社会心理学社会心理学的历史与理论精.ppt

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1、社会心理学社会心理学的历史与理论第1页，本讲稿共36页第一节社会心理学的形成历史第一节社会心理学的形成历史 一、社会心理学的孕育时期一、社会心理学的孕育时期 社会心理学同心理学、社会学一样，在其形成之前都依附于西欧思辩哲学的母体之中，因此也叫“社会哲学”阶段。社会心理学形成前的准备阶段，总体研究思路离不开思辨哲学的范畴，基本特征是根据权威的思辨和社会准则来阐明人们的社会行为。其一，源于古希腊的苏格拉底和柏图：人性虽然不能摆脱生物遗传的纠缠，但却可以受到环境和教育的深刻影响。其二，源于古希腊的亚里士多德：社会源于人的本性，而人性又是生物或本能的力量所支配的。其三，我国古代思想家孔子的观点。（自学

2、）第2页，本讲稿共36页观点一的发展n源于古希腊的苏格拉底和柏拉图。他们认为人性虽然不能摆脱生物遗传的纠缠，但却可以受到环境和教育的深刻影响。因此，柏拉图在理想国中企图设计一种社会，使其中的孩子因适当的教育而得到适当的塑造。n这一观点为康德、歌德、卢梭等人所继承，并得到进一步的发展。卢梭的爱弥尔、新行为主义者斯金纳的超越自由与尊严、沃登第二等一系列著作都出自于同一命题。第3页，本讲稿共36页观点二的发展n源于亚里士多德的。他认为，社会源于人的本性，而人性又是由生物或本能的力量所支配的。因此，改变人的本性，建立理想国的主张是无法实现的。n亚里士多德的思想对后来社会心理学中的一些领域产生了一定的影

3、响。如弗洛伊德的“心理动力说”部分受到亚里士多德的诗学中的“宣泄说”的启发，并进而影响当代社会心理学对人类侵犯行为的研究。n亚里士多德在尼靠马可伦理学一书中阐释了人类交换论观点，它的关于社会和人性的学说则经奥古斯丁和托马斯.阿奎那以及马基雅雅里和霍布斯给予了进一步发扬光大。第4页，本讲稿共36页霍布斯等人的观点霍布斯等人的观点n霍布斯认为人可以从各种困境中解脱出来。n马基雅雅里认为人无法摆脱暗杀、欺诈和背叛等堕落倾向对人性问题持悲观论。n马基雅雅里确信社会没有道德可言，权力是至高无上的。“一位君主如果能够征服并且保持那个国家的话，它所采用的手段总是被人们认为是光荣的”。君主论，商务印书馆198

4、5年版，第85-86页。n马基雅雅里的“政治权术主义”有两方面的意义：第一，政治理论观点摆脱了道德的束缚，所剩下的只是独立地研究政治的主张。第二，马基雅雅里对如何控制人类行为的见解，对现代社会心理学之中关于“印象整饰”的研究产生了重要的印象。第5页，本讲稿共36页G.G.奥尔波特的观点奥尔波特的观点n美国早期社会心理学家G.奥尔波特认为：柏拉图和亚里士多德都是“在哲学知识内部建立了社会心理学的主题思想”的创始人。安德烈耶娃：社会心理学，南开大学出版社1984年版。第24页。n这一时期的不足在于所有的研究都无法用经验的方法证明其假设，这就必然导致了后期社会心理学和社会哲学的分离，尽管这种分离是通

5、过社会学和心理学的产生和发展而间接实现的。第6页，本讲稿共36页以人性的讨论为代表的理论综述n 理论线索一源于古希腊的苏格拉底和柏拉图。人性虽然不能完全摆脱生物遗传的纠缠，但却可以受到环境和教育的深刻影响。人性及人的行为由社会决定。n理论线索二源于古希腊的亚里士多德。社会源于人的自然本性，而人性又是由生物或本能的力量所支配的，因此的本性、建立理想国的主张是无法实现的。n这一时期的整个研究的致命弱处在于它无法借用经验方法证明其假设。第7页，本讲稿共36页二、社会心理学的形成时期（经验描绘期）1、社会心理学产生的历史背景：1、欧洲革命的推动；2、社会生产力的进一步解放；3、科学技术的发展；4、新的

6、社会问题的出现。n资本主义经济的发展导致了人们重新思考社会问题，人们开始用“政治数学”的方式和人口统计的方法来考察人口、死亡率、家庭收入、生活状况、犯罪类型等社会问题，在这些社会调查中，有不少问题都涉及到社会心理学的研究课题。n科学的进步，特别是自然科学的三大发现：动植物细胞的发现、能量守恒和转化定律的发现以及达尔文进化论的出现，从而推动了思维科学的发展。n城市的兴起导致了新的社会道德问题；商贸经济的发展导致了新的管理问题和消费需求问题；竞争的加剧导致了社会犯罪问题的增多；阶级矛盾和民族矛盾的起伏促使统治者亟待了解社会舆论、群情以及对付劳资关系、社会骚动的方法。第8页，本讲稿共36页第一节社会

7、心理学的形成历史第一节社会心理学的形成历史 社会心理学是在社会学和心理学分别脱离哲学母体之后，又从这两门学科中应运而生的一门边缘学科，它的出现来自于社会发展的需要和相关学科的理论准备。18世纪下半叶和19世纪初随着资本主义的经济变革而形成，也称“社会经验论”阶段。n德国的民族心理学冯特n法国的群众心理学加布里尔塔尔德、迪尔凯姆、古斯塔 夫黎朋n英国的本能心理学麦独孤第9页，本讲稿共36页n1824年赫尔巴特首先宣称心理学是一门科学，主张利用观察和计算的方法来研究观念及其关系。n1838年，法国社会学家孔德首先使用“社会学”一词，法国社会学家涂尔干也有相关论述。n1859年，德国哲学家拉扎鲁斯和

8、语言学家斯坦塔尔（Lazarus&Steinthal）创办了民族心理学和语言学杂志，力求从心理学的角度去认识民族精神的本质，揭示其活动的规律。n1898年，法国学者塔尔德出版的社会心理学研究是最早以社会心理命名的社会学书籍。n1900年，德国心理学家冯特出版了民族心理学。n1895年法国学者勒邦著有群众心理学，1913年著有革命心理学。第10页，本讲稿共36页n这个时期最有意义的事件是1908年的英国心理学家威廉.麦独孤的社会心理学导论和美国社会学家爱德华.罗斯的社会心理学。n麦独孤1908年出版的社会心理学导论一书，对社会心理学作为一门独立学科的产生起了划时代的作用。著名心理学家伍德沃思称这

9、是为社会科学提供心理学基础的努力。在书中，麦独孤主张心理学应着重研究本能、情绪情操和意志。第11页，本讲稿共36页研究的线索n如果不以上述个别人物和事件为线索来考察社会心理学的形成，那么可以说社会心理学直接来源于德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学。n此外，工业心理学对社会心理学的发展也起到了推动作用普列汉列夫的观点。工业心理学是现代管理心理学的前身，或者叫做工业社会心理学。其代表性著作有1912年冯特的学生、侨居美国的心理学家雨果.闵斯脱博格的心理学与工业生产率一书，论述了运用心理测验选拔工人的方法。随后，1924年，美国社会心理学家F.奥尔波特在冯特和闵斯脱博格的影响下，出

10、版了社会心理学一书。第12页，本讲稿共36页三、社会心理学的确立时期（实验期）从本世纪20 年代起，伴随着各种实证主义手段的运用，社会心理学完成了在其整个历史上最具革命意义的转折，进入确定时期，进入“社会分析论”阶段。1、奥尔波特与实实验社会心理学（1924年）2、乔治.米德的社会学研究传统用自然科学的方法研究人类自身行为问题，显然具有较大的局限性。从19世纪末到20世纪初以乔治.米德的社会学研究传统在一定程度上弥补了这一不足。奥尔波特与实验社会心理学 .乔治米德的社会学传统第13页，本讲稿共36页F.H.F.H.奥尔波特奥尔波特n美国心理学家，实验社会心理学社会心理学的创始人之一。1890年

11、8月22日生于威斯康星州的密尔沃基市，1978年10月15日卒于纽约州的锡拉丘兹。他的弟弟G.奥尔波特也是美国著名的心理学家，主要研究人格心理学。1919年，F.H.奥尔波特获哈佛大学博士学位，以后在北卡罗来纳州立大学和锡拉丘兹大学任教。1957年退休。曾获美国心理学会颁发的卓越科学贡献奖和美国心理学基金会的金质奖。第14页，本讲稿共36页G.G.奥尔波特奥尔波特n美国心理学家。1897年11月11日生于印第安纳州的蒙特苏马，1967年10月9日卒于马萨诸塞州的剑桥。1922年获哈佛大学博士学位。以后又在柏林大学、汉堡大学和剑桥大学学习。1924年回到美国，在达特茅斯讲授社会伦理学，后来在哈佛

12、大学任教，1930年后任该校心理学教授。1939年任美国心理学会主席。19371949年任变态与社会心理学社会心理学杂志编辑。第15页，本讲稿共36页n奥尔波特的SP受行为主义的影响，重视实验室研究法，与W.麦独孤的本能说形成鲜明的对比。他的SPSP研究课题涉及的范围广泛，包括群体实验、人格评估以及心理学在宗教、工业、政治和社区等方面的应用。他提出的著名理论有社会促进论和从众行为的T曲线假说，也即认为传统制度规范与个人人格规范不一定相吻合。他的实验社会心理学社会心理学方向对美国SPSP研究的影响长达数十年之久，并为SPSP从实验室研究走向现场研究开拓了道路。他在知觉方面也做了一些研究，提出“指

13、向状态说”，认为知觉经验的方向受心向、态度、价值观、需要等机体因素的影响。他的主要著作有：社会心理学社会心理学(1924)、知觉理论和结构的概念(1955)。第16页，本讲稿共36页本时期研究的主要特点n主要特点：1、用实验的方法研究个体与群体的社会心理现象。2、用数量分析补充对社会心理现象质的分析。3从对社会心理现象的描述转为对原因、发展规律等的探讨，并试图运用于社会生活中。第17页，本讲稿共36页第二节近八十年来社会心理学的发展第二节近八十年来社会心理学的发展一、第二次世界大战及战后的社会心理学 第二次世界大战的爆发使得羽毛尚未丰满的社会心理学开始贡献出自己的力量。一方面，战争的爆发刺激了

14、美国社会心理学的繁荣；另一方面，社会心理学也直接服务于战争。此外，在前苏联和中国也均有不同程度的发展。第18页，本讲稿共36页第二节近八十年来社会心理学的发展第二节近八十年来社会心理学的发展二、社会心理学的现状 美国的社会心理学自进入20世纪70年代以后，开始发生一场危机。六十年代中期，欧洲的社会心理学开始有了自己的特点；前苏联的社会心理学经过50年代末60年代初的大讨论后，70年代以后得到了进一步的发展；自1981年以来，中国社会心理学开始进入重建和复兴阶段。第19页，本讲稿共36页第三节社会心理学的理论第三节社会心理学的理论一、精神分析理论一、精神分析理论 精神分析理论的出现和发展对西方心

15、理学界乃至整个人文科学的影响都是不可估量的。它的开山鼻祖就是弗洛伊德，在他的著作中对社会心理学发生直接或间接影响的是他关于“人格发展人格发展”、“集体心理学集体心理学”和“文明文明”等方面的记述。他将人的精神世界主要划分为意识和潜意识两大部分，在潜意识中，又将冲动归结为性的驱动力。第20页，本讲稿共36页弗洛伊德精神分析理论弗洛伊德精神分析理论弗洛伊德精神分析又称古典或经典精神分析，大体上可分为两个时期：（1）弗洛伊德的早期理论，指1895年至1913年，即精神分析学的萌芽、奠基和形成，其主要内容除精神分析治疗的方法和理论外，还有心理地形学（把心理分为潜意识、前意识和意识等三个区域）、压抑和抵

16、抗（抗拒、阻抗）、梦的解释、泛性论、行为的快乐原则和现实原则等。（2）弗洛伊德的晚期理论，乃指1914年特别是1920年以后至1939年，即精神分析得到修正和补充，并发展成弗洛伊德主义。主要内容有本能理论的发展（生与死的本能）、人格结构学说的创立（本我、自我、超我）、社会文化理论的形成（如社会观、文明观、道德观、宗教观、犯罪观、战争观、妇女观、教育观、美学观、哲学观）。第21页，本讲稿共36页阿德勒的理论阿德勒的理论n阿德勒（Alfred Adler,1870-1937），奥地利精神病学家，个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱。并被称为“现代个体心理学之父”。n追求优越是阿德勒个体心理学的

17、核心，也是支配个体行为的总目标。他另接受了弗洛伊德决定论的观点，但反对性和恋母情结在人生中具有重大作用，深受尼采“权力意志”“超人哲学”的影响，主张追求优越是人生命中的基本事实。第22页，本讲稿共36页n阿德勒坚持自卑感是人的行为的原始的决定力量或向上意志的基本动力。在他看来，人生下来并不是完整无缺的，有缺陷（包括身体缺陷）就会产生自卑，自卑不仅摧毁一个人，使人自甘暴弃或发生精神疾病，同量也可能使人发奋图强、振作精神、迎头赶上，这样就由补偿作用来解决原始缺陷和追求优越之间的矛盾。他认为，人对某些缺陷的补偿是自卑的重要内容和表现。他说，一个器官有缺陷的人会产生自卑情绪，暗地驱使他尽最大的努力去补

18、偿以取得优越。第23页，本讲稿共36页新精神分析中的社会学派别新精神分析中的社会学派别n也称新弗洛伊德派，主要代表多数为欧洲特别是德国为逃避纳粹迫害而移民美国的一批精神病学家和精神分析学家，少数为美国本土精神病学家和人类学家。其中有霍妮、沙利文、卡丁纳、弗罗姆、埃里克森等。n新精神分析者虽然在理论和具体内容上的特点：n1、强调自我的自主性及其整合与调节的功能n2、强调文化和社会因素对人格的重大影响n3、强调自尊心的启发和对未来的乐观主义态度n4、强调对儿童早期经验的观察与研究。第24页，本讲稿共36页第三节社会心理学的理论第三节社会心理学的理论二、符号互动理论二、符号互动理论 符号互动论是社会

19、学家在社会心理学领域中进行的理论研究，从社会心理学的构成方面来讲，其影响并不亚于精神分析理论。其代表人物是乔治米德，他受达尔文主义和实用主义原则的启发，认为意识具有运用和理解符号的能力，通过这种能力，人们可以在心里对环境中的客体做出行为上的选择以调整自己对客体的活动。第25页，本讲稿共36页n该理论强调事物的意义、符号在社会过程及在社会心理、社会行为中的作用。代表人物米德n一、符号相符作用理论的基本思想n二、角色理论n三、参照群体理论第26页，本讲稿共36页符号相符作用理论的基本思想符号相符作用理论的基本思想n1、心智、自我和社会是密切相关的三种结构和现象，符号在其中起着联络作用。n2、人的心

20、智是人在社会相互作用过程中掌握和运用符号并通过符号相互作用产生于发展起来的。n3、自我（self）,作为有别于非我（周围环境、客体）的主体自己，是由主我（I）和客我（me）所组成的。n4、社会，代表人际相互作用的组织和结构。第27页，本讲稿共36页第三节社会心理学的理论第三节社会心理学的理论三、社会学习理论三、社会学习理论 社会学习理论是在行行为为主主义义的直接影响下形成的一种社会心理学理论，它的代表人物是斯金纳，他认为所有行为都是环境的产物，他最主要的贡献就是他的操作主义。从严格意义上讲，真正代表社会学习理论的是班杜拉，总之他们都关注于社会行为、学习和强化、实验室实验等方面的研究，因此在社会

21、心理学理论中成为重要的流派之一。第28页，本讲稿共36页社会学习理论n代表人物：由班杜拉和沃尔特斯等人在20世纪60年代提出。社会学习理论以刺激反应的观点为基础并通过实验的方法来扩大探讨社会环境如何影响人产生某些习得行为的一种理论。其认为，人的一切社会行为都是通过对示范行为的观察学习而得以形成、提高或加以改变的。观察学习论相对于联结理论有了理论上的新突破。主要表现为：第一，区分了“获得”与“执行”第二，发展了强化概念。班杜拉的环境、人和行为交互决定论:人的社会行为是人的内部要素（主要是认知）与环境（主要是社会因素）相互作用（选择与影响）的信息加工活动的结果。第29页，本讲稿共36页第三节社会心

22、理学的理论第三节社会心理学的理论四、社会认知理论四、社会认知理论 社会认知理论来源于格式塔学格式塔学派派和勒温的场论场论，而在其形成过程中也受到了现代认知心理学的推动。第30页，本讲稿共36页格式塔学派的理论格式塔学派的理论n格式塔心理学（Gestalt psychology）,西方现代心理学的主要流派之一。它的倡导者是德国法兰克福大学的三位年青教师惠特海默、苛勒和考夫卡，1912年于法兰克福大学实验室最终建成其基本理论，并创立了完形心理学派（或格式塔学派）。n完形心理学主张，研究心理现象的整体、形式或形状，即德文Gestalt一词，音译为“格式塔”，意译为“完形”，他们以此作为自己理论的出发

23、点。宣称心理现象最基本的特征是在意识经验中所显现的结构性或整体性，反对构造心理学的元素主义和行为主义的SR公式，认为整体并不等于部分之和，意识经验不等于感觉和感情等元素的总和，思维也不是观念的简单联结。第31页，本讲稿共36页对社会心理和社会行为的认知理论的影响n 完形心理学不否认意识，并且也宣称以行为为心理学的对象。考夫卡认为，“行为”是完形心理学的“基石”。主要是以“直接经验”或“现象经验”为其研究对象。苛勒把直接经验和意识视为同义语，并主张用直接经验一词取代意识。n所谓直接经验，指一个人直接感知到的知识经验。它同物理世界有时是符合的，有时也不相符合。n考夫卡和苛勒一样，也坚持以基于直接经

24、验的行为作为心理学的研究对象。他也赞成托尔曼的观点，反对研究分子行为，主张研究整体行为。由于分子行为产生于机体内部，整体行为产生于一种环境之中，因而他把环境又分为地理环境和行为环境。地理环境是外界的现实环境，行为环境是心中意识到的环境。考夫卡认为，行为既产生于行为环境，又受行为环境的调节。第32页，本讲稿共36页场论和群体动力学理论场论和群体动力学理论n勒温认为行为是心理学的研究对象。但他所说的行为是和心理事件并提的，他的行为公式为：nB=f（PE）nB：代表行为；P：代表人 E：代表环境n此公式中认为行为B等于个人P和环境E的函数f，即行为随着人与环境这两个因素而发生改变。也就是说，不同的人

25、对同一环境可产生不同的行为，同一个人对不同的环境亦可产生不同的行为，甚至同一个人在不同的情境下，对同样环境也可能产生不同的行为。第33页，本讲稿共36页 勒温提出著名的公式：勒温提出著名的公式：Bf(P,E)社会情境社会情境P社会经验、体验、需社会经验、体验、需要与动机体系，人格要与动机体系，人格特性等构成的已有意特性等构成的已有意识状态识状态社会认知、情感激活、社会认知、情感激活、态度、意向、决策与态度、意向、决策与意动（意志）意动（意志）当时的社会当时的社会事件与情境事件与情境以往的群体生以往的群体生活与社会环境活与社会环境(个个)主体的社会心理活主体的社会心理活动动社会行为社会行为反馈反

26、馈社会行为社会行为反应反应社会社会强化强化S O R E P(O)B第34页，本讲稿共36页n心理场或心理生活空间（或生活空间）是勒温提出的拓朴心理学中的一个基本概念。n勒温认为，人就是一个场，人的心理现象具有空间的属性，人的心理活动也是在一种心理场或生活空间中发生的。也就是说，人人的的行行为为是是由由场场决决定定的的。心心理理场场主主要要是是由由个个体体需需要要和和他他的的心心理理环环境境相相互互作作用用的的关关系系所所构构成成。它包括有可能影响着个人的过去、现在和将来的一切事件，这三方面的每一方面都能决定任何一个情境下的人的行为。心理场也称为心理动力场或心理生活空间。勒温认为，凡属科学的心理学都必须讨论整个人的情境，即人和环境的状态，这就是需要有一个趋同的名词将人和环境阐述为同一情境的部分，也就是一个人的心理世界或心理场。第35页，本讲稿共36页n勒温把决定行为的“全部影响的事实”分为三种：n（1）准物理事实即心目中的自然环境；（2）准社会事实即心目中的社会环境；（3）准概念事实即思想概念与现实的差异。在他看来，准事实或准环境并非纯自然、纯概念，而是指在人与环境相互作用中，现实反映可能有影响的那些事实，也就是勒温所说的心理环境。因此，准事实或准环境和客观现实有时是相应的，有时又是不相对应的。第36页，本讲稿共36页