阴特色小吃交流会蒙阴特色小吃交流会 教师：同学们，你们知道吗？其实舌尖上的中国有一期节目，就走进了咱们蒙 阴的椿树沟，介绍了我们蒙阴一样特别有名的小吃煎饼。 教师播放视频。 教师：视频看完了，谁来说说自己的收获和感受？ 学生说说自己的感受。 教师：是呀，煎饼是我们蒙阴的特色小吃，也成了我们蒙阴人民的骄傲。为了让更 多

19、人了解我们蒙阴的特色美食，让我们一起来策划一个“舌尖上的蒙阴”的活动，让我 们来充分调查、收集、整理有关蒙阴特色美食的资料。 教师：课前，老师已经布置大家用自己喜欢的方式去调查、了解有关蒙阴特色小吃， 你们完成了吗？我们先在小组内交流一下。-_学生小组内交流。 教师课件出示小组交流要求： 1.一个一个说，要声音洪亮地把自己的资料讲清楚，其他同学要认真倾听。 2.如果有介绍相同特色小吃的同学，后面的同学可补充介绍。 学生分组展开讨论交流，教师巡视各个小组，及时解决学生的问题。 教师：好，我们一起来交流。我宣布蒙阴特色小吃交流会现在开始！ 学生按照自己课前收集的资料进行介绍。 教师：同学们，刚刚几

20、位同学在给大家介绍家乡特色美食时都讲到了哪些方面？ 学生交流。 教师：看来同学们都听得特别认真。那接下来的介绍，咱们同学就可以试着从小吃 的名字、独特之处、味道、发展情况等方面来介绍。 学生进行交流。 教师总结：民以食为天，食物对人们来说是至关重要的，美味的食物才会受到人们 的喜爱，而对于品种繁多的小吃，既廉价又很具地方特色，是现今人们生活重要的主题 之一。通过同学的介绍，相信大家对咱们家乡的特色小吃有了更深入的了解。 活动二：走进小吃故事屋活动二：走进小吃故事屋 （1 1）了解特色小吃的过去了解特色小吃的过去 教师：有些小吃不光美味，还有美丽的传说呢。瞧，这是什么？ “课件出示图片。 ” 教

21、师：是的，这是桂林米粉。桂林人几乎个个爱吃米粉。每天早餐，十有八九，吃 的都是米粉。桂林米粉有这么一个传说：公元前 221 年，秦始皇派史禄率民工开凿灵渠， 灵渠修通了，秦始皇由丞相李斯陪同，微服游览桂林山水。秦始皇有个嗜好，爱用鲤鱼 须、鱼肚来当下酒菜。秦始皇看到漓江里的鲤鱼用手就捧得起，命人叫船家赶快弄来， 但好多条鲤鱼须才炒得出一碗下酒菜。秦始皇在漓江上游半个月，杀了成千上万条鲤鱼， 急得漓江里的鲤鱼王乱跳。鲤鱼王急中生智，用大米磨浆制成了鱼须(米粉)、鱼肚(切 粉)。秦始皇吃了，拍案叫绝，从此桂林米粉就问世啦。 传说归传说，桂林米粉到底是怎么做出来的呢？有一种说法，秦王为了统一中国，

22、派大军征战南越。这些西北将士是吃麦面长大的，如今他们远离故土，因水土不服，加 上粮食供应不足，很多士兵经常挨饿、生病。 如何把大米变得像麦面一样，让秦军将士接受呢？伙夫根据西北面食的制作原理， 先把大米泡磨成米浆，滤干水后揉成粉团，然后再用人力压榨出米粉条来，直接放到开 水锅里煮。秦军中的郎中采了当地的一些中草药，煎制汤药给士兵治病。由于战事紧张， 士兵们经常是米粉、汤药合在一起吃。久而久之，就逐渐形成了桂林卤水米粉的雏形， 后经历代卖米粉的师傅改进，成为今日风味独特的桂林米粉。 教师：你从这个故事中知道了什么？ 引导学生试着从米粉的历史、制作原料、改进过程等方面进行回答。 教师：同学们说得非

23、常好！那你还知道哪些特色小吃的传说呢？跟大家分享一下吧。学生讲讲自己课前收集的有关小吃的传说故事。 教师：这些动人的故事充分体现了人们对真善美的追求和向往。 教师：老师想问问大家，为什么有这么多关于小吃的美丽传说呢？ 引导学生从小吃的悠久历史、人们对小吃的独特情感、勤劳智慧等方面进行思考交 流。 教师：特色小吃以它独特的风味，悠久的历史，动人的故事，吸引着无数的客人，-_成为一个地方的名片。 （二）了解特色小吃现在的发展（二）了解特色小吃现在的发展 教师：家乡的风味小吃不但味道好，还能推动家乡的经济发展呢！ （出示课件） 教师 瞧，各种包装精美的风味小吃，为家乡经济做出了巨大贡献，如长沙火宫殿

24、 的臭豆腐，吸引了很多中外游客来品尝，松花皮蛋远销日本等。我们家乡有没有这样的 风味小吃呢？ 学生按课前收集整理的资料进行汇报。 教师：不要小瞧这些风味小吃，它们可给家乡带来了巨大的经济效益。 3 3、深化感悟，引导生活深化感悟，引导生活 活动三：夸夸家乡的特色小吃活动三：夸夸家乡的特色小吃 教师：充分了解了家乡的特色小吃之后，我们再来说说自己对这些特色小吃的认识 吧。 引导学生说说自己的感受，并为自己家乡的小吃，为家乡勤劳的人们，为家乡感到 自豪。 教师：这些特色小吃，不仅是可口的食物，也是我们家乡的代表，代表了家乡人民 的勤劳和智慧，它们是我们宝贵的财产，是我们无限的骄傲！ 4 4、课后践

25、行，内化感悟课后践行，内化感悟 教师：这节课，关于家乡的美食，我们聊了这么多。如果把大家收集的资料放在一 起，我们就可以做成一本关于蒙阴特色小吃的小册子舌尖上的蒙阴 。你有没有 想自己去动手做一种特色小吃的冲动呢？动手做小吃是有一定难度的，但是自己动手做， 你会有更多的收获。所以，老师给大家布置一个课后任务，选一种自己感兴趣的小吃， 去寻找制作方法，并动手做一做。我们找个时间把自己做好的小吃带到学校，大家一起 分享，好吗？ （第（第 2 2 课时）课时） 一、课前体验，初步感悟一、课前体验，初步感悟 1.引导学生继续调查了解家乡的风味小吃，可以去商场、工厂了解，也可以问家人， 还可以收看地方电

26、视广告，翻阅地方杂志、报刊等。用自己喜欢的方式去了解家乡的小 吃、特色食品的制作方法。 2.鼓励学生根据自己的兴趣和实际条件，在父母的帮助下，制作一两种小吃，记录 好制作方法。 二、课中探究，深化感悟二、课中探究，深化感悟 ( (一一) )引入话题，唤醒生活引入话题，唤醒生活 教师：同学们期盼已久的日子终于来到了。今天，我们要展示自己动手做的风味小 吃。 （二）合作学习，体验生活（二）合作学习，体验生活 活动一：美食制作交流会活动一：美食制作交流会 教师：你都制作了哪些小吃？是怎么制作出来的？ 学生说说自己制作的小吃的名字、所需原料及制作过程。 教师：在制作小吃的过程中，你有哪些感受？ 引导学

27、生总结成功的经验、分析失败的原因。 活动二：快乐尝鲜会活动二：快乐尝鲜会 教师：看着这么多的美味，你们想尝一尝吗？现在我宣布“尝鲜会”开始！先不要-_着急，注意规则：先在小组内互相品尝，然后小组互相交换小吃，再来品尝。选出自己 喜欢的一份，推荐给大家，说出推荐的理由。同时提醒同学们要注意礼貌、注意卫生。 学生分组交流品尝特色小吃。 教师：美食已经品尝过了，接下来咱们就来交流一下吧！你们小组推荐的美食是什 么？ 各小组说说自己推荐的美食及推荐理由，教师适时采访被推荐和没有被推荐的美食 的制作者。 教师：同学们做的小吃真的是各式各样，别具特色。当然好不好吃是次要的，关键 在于我们亲自去做了，并感受

28、到制作过程中的乐趣，懂得了不少道理。 三、课后践行，内化感悟三、课后践行，内化感悟 教师：通过自己做小吃，相信你再一次感受到了这些小吃的独特魅力。那么怎样让 更多人来认识、了解咱们家乡的特色小吃呢？课下，请同学们献计献策，看看怎样更好 地向别人推介咱们家乡的小吃。第三课第三课 地名的故事地名的故事 教学目标：教学目标： 1.引导学生了解家乡有趣的地名及其来历。 2.通过了解家乡的历史名人、革命先辈的故事，感受家乡历史悠久、人才辈出，使 学生为家乡的人杰地灵感到自豪，增进学生热爱家乡的情感。 3.通过调查、访问、收集相关资料，培养学生的探究能力、合作学习能力。 教学（重）难点：教学（重）难点：

29、了解家乡地名的来历，探寻家乡的历史名人，感受家乡的历史悠久和人杰地灵。 教学准备：教学准备： 教师：制作课件。 学生：1.收集有关家乡地名的来历或传说。 2.了解家乡的历史名人。 教学过程：教学过程： 一、引入话题，唤醒生活一、引入话题，唤醒生活 活动一：家乡地名真有趣活动一：家乡地名真有趣 教师：（播放视频我的家乡沂蒙山 ）同学们，在这优美的旋律中，你想到了家 乡的哪些地方？ 学生说自己看到的地方。 教师：（出示课件斗笠山、月牙泉的图片）同学们请看，这两个地方有趣吗？猜一 猜，它们叫什么名字？ 学生猜一猜，教师板书。 教师：在我们家乡有没有这样有趣的地名？把课前收集到的有关家乡有趣的地名在

30、小组交流交流吧。 学生交流。-_教师：哪个小组来汇报你们收集到的有趣的地名？ 学生汇报。教师根据学生的汇报，把地名写在黑板上。 教师：同学们，地名不仅有趣，它里面还隐藏着好多的秘密呢！请各小组拿出自己 收集的地名，研究一下，可以按什么分类？分类后又有哪些有趣的发现？ 各学习小组按自己喜欢的方式给地名分类，找一找其中的发现，并在小组内交流。 教师：你们都是怎样分类的？在分类的过程中，你有什么发现？ 学生交流。 教师：小小的地名真有趣，有的反映家乡的环境特点，有的记载着家乡的历史与变 迁，有的地名是最近取的，有的地名已经使用很久了，有的则改了很多次。这些地名是 我们了解家乡的重要线索。 二、合作学

31、习，体验生活二、合作学习，体验生活 活动二：地名的故事活动二：地名的故事 教师：同学们，家乡的地名，有的是根据家乡的地理风貌而起，有的因此地的著名 人物而得名，还有的来自于一个美丽的传说。了解了家乡名称的来历，对我们了解家乡 的发展变化是很有帮助的。请大家自由阅读教科书第 79 页左权县的来历，你发现了什 么？ 学生阅读并交流。 教师：左权(1905 年 3 月 15 日-1942 年 5 月 25 日)，湖南醴陵人，黄埔军校一期 生，是八路军的高级将领，无产阶级革命家、军事家、中国工农红军。 1925 年加入中国共产党;同年 12 月赴苏联学习；1934 年参加长征，参与指挥强渡大 渡河、攻

32、打腊子口等战斗。长征到达陕北后，左权率部参加了直罗镇战役和红军东征。 1936 年，他担任红一军团代理军团长，率部西征并参与指挥山城堡战役。抗日战争爆发 后，他协助指挥八路军开赴华北抗日前线，粉碎日伪军“扫荡“，发展壮大人民武装力量， 取得了百团大战等许多战役、战斗的胜利。1942 年 5 月，日军对太行抗日根据地发动大 “扫荡”，左权指挥部队掩护中共中央北方局和八路军总部等机关突围转移，不幸牺牲， 年仅 37 岁。牺牲后，延安和太行山根据地为其举行追悼会，并改辽县为左权县。 我们家乡的地名还有哪些动人的故事和美丽的传说？把你课前了解到的资料与同学 们交流一下。 学生交流。 教师：同学们了解得

33、真多，说得也不错！其实，我们家乡地名的故事还有很多很多， 想了解这些故事、传说，可以询问家人，可以上网查找，还可以查阅我们当地的地方志。活动三：家乡的历史名人、革命先辈活动三：家乡的历史名人、革命先辈 教师：家乡的土地上，曾经出现过许多历史名人、革命先辈，他们在这里留下光辉 的足迹，他们的故事至今被世代传颂。你都知道家乡的哪些历史名人、革命先辈的故事？学生交流。 教师：是呀，我们家乡历史悠久、人杰地灵。除了历史名人、革命先辈外，你还知 道哪些杰出的家乡人，在家乡的土地上留下了哪些让我们引以为豪的故事？ 学生交流。 教师：正是有了他们的奉献与创造，我们家乡的经济发展才这样迅速，家乡人们的 生活状

34、况才有了巨大的提高。 三、深化感悟，引导生活三、深化感悟，引导生活 教师：同学们，通过对家乡地名的了解，对家乡历史名人、革命先辈的探寻，说说-_你有什么感受。 学生交流。 教师：家乡是值得我们骄傲与自豪的。为了让家乡的明天更美好，我们能为家乡做 点什么呢？ 学生交流。 教师：同学们都是有心的孩子。从现在开始，从我们力所能及的事情做起，我相信， 家乡的明天会更加美好。第四课第四课 乡音乡情 教学目标：教学目标： 1.了解、探究本地区的儿歌童谣、民歌民谣、民间小调、地方戏曲等文化活动，听 听乡音，感悟乡情，升华学生对家乡的热爱之情。 2.引导学生以自己喜欢的方式，走进家乡，一起去采风，寻找家乡风情

35、，了解家乡 的历史变迁和文化传承，感受家乡人民的勤劳智慧。 3.提高学生参与社会、适应社会的能力以及收集、整理信息的能力。 教学（重）难点：教学（重）难点： 听听乡音，感悟乡情，体会对家乡的热爱之情；一起去采风，寻找家乡风情，了解 家乡的历史变迁和文化传承，感受家乡人民的勤劳智慧。 教（学）具准备：教（学）具准备： 教师：制作课件。 学生：收集有关家乡文化活动的资料。 教学过程：教学过程： （第（第 1 1 课时）课时） 一、引入话题，唤醒生活一、引入话题，唤醒生活 教师：“一二三四五，上山打老虎”你喜欢这样有趣的童谣吗？我们的家乡有 很多这样的童谣民歌。这节课让我们一起唱唱家乡的歌谣，哼哼民

36、间小调，感受我们的 乡音乡情吧。 二、合作学习，体验生活二、合作学习，体验生活 活动一：家乡童谣展示会活动一：家乡童谣展示会 教师：（课件出示家乡童谣第一句，学生接着背。 ）说起童谣，咱们班的同学都能 随口哼唱几句。谁能根据大屏幕的提示，说一说我们熟悉的童谣？ 教师：我们很小的时候，躺在摇篮里，就听着妈妈唱着好听的童谣。慢慢地，我们 长大了，可童谣还在我们的生活中、游戏里。还有哪些童谣给你留下了深刻的印象？下 面就请同学们以小组为单位，可以写一写、说一说，也可以唱一唱、演一演咱们家乡的 童谣，然后向全班同学展示一下。 学生以小组为单位汇报展示。 教师：你最喜欢哪首童谣？为什么？每当唱起这首童谣

37、，你的心情怎样？ 教师：成长路上，家乡的童谣一直陪伴着我们，它们带给我们多少快乐啊。 活动二：家乡民歌大擂台活动二：家乡民歌大擂台 教师：其实，除了有趣的童谣，家乡的人们在生活劳动的过程中还创作了许多好听 的民歌民谣呢。课前同学们都收集了相关的资料，让我们一起看一看，哪些歌曲能登上 咱们家乡民歌的大擂台？ -_学生展示课前收集到的家乡民歌民谣、地方戏曲等，可以播放视频、音频等，并说 一说自己的推荐理由。 由于学生年龄较小，对民歌的理解较为肤浅，教师可根据实际情况进行补充引导。 教师：（播放家乡经典民歌沂蒙山小调 ）你听到了什么？感受到了什么？ 教师：沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠久而古老

38、。走进沂蒙山区，这首歌 颂沂蒙好风光的沂蒙山小调在山野、在田间回荡，沂蒙山的百姓已经传唱了六十多 年。六十多年里， 沂蒙山小调已经成了沂蒙山的代名词，很多人认识沂蒙山，就是 从听这首民歌开始的。 在沂蒙山，老百姓个个都能唱上几句民歌，姑娘们聚在一起，最快乐的事就是唱上 几首歌，歌词既有祖辈传下来的，也有现编现唱的。沂蒙山歌真实记录了沂蒙上人地劳 动和生活，体现了沂蒙人勤劳善良、甘于奉献的品格。 教师：咱沂蒙人不仅会唱， “喊”起来也好听。下面请同学们认真听听这些吆喝声， 哪些是咱们临沂地区的唱腔？ （播放音频，学生听，学一学家乡的吆喝声和典型方言。 ） 教师：无论走到哪里，乡音最亲，一句话，就

39、能听出家乡味，听出家乡情。 活动三：家乡文化展示厅活动三：家乡文化展示厅 教师：丰富多彩的文化活动是咱沂蒙人生活的一部分，结合课前的小调查，你打算 在咱们的家乡文化厅里向大家展示沂蒙人的哪种文化活动呢？ 学生展示家乡的特色文化活动，教师随时点拨，并引导学生谈感受。 （家乡的民间乐器：二胡、柳琴；家乡的民间戏曲：柳琴戏；家乡的文化活动：庙 会、春节耍龙灯、舞狮子；家乡的传统工艺：纳鞋垫、柳编等。 ） 教师：（播放柳琴戏墙头记 ）听了柳琴戏，谁来说说你的感受？ 教师：丰富多彩的文化活动，成了沂蒙人生活的一部分，为家乡人的生活增添了许 多色彩。 三、深化感悟，引导生活三、深化感悟，引导生活 活动四：

40、谁不说俺家乡好活动四：谁不说俺家乡好 教师：相信通过前面的学习，作为一个沂蒙人，你已经感受到了浓浓的乡音乡情， 你想用什么样的方式夸一夸咱们的家乡呢？ 学生做准备，可以采用多种形式，如作一首小诗，唱一首歌，跳一段舞蹈等。 学生展示。 四、生成问题，拓展延伸四、生成问题，拓展延伸 教师：课后请同学们继续了解家乡的文化活动。想一想，作为一个沂蒙人，你可以 用怎样的方式宣传家乡的文化活动，让更多的人了解我们的家乡？和小组同学一起，制 订一个完善的计划，赶紧行动起来吧。（第（第 2 2 课时）课时） 一、引入话题一、引入话题 教师：（课件出示家乡风土人情、文化传承的图片）欣赏了这些图片，你有什么感 受

41、？ 学生谈感受。 教师：我们的家乡历史悠久，祖祖辈辈在这块土地上劳作、生息，形成了自己独特 的风土人情，用自己的智慧和双手创造了灿烂的文化。这节课我们就当一次小记者，走 进家乡，寻找有趣的家乡风情，了解家乡的历史变迁和文化传承。我们一起去采风吧。-_二、制订计划二、制订计划 1.交流采风的内容。 教师：我们家乡的文化活动丰富多彩，同学们，可以从哪些方面了解家乡的文化活 动？你对哪方面的文化活动最感兴趣？ 学生根据自己的兴趣选择活动内容，自由组合，可以分为“家乡民歌民谣组” “家乡手艺组” “传说故事组” “文物保护组” “风俗习惯组”等，推选出组长。 2.制订采风计划。 （1）教师：（课件出示

42、采风计划表）出去采风，我们需要制订一个详细的计划。 采风计划表 组长： 组员： 活动主题 活动时间 活动方法 成果展示形式 活动注意事项 我们的收获（2）以一个小组为例，教师指导学生制订采风计划。 明确活动主题及活动时间。 讨论活动方法：小记者采访、看地方志、上网查询、实地考察、向周围的老人请 教等。 讨论成果展示形式：讲一讲、唱一唱、演一演、做剪贴报、展示作品等。 活动注意事项：做好记录；如需采访，要提前预约；注意安全；注意礼貌；遇到 困难，共同想办法解决，不要轻易放弃等。 （3）各小组讨论制订采风计划，教师巡视指导。 （4）全班交流，其他小组评价补充。 三、课后践行三、课后践行 教师总结：出去采风是一件很有意思的事，我们一定要注意安全。采风归来之时， 我们一起来看看各个小组的收获。到时候我们将会组织一个“采风汇报展演”的活动， 希望每位同学都能尽情展示自己的收获。