教育均衡与均衡教育.docx

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1、教育均 衡与均衡 教育前几年“均衡”这个词在教育战线可以说是一个使用频率很高, 也是很热的一个词。随着社会的进展进步，人民群众对教育提出了更 高的要求，要求自己的孩子享受到很好很优质的教育。但哲学世界观 告知我们，均衡是相对的，不均衡是肯定的，就是同样两所人民认为 “好”的学校，他们之间也存在不同的特点，有的这方面有些偏重有 点那方面有些特色，就看你怎么看怎么熟悉了。人们经常说没有最好 只有最适合自己的。而且教育的进展受当地经济社会进展的影响和制 约，一个地方假如经济进展快速，人们生活水平高，那么教育进展就 很快。我们国家的现状摆在那里，在目前社会贫富不均的状况下，要 想教育均衡进展那是不行能

2、的。那是不是说我们不顾人民群众的期 盼，对教育的均衡进展置之不理，任其不均衡呢？下面我就我们洪山 区在教育均衡进展方面做出的有益尝试、不懈努力结合我对教育均衡 方面的熟悉谈谈什么才是均衡的教育。洪山区在武汉市是个典型的城乡结合区，中心城区位于武昌街 道口一带，四周高校林立，一条科技街贯穿其中，科技商业发达。远 的郊区毗邻鄂州市，就是常说的东三乡，经济水平落后，学校基础设 施都不完善，学校老师力气不足，有些学校靠请代课老师牵强开齐主 学科。好点的老师留不住。为了解决上述问题洪山区区政府和区教育 局制定了十年进展规划，推动洪山义务教育均衡进展，提出了“人人 享受教育”的理念。通过“定调子”(200

3、2-2003)将“均衡、协调、 优质、高效”目标列入洪山教育事业进展“十一五”规划；实行农村 学校管理体制改革，政府成为推动义务教育均衡进展“第一责任人”。“打底子”(2004-2005)着手完成薄弱学校脱“薄”任务。“探路子” (2006-2007)担当全国一五”教育科学规划课题义务教育均 衡进展的状况与对策讨论；领先实施农村义务教育“零收费”。“搭 台子”(2022-2022)全面启动义务教育均衡进展经费保障过程。“摘 果子”(2022-2022)完成了义务教育均衡进展“课题带动、人大推动、 政府主动、部门联动、城乡互动”的五动模式，使教育资源配置进一 步优化，办学条件显著改善，办学特色日益显现。区教育局在推动均 衡进展，加强管理，制定政策时，