小学 五年级 语文《刷子李》第2课时 教学设计.docx

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1、用画家的眼睛描摹，用作家的心灵感知统编版语文五年级下册刷子李第2课时教学设计主讲人：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学刘思银一、设计理念基于对课文的理解，把握冯骥才的写作特点，并灵活运用。二、教学目标.感受人物形象，体会作者描写人物的方法。1 .学习并掌握作者刻画人物形象的方法。三、教学过程板块一：一波三折特别的故事表达（一）体会情节，一波三折.同学们还记得曹小三吗？他对于刷子李的态度经历了一个变化过程，哪位同学能把这一过程用 折线图表示出来呢？1 .曹小三对刷子李的认识经历了过山车式的曲折，这就是曹小三内心世界的一波三折！其实很多 故事在叙事中加一点曲折，让情节跌宕起伏，这种表达故事的手法

2、叫做波三折。（-）拓展阅读，加深认识.再读苏七块，看一看在苏七块的故事当中有没有一波三折？请同学按照情节的变化过程来说。1 .你看，刚开始华大夫对苏七块的这种行为不欣赏，可是最后，又打心眼里佩服他了，这个故事 的表达过程就表达出了一波三折。“刷子李”既然是奇人，那么他的轶事应该十分多，但作者只 选择一件极富戏剧性的小事来带着读者窥见人物的大本领、大智慧，乂通过一波三折的情节吸引 读者，这足见冯老身为作家的功底。板块二：栩栩如生细腻的人物刻画（一）聚焦外貌，写出特点L冯骥才是一位作家，同时也是一位画家。他用作家的心灵感知，关注俗世中那些奇异人 生，表达一个个曲折故事，映照的是一个活生生的津门现实

3、社会。同时，他用画家的眼睛描摹， 用画面感极强的语言去塑造人物，刻画的是一个个活脱脱的俗世奇人。2 .现在，我们看几段冯老在俗世奇人对于人物的刻画，想一想这些句子都有什么样的特 点。（二）关注语言，幽默幽默L冯骥才“语言描写生动有趣”，这从哪儿可以表达出来呢？3 .你观察得非常仔细。我们的课文刷子李中有没有类似的文字呢？4 .冯骥才到底是个怎样的作家，会写出这样的语言？我这儿有张作家名片，大家赶快看看。5 .天津味道的语言让人物描写更有传奇色彩，更有地方特色。这样的津味语言，冯老的书中 比比皆是。板块三：小试牛刀初步的模仿写作1 .请大家用“文字” “画”出一位令你印象深刻的人物，尽量用上我们今天学到的“一波三 折的故事情节”“有画面感的人物描写”以及“幽默幽默的语言”。2 .展示学生作品，并从今天学习的三个维度点评。四、作业设计根据这节课所学的内容，修改上节课所写的“奇人”故事。