01《时、分、秒》说课稿.docx

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1、时、分、秒说课稿尊敬的各位专家老师：大家好！我今天说课的题目是时、分、秒。下面 我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面进行我的 说课。首先，说教材第1,教材的地位与作用时、分、秒是人教版小学数学义务教育教科书三年级上册第1单元 的第1课时的内容，是在学习认识时间的基础上的知识。这局部知识在生活中无 处不在，是学生身边的数学。学好本课的知识，不仅是学生今后进一步学习的重 要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。第2,教学目标新的课程标准的根本目的在于为个体的开展服务。个性的和谐,理性的培养, 情操的陶冶，身心开展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，我确

2、定了 3个层面的教学目标：层面1是知识目标：学生能理解时、分、秒的概念，建立时、分、秒的时间 观念，会进行简单的时间单位换算。层面2是技能目标：通过对时、分、秒的研究，观察、分析、归纳、表达等 方面的能力能得到相应的开展。层面3是情感目标：学生能体验获得成功的乐趣，体会数学和生活的紧密联 系的同时，锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交流、勇于思考的学习习 惯。第3,教学重点与难点根据教材内容并结合新课标以及学生具体情况，我确定本课的教学重点为理 解时、分、秒的概念；教学难点是建立1秒、几秒、1分、1小时的时间观念， 提高时间估测能力；关键点是理解1分=60秒。其次，说学情学生是学习的主体，

3、对学生情况的分析是教学工作的关键环节。因此，我将 从以下两方面进行分析：1 .小学生的心理特点：小学生年幼好动,有强烈的好奇心,注意力分散,因此, 我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力.2.学生的知识结构：学生已经完成了认识时间的学习，积累了一定的时间单 位的知识。这时，水到渠成的学习“时、分、秒”，能让学生对时间有一个比拟 完整的认识。接下来，说教法学法关于教法。根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学 生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教 学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

4、在 教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教 媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学 生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。关于学法。我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学。新课标指出： 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的 教学活动中我将尊重学生的主体地位，让学生通过迁移已有的知识和学习经验, 观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。然后，是我本次说课最重要的局部一一说教学过程。为到达本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为：情 境导入、讲授新课、巩固练习、归

5、纳总结、布置作业5个阶段。具体过程如下:第1阶段：情境导入。我将通过课件演示“春节晚会倒计时情景”，引出时间单位秒。然后，让学 生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放 红绿灯的计时牌、火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。同时揭示课题时、 分、秒。“兴趣是最好的老师”，而对小学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣， 激发学习的热情尤为重要。教育学和心理学的研究说明，当学习材料与学生已有 的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。本节课开始由春节倒计时 场景引入，引起了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的 生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学

6、就在自己的身边，更激起了他们探索 新知的欲望。第2阶段：讲授新课。揭示课题之后，作为教师我将引导发言：认识时、分、秒还要用到计量时间 的工具一一钟表。教师让学生观察钟外表，并提问：在钟面上，怎样计量用秒作 单位的时间呢？学生们借助学生的生活经验，从粗细、长短、快慢等方面找 到了 “秒针”，认识到“秒针走1个小格的时间就是1秒”。接着出示课件介绍1 秒在科技兴旺的现代工具在短短的1秒却能做很多事情，如：喷气式飞机每秒约 行500米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用。然后引导学生观察秒针走一圈，分针走多少格？学生自然而然得出分和秒的 关系。1分=60秒是本课的难点，但由于有1

7、时=60分的知识基础，所以学生 在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而 得出结论，教师给予适当指导。此外，我还将出示电子表，如9:20 （冒号在不断闪烁）。向学生提问：在这 种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？学 生自然观察到：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。通过学生的语言描述，并配合 动作深入感知了电子表上的1秒。紧接着，我又出示一种这样的电子表，如 9:25:34 （秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来 计量用秒作单位的时间呢？学生们通过观察发现：最后一局部数字每变化一次就 是1秒。于是引导学生随着电子

8、表的数字的变化，有节奏地数数，深入感知“1 秒”“儿秒”时长的体验。同时，为了让学生升入理解分、秒、时三者关系，我还设计了这样的问题: 小明离家的时间是7:30,到校的时间是7:45,请问小明从家走到学校用了多长 时间？因为分、秒、时三者关系是本课的一个重难点，所以我采用小组合作探究， 交流汇报总结的方式来解决的。让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他 们初步的合作意识和能力，也有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的认 识。第3阶段：巩固练习。为了让学生深刻认识时、分、秒，我设计了三个层次性的练习，第一个是一 个活动练习准备了三项活动：写字、口算、和从0开始尽可能快而清楚地数数, 选自

9、己最喜欢的一项活动，活动时间为30秒，活动完成后汇报活动结果。通过 这个练习的安排，让学生再次通过做加深了对秒的持续时间的体验，建立了秒的 时间观念。第二个练习是引导学生联系生活经验进行思考，让学生进行一些简单 的时间推理运算，从而巩固对时.、分、秒这3个时间单位的认识，巩固对相邻时 间单位之间进率的认识。第4阶段：归纳总结。我将让学生自主小结，畅谈这节课的收获，说说学了这节课你乂哪些新的收 获？同时，我将对学生的总结加以评价与鼓励，查漏补缺，使学生对本课知识结 构有一个清晰而系统的认识。帮助学生梳理自己所学的知识的同时，还可以进一 步激发学生学习的热情，开展学生的能力。第5阶段：布置作业。作

10、业是课堂的有效延伸。根据作业的巩固性和开展性原那么，我将对作业进行 分层设置，其中必做题为：教材P7练习一的第2、5、6题；选做题为：教材P7 练习一的第7题。这样既让学生及时巩固本课知识，又为学有余力的学生留有自由发挥的空间, 弥补了课堂缺陷，照顾了学生的个别差异，进行了因材施教。最后，说板书设计。我的板书分为3板块，黑板的正中央是我本节课的主题时、分、秒，左 边引入情境，中间板块呈现教学重点与难点；右边是练习讲解。这样设计直观大 方，很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣，最 终到达概括、巩固、提高的教学目的。总之，本课我努力为学生提供具体的实践活动，创设出引导学生探索、操作 和思考的情景。整节课大局部时间学生都在动手实践:有独立探究,有合作交流； 有猜测，有验证；有观察，有分析，有想象，有解决问题的策略。我力求让学生 在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决实际问题 是有用的。整节课的教学，我和我的孩子们在轻松的活动中获得了发现，在激烈的讨论 中明白了道理，在愉悦的合作中享受了成功！以上就是我说课的全部内容，谢谢各位专家老师的耐心聆听!