《4花之歌》说课稿.docx

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1、花之歌说课稿一、说：花之歌是纪伯伦的散文诗集泪与笑中的一首，诗人用花的语言表达大自然的话语, 文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一 幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女冬将 我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友 之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运, 都说纪伯伦的诗有着哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的表达和思考的敏锐书 写人生的。二、说教目标(1) 识目标：(1)理解、积累本课出现的重点词语。(2) 了

2、解纪伯伦和其艺术风格。(3) 了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。2 .能力目标：(1)强化朗读，体会诗意推进的层次。(2)品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。(3)领会课文的思想感情，习借物抒怀的艺术构思。3 .德育目标：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导同热爱自然、敬畏生命。三、说教重难点1 .反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。2 .感受课文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度和精神。 四、说教法1 .诵读法：纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。教中要引导同反复朗读，感性体会 两首诗在辞色和声音上的美，领会拟人形象的情感内涵。2 .自读点拨法：文章属自读篇

3、目，教师为同创设宽松的阅读环境，并通过点拨提示，扩展 同的阅读体会，培养创造性感受与表达的能力。五、说教过程（一）师生谈话，导入课题。教师以花为话题，讲了花出现的场所与含义，吸引了生的注 意力。（板书文题）资料助读，纪伯伦简介。（二）诵读，整体感知文意，了解在文中作者把花比做什么，知道花儿是以什么形象出现 的。（三）再读课文，深入分析。同自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，体会课文在辞色 和声音上的美感。教师配乐感情范读，同体会文意，并用简洁的语句表述自身的感受，了解课 文采用了拟人化的手法。其中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，更为形象地传情达意，显 示了独具魅力的语言特色。（四）分组讨论，体悟感情。同齐读全文后，合作研讨，知道课文表达了作者怎样的感情, 教师引导。（五）请同们延伸阅读纪伯伦的啊！风，试品析诗中风的形象的丰富感性内容。通过以上环节的教，使生欣赏了课文的语言美，习了多种修辞手法的运用；体悟了作者的 情感，了解了纪伯伦的内心世界，到达了本节课的教目标。