学校不作为乱作为自查报告.docx

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1、学校不作为乱作为自查报告学校不作为乱作为自查报告县教育局党组：根据县纪委公务人员不作为问题专项整治实施方案及泾教党组发(20)10号文件要求及相关部署，我校严格落实中央八项规定、省委“双十条规定、市委“十二条规定及县委“十条规定，狠抓作风效能建设，切实解决不作为等作风方面的突出问题。现将自查状况简要汇报如下：一、加强领导，落实责任我校把不作为专项整治活动，作为促进全校管理的一项大事来抓。成立了由党委书记赵晓春同志任组长，其他党委成员为副组长，各部门主要负责人和相关工作人员为成员的领导小组，主要负责此项任务的开展、督查等工作。领导小组下设办公室，由学校纪委书记兼任办公室主任，具体负责行动沟通和状

2、况汇总、通报等工作，党委书记总负责，班子成员根据各自分工，切实履行“一岗双责，解决好分管领域和分管部门存在的问题，责任到人。全部党员、干部着力解决自身存在的问题，仔细履行各项职责，保证专项整治工作的正常开展。二、深入学习，提高认识通过召开专题学习会议，组织全校教职工仔细学习县纪委公务人员不作为问题专项整治实施方案、泾教党组发(20)10号文件、中国共产党领导干部廉洁从政若干准则、泾川县中小学教师管理条例等规定。对路线教育中上级下发的关于印发泾川县行政事业单位办公用房、公务用车配备使用专项整治活动实施方案的通知、关于印发泾川县行政审批制度不到位、机关事业单位超编和超职数配备问题专项整治工作实施方

3、案的通知、关于印发泾川县集中整治违背财经纪律专项检查工作实施方案的通知、泾川集中整治侵害群众利益问题专项行动实施方案等26项与学校相关的专项整治活动文件进行了再次重温学习。通过学习，使每一个党员干部都能把握和理解相关规定，明确纪律要求，增添遵章了遵纪守法的自觉性和主动性。三、自纠自查，提高效能本次专项整治工作，我校全体教职员工在坚持深入学习的基础上，以稳固和进展党的群众路线教育实践活动成果，逐项对比检查作风转变状况，优化环境、提高效能、推动进展为目标，以“改良工作作风、加强自纠自查、落实重大责任三大任务为重点，坚持依靠群众、专项治理、评改结合、公开公正、不断创新的工作原则，对比教育实践活动中作

4、风方面查摆出的问题和26项专项整治工作后期整改，着力解决制约影响工作的推诿扯皮、纪律松懈、随便体罚、作风粗暴、敬业精神不强等突出问题，促进学校各部门进一步转变工作作风和教学理念，提高教育教学工作水平和育人能力，使教师工作效能和工作质量得到全面提升。四、针对问题，专项整治针对排查出的共性和独特问题，经过汇总梳理，重点整治四大问题：一是严明党的各项纪律特殊是政治纪律，着力克服有令不行、有禁不止、脆弱涣散、纪律松弛、不作为乱作为等问题，切实维护党的纪律的刚性约束。二是严格执行中央八项规定、省委“双十条规定、市委“十二条规定、县委“十条，持之以恒反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。着力抓好群众

5、路线教育实践活动整改工作的落实问题，稳固和进展教育实践活动成果。加强监督检查，抓住重要时间节点，严厉纠正和坚决查处违背作风建设规定的各类问题。三是严格“三公经费预算管理，加强对财务、办公用房和车辆的管理，努力建设节省型、廉洁型学校管理模式。四是结合教育实践活动整改工作，有针对性地开展文山会海、检查评比泛滥，不作为慢作为，公款送礼、公款吃喝、奢侈浪费，超标配备公车、公车私用，多占办公用房，“三公经费开支过大等侵害群众利益行为的专项整治，着力解决群众反映剧烈的突出问题，并设立举报投诉电话和意见箱，受理群众投诉举报，准时发觉违纪违法问题。五、完善机制，再接再厉通过自查和集中整治，全校上下工作作风明显

6、转变，工作效率大幅提高。但还需要在今后做好以下工作：1.进一步健全和完善岗位责任制度、公开办事制度、民主决策制度、绩效考核制度、责任追究制度等效能建设长效机制，用制度规范行为，靠制度管人管事;2.坚持分工负责、责任到人。坚持学校班子统一领导，各部门主动协作，分工协作、分工负责、责任到人;形成各司其职、各负其责、人人抓落实的工作局面;3.大力营造创新气氛。继续宣扬开展不作为问题专项整治的重要意义，挖掘工作中的新思路、新举措、新成效。同时，抓好反面典型的曝光，形成鼓舞先进、鞭策后进的良好言论气氛;4.强化社会监督。在加强自纠自查的同时，充分发挥效能监督员(民评代表)、退休干部的监督作用。通过组织集

7、中检查、明察暗访、日常督查、民主评议和群众举报等形式，实现监督检查的常常化和制度化;5.统筹协调推动。把开展不作为问题专项整治与做好当前学校各项工作有机结合起来，正确处理专项整治与各自工作的关系，把行动融入到工作之中，把工作结合到行动中来，统筹支配、互促互动，真正把开展不作为问题专项整治的实际成效表达到全校各项工作中去。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页