大学之道C4支持学生创造性学习与表达教师反思.docx

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1、支持学生创造性学习与表达教师反思基本信息县（市、区）学校姓农学科r司中语文能力维度口学情分析 口教学设计 J学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 口混合学习环境 J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境智慧学习环境实践经历第一步，教师回顾引导，切入主题。1、“三纲”“八目”之间的关系是怎样的？学生讨论给出几种答案，全班争鸣。【老师明确 “三纲”是宗旨，是纲领，是指导思想，“八目”是实现“三纲”的 具体步骤。它们是一个不可分割的整体。“二纲”是宗旨，是纲领，是指导思 想，“八目”是实现“二纲”的具体步骤。它们是一个不可分割的整体。第二步，老师再抛出要求学生针对“三纲”“

2、八目”之间关系做出创新性表达。几种可供创新的形式：1视频展示，1、课件PPT演示、3、思维导图电子演示4、思维导图手绘5、其他文学形式创作关联第三步，学生讨论交流，小组团队合作，形成作品（20分钟左右时间）。老师走动，与学生一起探讨，给出自己的建议意见，但牢记主动权极大地在学生手 中，学生主体不变。第四步，学生上台展示作品成果，师生共同欣赏。针对学生表现和作品特点，老师给予积极评价，止面鼓励。注重台下学生的点评意见，共同进步。第五步，老师最后总结学生整体作品质量，给出评分，评选佳作。实践效果充分利用智慧教学环境和现代教育技术手段，激发学习潜能，调动创造新学习的主 动性，让其对枯燥的古文化知识和文言智慧产生了强烈兴趣，并带动创造能力，能用课 件演示、思维导图形式甚至视频方式去展现“三纲八目之间”逻辑关系，古为今用，形 象生动，趣味横生，寓学于乐。技术作用希沃白板和PPT课件的运用，让师教生学如虎添翼，效果明显。存在问题1、对希沃白板技术掌握不甚熟练，出现拖拉断裂，影响教学效果。2、学生的创作积极性还需调动，相信会越来越好。自评等级0优秀口合格口不合格