统编版道德与法治七年级下册41青春的情绪教案.docx

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1、青春的情绪教学设计教学环课题青春的情绪课时1个课时执教者解读课标本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的 内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。解读学生伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰 富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上，本课承接 第一课。学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动， 有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情 绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。

2、为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的 特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、 影响情绪的因素及情绪而个人的影响。同时，教材结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自 己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能。解读 教材教材 分析“青春的情绪”，通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂 性；通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响； 引导学生归纳青春期的情绪特点。教学目标情感、态度、价值观体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。过程与方法能够认识和把握自己的情绪，了解自

3、己的情绪和恰当表达自己的情绪。知识与能力了解情绪的分类、影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。教学重点影响情绪的因素教学难点青春期情绪的特点解读方法教学方法情境教学法、启发教学法、案例分析法、多媒体辅助法、学习方法自主探究法、活动探究法、情感体验法。教学手段多媒体教学教学内容教师活动学生活动设计意图激趣引课会议要求：自治区政府召 开全区学校疫情防控暨 “稳大局保平安攻坚战” 校园安全工作电视电话会 议，要求已经顺利开学的1.提出问题：看 到这些信息你的 心情怎样？学生谈心情该活动可以引导学 生认识情绪的变 化，感受每种情绪 的不一样，从而引

4、 入课题。教 学 过 程中小学校、幼儿园一律实 行校园封闭管理，师生员 工进校门需佩戴口罩，核 验身份并检测体温，严禁 校外无关人员进入校园。1.提出问题：请 判断以上表情体学生思考并回答通过该活动让学生活动一表情图片：喜怒哀惧 请你来表演：悲喜交加 、惊恐万状、哭笑不得现哪些情绪？2,引导学生思 考，并总结问题判断喜怒哀乐四种 基本情绪。体会情 绪的复杂。活动二活动三图一：考试100分图二：孩子被家长骂图三：下雨天情境一：默默在一次考 试中，把本是强项的数 学考砸了。试卷发下来 后，她冷静地分析自己 出错的原因。没等老师 讲评，她就把错题改正 并写在作业本上，心里 感到舒坦多了。之后的 几天

5、她吃得好、睡得 香，精力充沛，学习劲 儿很足。情境二：语文考试时， 小冲因为紧张导致许 多原本会做的题目做 不出来，一怒之下，把 试卷撕了，并哭着离开 考场。之后的几天他吃 不下饭、睡不着觉，精 神恍惚，生病了 .提出问题：1.图 片中的人们会产 生什么情绪反 应？ 2.为什么会 有这样的反应？1.提出问题：思 考：两则材料反 映了情绪有什么 作用？2,引导学生思 考，并总结学生思考并回答 问题学生思考并回答 问题让学生分析出不同 的情境会产生不同 的情绪反应，从而 找出影响情绪变化 的原因。让学生知道不同的 情绪会产生不同的 作用，并影响着我 们的观念和行动。平时在生活中要学 会调节情绪。活

6、动四我的收 获小峰是宣传委员，擅长 绘画，曾获得市级比赛 的一等奖。一天中午， 他正在出板报，很多同 学围观，同学们都在夸 奖他的作品。小峰心里 美滋滋的，脸上却紧紧 绷着，装作满不在乎的 样子，画得更起劲儿 了。这时，小刚过来了, 对板报提出了一些意 见，小峰不高兴了，回 头生气地看着小刚。小 刚仍然不停地说，小峰 扔下粉笔，冲着小刚大 声地说：“你行，我不 干了。”随后，他扬长 而去，剩下小刚和其他 同学尴尬地站在那里。1.提出问题：（1） 小峰前后有着怎 样的情绪变化？（2）小峰的情绪 变化体现了青春 期情绪的哪些特 点？（3）我们应该怎 样正确对待青春 期的情绪？学生思考并回答问题学生谈谈本节课的收获通过该活动让学生 体会到青春情绪的 特点，知道如何正 确对待青春期的情 绪。板书设计土情绪面面观情绪的青春色调教学反思