一年级科学上册第二单元 比较与测量第五课 《用相同的物体来测量》教学设计（第一课时）.docx

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1、第二单元比较与测量第五课用相同的物 体来测量教学设计（第一课时）【学习目标】1 .知道标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较 的结果，便于信息的交流。2 .能把小立方体组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数， 也更准确。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3 .能运用十进制记录测量结果。4 .乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。主动关注他人的 测量结果，并有分析结果的意识。【学习重点】引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。【学习难点】1.小立方体可以组合起来进行测量。2,能运用十进制记录测量结果。【学习准备】学生准备：每小组一块橡皮（长条形）

2、，一个回形针，一根小棒，40 个小立方体，一把剪刀，一卷透明胶带和讲台长度相当的纸带或棉线，学 生活动手册，教师用的班级记录表。【学习流程】一、激趣导入 这节课，老师给大家带来了许多许多小星星作为奖励，但是，这个d 星星可不好得，要想得到小量星，必须做到以下几点:1 .认真倾听（听老师说话，听同伴说话）。2 .来而干净整齐，材料摆放有序。3 .小组讨论的声音比较小，没有影响旁边的小组。4 .小组4人互相协作，互帮互助。5 .老师说“1号坐姿”的时候，同学们要能快速做好。6 们能做到吗？ （2分钟）师:好，我们快点开始今天的课程吧:在上课前，老师想请一个同学当“小先生”带领全班同学学习两个词语（

3、相同）（测量）。谁想试一试呢？设计意图：首先利用奖励激发学生学习兴趣，吸引注意力，然后提出 要求规范课堂，让学生养成认真学习、听讲的习惯。二、学程第一学程 选择统一的标准物作为测量工具主问题：选择哪一个物体作为标准测量物.教师出示不同的标准测量物：一块橡皮（长条形），一个回形针，一根小棒，40个小立方体等.我认为选择 来测量比较好，我选择的理由是（鼓励学生客观的分析各种测量物的优缺点）.学生自学1 .小组合作.每组选出一个代表，在班级内介绍。设计意图：根据学生自己的经验和理解，尝试说出各种测量物的优缺点，然后选出容易操作的、误差较小的测量物。培养学生通过对比选择合适物体的能力。第二学程探究实验

4、任务1:发放实验记录单，以小立方体为单位预测桌面和讲台的长度， 并写在记录单上。任务2：想一想，怎样使用这些小立方体来法测量，才能又快又准确？任务3：测量桌面和讲台的长度测量要求：1 .小组分工明确：安排好测量员、标记员、记录员、监督员。2 .每种物体都要测三次，认真填写实验记录单完成快、记录全的小组 端正做好后，会得到把数据展示到黑板上的机会。3 .测量结果比较准确的小组会得到两颗星星。学习方法：1 .互学（小组合作交流）.展学设计意图：通过实验过程，培养学生在实践中进行发现问题、分析问题、解决问题的能力。第三学程交流研讨任务1：观察统计的测量的结果，分析数据的特点，有什么发现？任务2：测量

5、又快又准确的小组，分享经验，说说在测量过程中你们是 怎么做的？任务3：测得结果误差较大的小组，反思一下测量过程中哪些操作出了问题？学习方法：学生展学设计意图：通过学生的交流发言，让学生发现自己在实验过程中的优 缺点，以及科学实验的严谨性，从而培养学生的思维敏捷性和语言中的用 词准确性。三、总结小立方体作为测量工具的特点单位小，误差也会比较小。每条边一样长，使用方便，咱们用十个连 在一起粘好，就形成了一个大的测量工具：十个十个的计数也方便，使测 量又快又准了。四、作业设计1 .用我们的测量工具测量一下你的文具盒、凳子等的长和宽，也可以 测量一下我们教室的长和宽。2 .回到家中，测量一下你家的餐桌、沙发、床等物体的长、宽和高。 下节课上进行展示、交流，有星星奖励哦。3 书设计：2. 5用相同的物体来测量标准单位十个十个的进行测量结果可比较更准确