心理测验技能(人格测验).ppt

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1、心理测验技能(人格测验)Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望第二节第二节 人格测验人格测验人格测验人格测验人格测验的种类和方法人格测验的种类和方法自陈量表（客观化测验）自陈量表（客观化测验）逻辑分析法：逻辑分析法：爱德华个人偏好量表、詹金斯活动爱德华个人偏好量表、詹金斯活动调查表调查表因素分析法：因素分析法：卡特尔卡特尔16种人格因素问卷、艾森种人格因素问卷、艾森克个性问卷克个性问卷经验效标法：经验效标法：明尼苏大多项人格调查表明尼苏大多项人格调查表（M

2、MPI）综合法：综合法：杰克逊人格问卷、杰克逊人格问卷、NEOPIR 【明尼苏达多相人格问卷】【明尼苏达多相人格问卷】明尼苏达多相人格问卷明尼苏达多相人格问卷(Minnesota Multiphasic Personality Inventory,简称简称MMPI)是是Hathaway和和mckinley等于四十年代等于四十年代初期编制的。初期编制的。该量表自问世以来该量表自问世以来,得到了非常广泛的应用。得到了非常广泛的应用。在心理测验年鉴中在心理测验年鉴中MMPI排名第一。排名第一。MMPI是根据实证标准法编制而成，目的是是根据实证标准法编制而成，目的是编制一套对精神病或变态心理有鉴别作用

3、的辅助编制一套对精神病或变态心理有鉴别作用的辅助调查工具，用于区分心理正常和不正常的人。调查工具，用于区分心理正常和不正常的人。适适用于用于16岁以上，至少有岁以上，至少有6年以上文化的成年人。年以上文化的成年人。1989年年Butcher和和Dahlstom等人完成了等人完成了MMPI的修订工作称的修订工作称MMPI-2。新版新版MMPI提供了提供了成人和青少年分别常模成人和青少年分别常模,可用于可用于13岁以上青少年和岁以上青少年和成人。成人。现在两个版本同时广泛应用于临床诊断和现在两个版本同时广泛应用于临床诊断和研究。研究。内容、结构和功能内容、结构和功能 原版原版MMPI共共566题题

4、，其中，其中1399题是与临床题是与临床量表有关的题目量表有关的题目,400566题与另外一些研究量表题与另外一些研究量表有关。题目内容范围很广，包括身体各方面的情况、有关。题目内容范围很广，包括身体各方面的情况、精神状态、家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会精神状态、家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等的态度，只为精神病临床辅助诊断使用时，一般等的态度，只为精神病临床辅助诊断使用时，一般采用前采用前399题。题。MMPI2保留了原保留了原MMPI的的550个条目个条目,并对其并对其中中85条作了改写，也增加了一些新的条目，条作了改写，也增加了一些新的条目，共共567题。题。MMPI基本结构及功

5、能基本结构及功能量表名称量表名称题数题数主要功能主要功能临临床床量量表表疑病(Hs)33对身体功能不正常的关注，高分表示疑病倾向抑郁(D)60高分表示抑郁倾向，抑郁症或抑郁性神经症得分高癔症(Hy)60高分表示依赖、天真、幼稚、自我中心等癔病人格精神病性(Pd)50高分者人格偏离，蔑视社会习俗、规范，反社会行为男女性化(Mf)60主要反映性别色彩，高分者有异性化倾向偏执(Pa)40高分者多疑、孤独、过分敏感，极高者可能有妄想精神衰弱(Pt)48高分表示紧张、焦虑、强迫、内疚等，神经症特征分裂(Sc)78高分者表现异乎寻常或分裂的生活方式轻躁狂(Ma)46高分表示联想过快、活动过多、情绪高昂、不

6、稳社会内向(Si)70高分者内向，胆小、不善交际；低分者外向，好表现效效度度量量表表疑问(Q)高分表示逃避现实，22个提示回答不可信说谎(L)15高分表示掩饰性高诈病(F)64高分表示不认真、理解错误，或伪装病，或病情重校正(K)30高分表示测验时隐瞒或防卫倾向此表要记住此表要记住实施方法实施方法 MMPI 可有多种实施形式可有多种实施形式,如用卡片、如用卡片、问卷、磁带或人机对话式等，既可个别施测，问卷、磁带或人机对话式等，既可个别施测，也可团体施测。一般均采用个别问卷式。也可团体施测。一般均采用个别问卷式。不论采用何种形式，均是要求受试根据不论采用何种形式，均是要求受试根据自己的实际情况在

7、各项目下选答自己的实际情况在各项目下选答“是是”或或“否否”。指导语指导语测验采用自问自答形式。每个问题只回答测验采用自问自答形式。每个问题只回答“是是”或或“否否”。在问卷纸上。在问卷纸上有两个小圆圈供您选择填空。答卷纸填空编号与问卷条目编号是一致的。有两个小圆圈供您选择填空。答卷纸填空编号与问卷条目编号是一致的。先对好号码。如果回答先对好号码。如果回答“是是”，选题号左边圆圈；如果您回答，选题号左边圆圈；如果您回答“不是不是”，选右边圆圈。，选右边圆圈。问卷内容是有关个人性格偏好、兴趣、习惯的问题，不是智力测验的思问卷内容是有关个人性格偏好、兴趣、习惯的问题，不是智力测验的思考题，故回答考

8、题，故回答“是是”或或“否否”只是反映类型差异，并无对或错之分。选只是反映类型差异，并无对或错之分。选答时只需按自己实际生活中答时只需按自己实际生活中“是怎样是怎样”，不必考虑社会认为，不必考虑社会认为“应该怎样应该怎样”。每个问题只能选择一个回答每个问题只能选择一个回答(“(“是是”或或“否否”)”)。应尽可能对每个问题都回答。应尽可能对每个问题都回答。注意事项注意事项让被试了解测验的重要性，以便于合作。让被试了解测验的重要性，以便于合作。要求被试尽量减少不能回答问题的情况。要求被试尽量减少不能回答问题的情况。告诉被试不要过多地思考，回答没有正误之分。告诉被试不要过多地思考，回答没有正误之分

9、。回答以目前的情况为主。回答以目前的情况为主。个别被试由于情绪不稳、不耐烦时，可以分次完个别被试由于情绪不稳、不耐烦时，可以分次完成。成。MMPI的组成：的组成：4个效度量表个效度量表+10个临床量表个临床量表 4个效度量表个效度量表 疑问疑问(?)：反映受试不回答的题目数,一般限制在10个以内。399测试题，未回答不超过22题。566测试题，未回答不超过30题。超过为无效答卷。高分反映受试有回避问题,不合作和过份防御的倾向，测验结果不可靠。掩饰掩饰(L):由反映个人品行的项目组成,如“我对我遇到的人都微笑”。测量过多宣扬自己优点的倾向，高分反映有意表现的倾向。（伪装好为主）效度效度(F):由

10、正常人群较少有的问题组成，如“有一个反对我的国际阴谋”(是)“。高分表示任意回答、诈病或确系严重偏执。（伪装坏为主）校正分校正分(K):反映过分防御或不现实偏向。有些临床量表(Hs,Pd,Pt,Sc,Ma)需要K来核正,以减少假阳性和假阴性。测试题测试题1偶尔我会想到一些坏得说不出口的事。2有时我真想骂人。3有时我也讲假话。4我不是每天都看报纸上的每一篇社论。5我有时发怒。6有时我将今天应该做的事，拖到明天去做。7我身体不舒服的时候，我有时发脾气。8我在外边和朋友们一起吃饭的时候，比在家规矩得多。9假如我能不买票白看电影，而且不会被人发觉，我可能会去做。10做游戏的时候，我只愿赢而不愿输。11

11、我喜欢结识一些重要人物，这样会使我感到自己很重要。12我所认识的人里不是个个我都喜欢。13有时我也说说人家的闲话。14在选举的时候，有时我会选出我不熟悉的人。15偶尔我听了下流的话也会发笑。MMPIMMPI的的1010个个临临床量表床量表 疑病量表疑病量表(Hypochondriasis,Hs)由反映躯体健康有关的条目组成由反映躯体健康有关的条目组成,如：如：“我每周胸痛好几次（是我每周胸痛好几次（是/否）否）”。测量受试的疑病倾向或对健康和身体的关测量受试的疑病倾向或对健康和身体的关怀程度。高分表示受试有许多身体上的不适怀程度。高分表示受试有许多身体上的不适,不愉快不愉快,自我中心、敌意、需

12、求、寻求注意等。自我中心、敌意、需求、寻求注意等。抑郁量表抑郁量表(Depression,D)由反映情绪低落、焦虑的问题组成。由反映情绪低落、焦虑的问题组成。如如“我通常感到生活有趣和有价值（是我通常感到生活有趣和有价值（是/否）否）”。高分表示受试情绪抑郁，缺乏自信等。高分表示受试情绪抑郁，缺乏自信等。癔病量表癔病量表(Hysteria,Hy)由反映对心身症状的关注和敏感、自我中由反映对心身症状的关注和敏感、自我中心的问题组成。如心的问题组成。如“我感觉到喉咙有东西堵我感觉到喉咙有东西堵住，咽不下，吐不出。（是）住，咽不下，吐不出。（是）”。高分提示受试倾向于用否认和压抑来处高分提示受试倾向

13、于用否认和压抑来处理困难冲突的特点。理困难冲突的特点。病态人格量表病态人格量表(Psychopathic Deviate,Pd)由反映变态行为的问题组成，如由反映变态行为的问题组成，如“我的我的行为和兴趣常常被别人批评（是）行为和兴趣常常被别人批评（是）”。反映受试冲动、社会适应差，无视法规反映受试冲动、社会适应差，无视法规和权威，敌意和攻击性等倾向。和权威，敌意和攻击性等倾向。男性女性倾向量表男性女性倾向量表(Masculinity femininity,Mf)测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。条目如测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。条目如“我希我希望作个女人（是）望作个女人（是）”。高

14、分男性表现为敏感、爱美、被动，女性化倾向。低分高分男性表现为敏感、爱美、被动，女性化倾向。低分男性表现为好攻击、粗鲁、受冒险、粗心大意及兴趣狭窄等。男性表现为好攻击、粗鲁、受冒险、粗心大意及兴趣狭窄等。高分女性表现为粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏高分女性表现为粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感等。低分女性多为被动、屈服、诉苦、吹毛求疵、理想主感等。低分女性多为被动、屈服、诉苦、吹毛求疵、理想主义，敏感等特点。义，敏感等特点。偏执（妄想）量表偏执（妄想）量表(Paranoia,Pa)测量异常思维特征，如怀疑甚至妄想，条测量异常思维特征，如怀疑甚至妄想，条目如目如“有坏人试图影响我的思想有坏

15、人试图影响我的思想”。高分常与多疑、孤独、敌意、愤怒、指高分常与多疑、孤独、敌意、愤怒、指责有关。责有关。精神衰弱量表精神衰弱量表(Psychasthenia,Pt)测量强迫、恐怖等神经官能症等特点。测量强迫、恐怖等神经官能症等特点。条目如条目如“哪怕是琐碎小事，我也再三考虑才哪怕是琐碎小事，我也再三考虑才去去（是）（是）”。高分者反映紧张、焦虑、强迫思想和恐高分者反映紧张、焦虑、强迫思想和恐怖等特点。怖等特点。精神分裂症量表精神分裂症量表(Schizophrenia,Sc)测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。条目如条目如“我周围的事物似乎不真实（是）我

16、周围的事物似乎不真实（是）”。高分反映退缩，情感不稳，思维怪异，幻高分反映退缩，情感不稳，思维怪异，幻觉和妄想。觉和妄想。轻躁狂量表轻躁狂量表(Hypomania,Ma)反映过分兴奋、夸大等轻躁狂症的特点。反映过分兴奋、夸大等轻躁狂症的特点。条目如条目如“我感到自己的能力超人（是）我感到自己的能力超人（是）”。高分反映外向高分反映外向,夸张夸张,易激惹易激惹,精力过分充精力过分充沛、乐观、无拘束等特点。沛、乐观、无拘束等特点。社会内向量表社会内向量表(Social Introversion,Si)测量社会化倾向测量社会化倾向,低分反映外向。条目如低分反映外向。条目如“我经常一人独处（是）我经常

17、一人独处（是）”。高分反映内向、羞怯、退缩、不善交际、高分反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服，过分自我控制等。屈服，过分自我控制等。q 计分方法计分方法 原始分原始分T分数分数剖面图剖面图1.计算计算Q量表的原始分。超过量表的原始分。超过22分或分或30分无效。分无效。2.分别计算各量表的原始分。分别计算各量表的原始分。3.对对5个量表加个量表加K分校正。分校正。4.查表把原始分转化为查表把原始分转化为T分；或计算分；或计算T分。分。5.60以上为异常（中国标准）（美国以上为异常（中国标准）（美国70分）分）6.T=50+10（X-M）/SD5.画出剖析图。画出剖析图。注意哪些要加注意哪些要

18、加K分分?怎样加怎样加K分？分？MMPI的评分与解释的评分与解释 按记分标准，每一项计按记分标准，每一项计1分分,根据记分键计算出各根据记分键计算出各量表的粗分，再按公式量表的粗分，再按公式50+10(X-M)/SD计算计算T分分。按原版的标准，临床量表中某一量表按原版的标准，临床量表中某一量表T分在分在70以上以上时便有心理病理现象。时便有心理病理现象。如如D量表量表T分分70或以上或以上,便可便可解释此人有抑郁症状。按中国版标准解释此人有抑郁症状。按中国版标准T分在分在60以上时以上时就提示有问题。就提示有问题。但很多实际情况并非如此。但很多实际情况并非如此。实际应用中并不孤立实际应用中并

19、不孤立地分析某量表分的得分高低地分析某量表分的得分高低,而是综合各量表分高低而是综合各量表分高低特征进行分析。特征进行分析。分析方法和原则已被编成计算机软件。分析方法和原则已被编成计算机软件。对量表对量表T分进行剖图分析（补充）分进行剖图分析（补充）大量的大量的MMPI临床研究发现临床研究发现,患者的患者的MMPI剖析图中往往出现两个或两个以上的高峰剖析图中往往出现两个或两个以上的高峰,经有经有关专家反复验证关专家反复验证,进一步提出了进一步提出了两点编码两点编码(Two Point Code)的解释。的解释。两点编码做法是将两点编码做法是将10个临床量表从左至右个临床量表从左至右依次用依次用

20、1-10数字编号，如数字编号，如HS量表为量表为1,D量表为量表为2,以此类推。然后将以此类推。然后将T分最高的量表号写在左边分最高的量表号写在左边第一位第一位,次高的写在第二位。经常遇到的两点编次高的写在第二位。经常遇到的两点编码形式和意义举例如下：码形式和意义举例如下：两点编码：两点编码：5 92点编码意义点编码意义 12/21 反映抑郁、忧虑，对躯体不适的过反映抑郁、忧虑，对躯体不适的过份关注，常诊断疑病症。份关注，常诊断疑病症。13/31 反映不成熟，自我中心，癔症特征。反映不成熟，自我中心，癔症特征。18/81 反映精神混乱，焦虑，注意不集中反映精神混乱，焦虑，注意不集中,适应困难适

21、应困难,难以控制敌意情绪。当伴有难以控制敌意情绪。当伴有F量表量表高分时，可考虑诊断为精神分裂症。高分时，可考虑诊断为精神分裂症。23/32 反映精力差，冷淡、倦怠、抑郁和焦虑，反映精力差，冷淡、倦怠、抑郁和焦虑，不适应。通常诊断为心境恶劣状态。不适应。通常诊断为心境恶劣状态。24/42 反映不成熟，依赖性，自我中心，人际关反映不成熟，依赖性，自我中心，人际关系差，不服从等特点，常见于反社会人格或被动系差，不服从等特点，常见于反社会人格或被动/攻攻击性人格，也见于伴抑郁心境的适应障碍。击性人格，也见于伴抑郁心境的适应障碍。26/62 反映对真实或想象的批评异常敏感，常表反映对真实或想象的批评异

22、常敏感，常表现出公开的敌意，对他人的不满。当量表现出公开的敌意，对他人的不满。当量表7和和8高分高分,量表量表9也可能是高分时也可能是高分时,诊断为偏执型精神分裂症，诊断为偏执型精神分裂症，偏执倾向。偏执倾向。27/72 这是最常见编码，反映抑郁、悲观，焦虑这是最常见编码，反映抑郁、悲观，焦虑不安，神经过敏，躯体不适等特点，常见诊断是抑不安，神经过敏，躯体不适等特点，常见诊断是抑郁或焦虑症。郁或焦虑症。28/82 反映抑郁、焦虑、忧虑、敌意，潜在自伤反映抑郁、焦虑、忧虑、敌意，潜在自伤行为的冲动，阶段性精神错乱，思维迟缓，注意不行为的冲动，阶段性精神错乱，思维迟缓，注意不集中等特点，常见诊断为

23、和重性抑郁集中等特点，常见诊断为和重性抑郁,精神分裂症。精神分裂症。34/43 反映不成熟，自我中心，似乎适应反映不成熟，自我中心，似乎适应外部环境，但实际伴有难于表达的愤怒。常外部环境，但实际伴有难于表达的愤怒。常见于被动见于被动/攻击性人格障碍。攻击性人格障碍。38/83 定向障碍，记忆缺陷，可能发展出定向障碍，记忆缺陷，可能发展出妄想，感觉不真实，情感不协调，通常诊断妄想，感觉不真实，情感不协调，通常诊断为精神分裂症，但也见于癔症。为精神分裂症，但也见于癔症。46/64 反映敌意反映敌意,不信任不信任,易激惹易激惹,自我中心自我中心,人人际关系差等特点际关系差等特点,多见于精神病患者。多

24、见于精神病患者。48/84 反映古怪反映古怪,反常反常,多疑，敌意，易激惹，和多疑，敌意，易激惹，和不适应等特点，多诊断为分裂样人格，偏执性人格不适应等特点，多诊断为分裂样人格，偏执性人格或偏执型精神分裂症。或偏执型精神分裂症。49/94 反映冲动，寻求刺激，快乐取向，不负责反映冲动，寻求刺激，快乐取向，不负责任，不值得信赖，肤浅，自恋，放纵，不遵守法纪，任，不值得信赖，肤浅，自恋，放纵，不遵守法纪，无焦虑和内疚，常伴有青少年期犯罪现象，常诊断无焦虑和内疚，常伴有青少年期犯罪现象，常诊断为反社会人格。但当量表为反社会人格。但当量表8也是高分时则可能是躁也是高分时则可能是躁狂或精神分裂症。狂或精

25、神分裂症。68/86 反映敌意，退缩，淡漠，多疑，难以合作，反映敌意，退缩，淡漠，多疑，难以合作，判断力差，怪异思维内容，被害或夸大妄想，幻觉判断力差，怪异思维内容，被害或夸大妄想，幻觉等特征，多见于偏执型精神分裂症，偏执状态或分等特征，多见于偏执型精神分裂症，偏执状态或分裂样人格。裂样人格。78/87 被动，缺乏自信，难与异性保持成熟的关被动，缺乏自信，难与异性保持成熟的关系，感觉不适应，内疚，不安全，忧虑，恐惧，有系，感觉不适应，内疚，不安全，忧虑，恐惧，有自杀危险等特点，常见于精神分裂症或回避性人格自杀危险等特点，常见于精神分裂症或回避性人格障碍。当障碍。当 量表量表2也是高时则可能为心

26、境恶劣也是高时则可能为心境恶劣或强迫症。或强迫症。89/98 反映精力旺盛，情感不稳，紧张，可能有反映精力旺盛，情感不稳，紧张，可能有夸大妄想，不现实的目标或期望，人际关系不成熟，夸大妄想，不现实的目标或期望，人际关系不成熟，害怕，多疑，常诊断为精神分裂症，但也见于躁狂害怕，多疑，常诊断为精神分裂症，但也见于躁狂或药物所致的精神障碍。或药物所致的精神障碍。【卡特尔【卡特尔16种人格因素问卷种人格因素问卷(16PF)】由美国伊利诺州大学由美国伊利诺州大学R.B.Cattell教授编制。原量教授编制。原量表包括表包括5个版本，个版本，A、B为两个全式平行本，为两个全式平行本，C、D为两个简式本，为

27、两个简式本，E本适合于低文化水平者。本适合于低文化水平者。1970年台湾心理学家刘永和等将年台湾心理学家刘永和等将A、B本合并修订本合并修订为中文版，为中文版，80年代初李绍衣等在辽宁应用，并制定年代初李绍衣等在辽宁应用，并制定东北地区常模。东北地区常模。80年代末，华东师范大学戴忠恒等教授修订并建立年代末，华东师范大学戴忠恒等教授修订并建立中国常模。中国常模。16-PF中文版包括中文版包括187个个条目，每题有条目，每题有A、B、C三三个个供选择的回答，共构成供选择的回答，共构成16种基本人格因素种基本人格因素，每种，每种因素包括因素包括1013个题。个题。根椐卡特尔的研究结果，还可利用一系

28、列的特殊方根椐卡特尔的研究结果，还可利用一系列的特殊方法或公式来分析被试的其他人格特征。法或公式来分析被试的其他人格特征。卡氏十六种人格因素卡氏十六种人格因素符符号号ABCEFGHI名名称称乐乐群群性性聪聪慧慧性性稳稳定定性性恃恃强强性性兴兴奋奋性性有有恒恒性性敢敢为为性性敏敏感感性性符符号号LMNOQ1Q2Q3Q4名名称称怀怀疑疑性性幻幻想想性性世世故故性性忧忧虑虑性性实实验验性性独独立立性性自自律律性性紧紧张张性性(1)乐群性（A因素）：反映热情和外向等特征，条目如：“根据我个人兴趣，我（愿意参加文娱队活动）”。(2)聪慧性（B因素）：反映智力和抽象思维能力特点，条目如：“猫和鱼就象牛和（

29、a.牛奶;b.牧草;c.盐）(3)稳定性（c因素）：反映情绪稳定因素，条目如：“气候变化并不影响我的情绪（是）”。(4)支配性（E因素）：反映好强，不顺从和支配他人等特点，条目如：“在课堂上，如果我的意见与老师不同，我常常（当场表明自己的看法）。”(5)兴奋性（F因素）：反映热情、易交往和控制等特点，条目如：“一般人都认为我是一个活跃热情的人（是的）。”(6)有怛性（G因素）：反映社会责任感等特点，条目如：“我总是把是、非、善、恶做为处理问题的原则（是的）”。(7)敢为性（H因素）：反映自信和社交敏感性等特点，条目如：“在和别人交往中，我常常会无缘无故地产生一种自卑感（不是的）”。(8)敏感性

30、（I因素）：反映敏感和情感用事等特点，条目如：“我爱想入非非(是的)”。(9)怀疑性（l因素）：反映多疑的特点，条目如：“我常常怀疑那些出乎我意料对我过于友善的人动机是否诚实（是的）”。(10)幻想性（M因素）：反映理性和现实态度特点，条目如：“我认为目前所需要的是（多出现一些改造世界的理想家）”。(11)世故性（N因素）：反映精明和世故等特点，条目如：“我愿意跟有教养的人来往而不愿意同鲁莽的人交往（是的）”。(12)忧虑性（O因素）：反映患得患失悲观抑郁等特点,条目如：“半夜醒来，我常常为种种惴虚不安而不能再入睡（常常如此）”。(13)反抗性（Q1因素）：反映自由,不拘于现实服从权威,接受新

31、事物等特点,条目如：“在年轻时，当我和父母的意见不同时（我保留自己的意见）”。(14)独立性（Q2因素）：反映自信、独立等特点，条目如：“我解决问题时，多借助于（个人独立思考）”。(15)自律性（Q3因素）：反映自我克制等特点,条目如：“在人声噪杂中，我仍能不受干扰，专心工作（是的）”。(16)紧张性（Q4因素）：反映紧张、烦恼，缺乏耐心等特点，条目如：“我常常被一些无所谓的小事所烦扰（是的）”。测测 验验 实实 施施1.施测者和受测者之间必须建立良好的关系，努力施测者和受测者之间必须建立良好的关系，努力防止受测者因某种动机的驱使，故意曲解题意、拒防止受测者因某种动机的驱使，故意曲解题意、拒实

32、回答，故意说谎等现象。有训练的心理学工作者实回答，故意说谎等现象。有训练的心理学工作者一般在施测前与受测者进行简短的谈话，说明明白、一般在施测前与受测者进行简短的谈话，说明明白、诚实回答对受测者的好处等。诚实回答对受测者的好处等。2.引导受测者理解好问卷的说明。可以由受测者自引导受测者理解好问卷的说明。可以由受测者自己默读，也可以由主测者朗读。不论由谁来读，都己默读，也可以由主测者朗读。不论由谁来读，都要很好地了解和观察，务求对说明有真正深刻的认要很好地了解和观察，务求对说明有真正深刻的认识，真正持合作的态度，因受测者的态度直接决定识，真正持合作的态度，因受测者的态度直接决定测验的价值。测验的

33、价值。3.引导受测者做好答卷上的引导受测者做好答卷上的4个例题。最好由主测者个例题。最好由主测者与受测者一起讨论某些论点，通过例题不仅使受测者与受测者一起讨论某些论点，通过例题不仅使受测者掌握答题的方法和要求，而且使受测者感到轻松、圣掌握答题的方法和要求，而且使受测者感到轻松、圣人，进一步解除戒备心理。人，进一步解除戒备心理。4.测验前受测者必须在答卷上先填好姓名、性别、年测验前受测者必须在答卷上先填好姓名、性别、年龄、文化程度、测验日期等栏目所要求填的内容，方龄、文化程度、测验日期等栏目所要求填的内容，方可开始测验。可开始测验。5.上述各项完成后，方可打开问卷，告诉受测者按说上述各项完成后，

34、方可打开问卷，告诉受测者按说明的要求认真而迅速地回答，要及早发现并矫正不正明的要求认真而迅速地回答，要及早发现并矫正不正确的回答。为此，无论团体测验还是个别测验都要有确的回答。为此，无论团体测验还是个别测验都要有监测人进行检查。监测人进行检查。6.有文化的有文化的要求在要求在45-60分钟分钟左右完成；文化左右完成；文化水平低或病人缺乏耐心者，可在他们困难是帮水平低或病人缺乏耐心者，可在他们困难是帮助说明题意，但不准暗示答案。助说明题意，但不准暗示答案。7.答完收卷时，要检查答卷有无漏答或一题两答完收卷时，要检查答卷有无漏答或一题两或三个答案的，如有不合要求之处，要立即对或三个答案的，如有不合

35、要求之处，要立即对答卷进行补答处理。答卷进行补答处理。计计 分分1.原始分原始分2.标准（常模）分换算标准（常模）分换算 1到到10共为共为10个标准，以个标准，以5.5为平均数，为平均数，1.5为标准差为标准差 5和和6为平均数；为平均数；4和和7为轻度偏差；为轻度偏差；13为低分；为低分；810为高分为高分3.计算次级因素分计算次级因素分因素因素低分者特征低分者特征高分者特征高分者特征乐群（乐群（A）缄默孤独缄默孤独乐群外向乐群外向聪慧（聪慧（B）迟钝、学识浅薄迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识聪慧、富有才识稳定（稳定（C）情绪激动情绪激动情绪稳定情绪稳定恃强（恃强（E）谦逊顺从谦逊顺从好强固执

36、好强固执兴奋（兴奋（F）严肃审慎严肃审慎轻松兴奋轻松兴奋有恒（有恒（G）权宜敷衍权宜敷衍有恒负责有恒负责敢为（敢为（H）畏怯退缩畏怯退缩冒险敢为冒险敢为敏感（敏感（I）理智、注重实际理智、注重实际敏感、感情用事敏感、感情用事十六种个性因素剖面图十六种个性因素剖面图因素因素 原始分原始分 标准分标准分标准分标准分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A73B52C135E63F84G94H85I52L53M83N31O106Q163Q273Q3105Q474十六种个性因素剖面图十六种个性因素剖面图因素因素原始分原始分标准分标准分标准分标准分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A84B107

37、C124E177F114G104H146I84L106M104N138O96Q1157Q2136Q384Q4199男大学生男大学生 次级因素分数计算及其意义次级因素分数计算及其意义次级因素目前常用的有次级因素目前常用的有8 8项，前四项最项，前四项最为医生感兴趣，后四项则为受测者本人，教为医生感兴趣，后四项则为受测者本人，教育、医学人才及能力的研究实际工作者所关育、医学人才及能力的研究实际工作者所关心。在多种计算方法中，原则都是一致的，心。在多种计算方法中，原则都是一致的，但形式有别，这些差异各有所长。但形式有别，这些差异各有所长。这些因素的推算，并不是直接利用原始这些因素的推算，并不是直接利

38、用原始分，而是由几个有关的基本因素的标准分，分，而是由几个有关的基本因素的标准分，经过数量的均衡，连同指定的常数相加而成。经过数量的均衡，连同指定的常数相加而成。主要次级人格因素类型如下：主要次级人格因素类型如下：16PF次元人格次元人格因素因素适应与焦虑性适应与焦虑性（X1）公式公式 (38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q3)10内向与外向性内向与外向性（X2）公式公式 (2A+3E+4F+5H)-(2Q2+11)/10感情用事与安祥机警性感情用事与安祥机警性（X3）公式公式 (77+2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)/10怯懦与果断性怯懦与果断性（X4）公式公式 (4

39、E+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)/10(1)(1)适应与焦虑型适应与焦虑型(38+2(38+22 2L+3L+3O+4O+4Q4)-Q4)-(2(2C+2C+2H+2H+2Q3Q31010 分值范围：分值范围：-1.3-1.312.2 12.2 均值：均值：5.455.45低分者：生活适应顺利，通常感觉心满意足，能低分者：生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和认为重要意义的事；但极端低分者，可做到所期望和认为重要意义的事；但极端低分者，可能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。高分者：通常易于激动、焦虑，对自己的环境常高分者：通常易于激

40、动、焦虑，对自己的环境常常感到不满意；高度的焦虑，不但会减低工作的效率，常感到不满意；高度的焦虑，不但会减低工作的效率，而且会影响身体健康，易患神经病。而且会影响身体健康，易患神经病。(2)(2)内向与外向型内向与外向型(2(2A+3A+3E+4E+4F+5F+5H)-(2H)-(2Q2+11)Q2+11)1010 分值范围：分值范围：-1.7-1.712.7 12.7 均值：均值：5.505.50低分者：内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨低分者：内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然；内向性格无所谓利弊，而以工作条件为准，如不自然；内向性格无所谓利弊，而以工作条件为准，如内向者较专心，

41、能从事较精确性的工作。内向者较专心，能从事较精确性的工作。高分者：外向，通常善于交际，不计小节，不受拘高分者：外向，通常善于交际，不计小节，不受拘束；外向性格也无所谓利，也以工作条件为准，有些工束；外向性格也无所谓利，也以工作条件为准，有些工作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有利。利。(3)(3)感情用事与安详机警型感情用事与安详机警型(77+2(77+2C+2C+2E+2E+2F+2F+2N)-N)-(4(4A+6A+6I+2I+2M)M)1010 分值范围：分值范围：-4.0-4.015.0 15.0 均值：均值：5.005.00

42、低分者：情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，低分者：情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。高分者：安详警觉，通常果断、刚毅，有进取高分者：安详警觉，通常果断、刚毅，有进取精神；但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难精神；但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难时，有时欠考虑，不计后果，冒然行事。时，有时欠考虑，不计后果，冒然行事。(4)(4)怯懦与果断型怯懦与果断型(4(4E+3E+3M+4M+4Q1+4Q1+4Q2)-Q2)-(3(3A+2A+2G)G)

43、1010 分值范围：分值范围：-3.5-3.514.4 14.4 均值：均值：5.455.45低分者：常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱低分者：常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独立。依赖别人的扶持，因而事事迁就，使而不能独立。依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取得别人的欢心。以获取得别人的欢心。高分者：独立、果断、锋芒必露、有气魄；高分者：独立、果断、锋芒必露、有气魄；通常主动寻找可以施展所长的环境或机会，以充通常主动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创能力。分表现自己的独创能力。16PF的特的特殊因子殊因子心理健康者的人格因素（心理健康者的人格因素（心理健康者的人格因素（心理

44、健康者的人格因素（Y1Y1）C+F+(11-O)+(11-Q4)总分在440分之间，平均22分，低于12分者情绪颇不稳定。从事专业而有成就者的人格因素（从事专业而有成就者的人格因素（从事专业而有成就者的人格因素（从事专业而有成就者的人格因素（Y2Y2）2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1总分在10100之间，平均55分，67分以上者应有其成就。创造力强者的人格因素（创造力强者的人格因素（创造力强者的人格因素（创造力强者的人格因素（Y3Y3）2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2总分在15150之间，88分以上者属创造能力强。在新的环境中有成长能力的

45、人格因素（在新的环境中有成长能力的人格因素（在新的环境中有成长能力的人格因素（在新的环境中有成长能力的人格因素（Y4Y4）B+G+Q3+(11-F)总分在440分之间，平均为22分，27分以上者则有成功希望。(1)(1)心理健康因素心理健康因素健康的心理是工作和学习成功的基础。健康的心理是工作和学习成功的基础。心理不健康者，必将影响其工作和学习的效心理不健康者，必将影响其工作和学习的效果。其计算方法如下：果。其计算方法如下：C+F+(11-O)+(11-Q4)C+F+(11-O)+(11-Q4)心理健康总分介于心理健康总分介于4-404-40之间，平均值为之间，平均值为2222分。分。一般低于

46、一般低于1212分者仅占百分之十左右，这分者仅占百分之十左右，这种人情绪不稳定的程度颇为显著；担任艰巨种人情绪不稳定的程度颇为显著；担任艰巨工作的人应具有较高的心理健康标准分。工作的人应具有较高的心理健康标准分。(2)(2)专业有成就者的个性因素专业有成就者的个性因素从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但其个性因素也是重要的。其计算方法如下：其个性因素也是重要的。其计算方法如下：Q3Q32+G2+G2+C2+C2+E+N+Q2+Q12+E+N+Q2+Q1总分介于总分介于10-10010-100之间，平均值为之间，平均值为5555分。分。6060分约等于

47、标准分分约等于标准分7 7；6363分以上者约等于标准分分以上者约等于标准分8 8、9 9、1010。一般来说，。一般来说，6767分以上者应有其成就。分以上者应有其成就。(3)(3)创造能力个性因素创造能力个性因素其计算方法如下：其计算方法如下：(11-A)(11-A)2+B2+B2+E+(11-F)2+E+(11-F)2+H+I2+H+I2+M+(11-2+M+(11-N)+Q1+Q2N)+Q1+Q22 2 分值范围：分值范围：1515150 150 均值：均值：82.582.5创造能力标准分换算创造能力标准分换算:15-62 63-67 68-72 72-77 78-82 83-87 8

48、8-9215-62 63-67 68-72 72-77 78-82 83-87 88-92 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 93-97 98-102 103-10593-97 98-102 103-105 8 9 10 8 9 10(4)(4)在新的环境中有成长能力的个性因素在新的环境中有成长能力的个性因素其计算方法如下：其计算方法如下：B+G+Q3+(11-F)B+G+Q3+(11-F)总分介于总分介于4-40之间，平均值为之间，平均值为22分。分。不足不足17分者仅占百分之十左右，在工作和学分者仅占百分之十左右，在工作和学习上的成功可能性较小习上的成功可能性较小;2

49、7分以上者则有成功分以上者则有成功的希望。的希望。【艾森克个性问卷（【艾森克个性问卷（EPQ）】）】1952年英国伦敦大学心理学教授艾森克发表年英国伦敦大学心理学教授艾森克发表了他的个性问卷。该问卷包括用于了他的个性问卷。该问卷包括用于715岁儿岁儿童版本（童版本（81题）和题）和16岁以上成人版本（岁以上成人版本（90题）题）。上世纪上世纪80年代，湖南医科大学龚耀先教授等、年代，湖南医科大学龚耀先教授等、北京师范大学陈仲庚教授、华西医科大学刘协北京师范大学陈仲庚教授、华西医科大学刘协和教授分别建立了中国儿童和成人的常模。现和教授分别建立了中国儿童和成人的常模。现在我国使用的在我国使用的EP

50、Q是是88题。题。EPQ结构及意义结构及意义人格维度人格维度高分者特征高分者特征低分者特征低分者特征E内外向内外向外向：爱社交、广交朋友、渴望兴奋、喜欢冒险、行动常受冲动影响、反应快、乐观、好谈笑、情绪易失控、作事欠踏实内向：安静、离群、保守、交游不广、但有挚友，行为不易受冲动影响、瞻前顾后，做事有计划、严谨，生活有规律，倾向悲观，踏实可靠。N神经质神经质情绪不稳定，焦虑、紧张、易怒，睡眠常不好，情绪反应过强、常难以平复情绪稳定，反应慢而且弱，又容易平复，通常是平静的、很难生气P精神质精神质不关心人、较孤独，人际交往常有麻烦，常抱有敌意、攻击、缺乏同情心。儿童常缺乏是非感、喜恶作剧温柔、善感，