小学语文部编版二年级下册第六单元《语文园地六》教案合集四篇.docx

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1、小学语文部编版二年级下册第六单元语文园地六教案合集四篇语文园地六教学目标1、会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。2、在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。3、能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。4、展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。教学重点难点1、识字写字，理解词语的意思。2、读背悯农（其一），感悟诗意。第一课时一、识字加油站1、出示8种单位处所的名称及相应图片。博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所2、请学生认一认。3、简单介绍一下这些单位处所具体的职能。4、出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。5、同桌互认生字。6、游戏识字，玩看图说

2、名称的游戏。二、字词句运用（一）下面这些字你能写对吗？1、在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。2、比一比，看谁写得漂亮。3、请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。4、教师点评、总结。同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。（二）猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。1、出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。 他并没有明说，只是用眼神暗示我。 这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。 渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。2、和同桌交流理解词语的方法。3、指名先说句子的意思，再说词语

3、的意思，其他同学补充。4、教师点拨。理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。当然理解词语的意思还可以直接查词典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗吵闹。三、展示台1、看图，说说图上的小朋友在干什么。2、结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。3、全班交流。四、梳理板书第

4、二课时一、日积月累（一）启发谈话。1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？谁能给大家背一背？2、今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯农（其一），老师教读，学生齐读。（二）初读古诗。1、投影列出学习步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解词语的意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。（三）相互交流学习情况。1、检查读。（同桌交流）2、理解词语的意思。（小组合作）悯：同情。粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。四海：泛指全国各地。犹：还。3、提出不懂的

5、地方，全班交流质疑。4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。（四）品析体会。过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？1、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。（让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导）2、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。（1）“春种”“秋收”概括了什么？（粮食的生长规律）（2）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？（3）从前三句诗中，你读出了怎样的画面？（农民辛勤地种着田，期待丰收）（4）可农夫等到的结果又是什么？（5）议一

6、议：这真是触目惊心的结局！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？（学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情）（五）读读背背。1、齐读古诗。2、学生自由背诵。二、我爱阅读（一）导入。同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗？（学生自由交流）那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。（板书：最大的“书”，齐读课题）通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗？（指名说）（二）细读品味。1、读书品味：最大的“书”指的是什么？（1）学生自由读课文，思考：最大的“书”指的是什么？（岩石）（2）从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢

7、？请生读相关段落。指导朗读：岩石就是书啊！你看，（3）看插图，比较思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同？相似点：都蕴藏着丰富的知识。不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。2、品读感悟：为什么把岩石称为最大的“书”？(1)生自由读书，分组讨论。(2)提问交流，师相机指导。(3)拓展延伸，介绍化石的作用。三、课堂小结四、梳理板书第三课时一、激趣导入1、播放自然传奇片段，引导学生领略大自然的神奇。2、同学们，大自然如此神秘又美丽，你对它有什么好奇之处？今天就写写你的疑问。二、谈谈自己眼中的大自然1、结合本单元课文谈谈。2、结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。三、质疑大自然1

8、、将你的发现与小组同学交流。2、指名说。3、齐读书本上的一段话。4、请学生尝试回答书上的问题。学生都无法回答的问题由老师解答。5、除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？(指名说)6、你能将自己的问题写下来吗？鸟儿为什么会飞？青蛙为什么冬眠？乌龟的寿命为什么那么长？树叶到了秋天为什么会变黄？鱼睡觉时眼睛为什么睁着？哪些植物会发光？四、独立写话1、出示写话要求：(1)每句话写完后用问号。(2)一行只写一个问题。(3)注意书写规范。2、学生独立写。3、展示一两篇优秀写话作品。4、小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。五、课堂小结六、教学反思：学科语文日期课

9、时第1课时课题语文园地六课型讲读教学目标1 .识字认字，注意书写笔画和字形结构。2 .会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗，理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。教学重难点1 .能在句子中根据语境推断出词语的意思。2 .能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。3 .背诵古诗，理解古诗的内容。教学环节教学过程教前修改一、导入二、总结升华板书设计一、识字写字1 .出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。2 .出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指

10、名读）3 .去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）4 .开火车检查认读情况。5 .出示第一组字“含、迎、留”指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。6 .出示第二组字“荡、满、敬”指名说说它们的汉字结构。指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。7 .完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。二、总结升华这节课你们学会了什么？语文园地六博馆览育研究哨诊教学反思教案学科语文日期课时第2课时课题语文园地六课型讲读教学目标1 .识字认字，注意书写笔画和字形结构。2 .会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热

11、情，并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗，理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。教学重难点1 .能在句子中根据语境推断出词语的意思。2 .能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。3 .背诵古诗，理解古诗的内容。教学环节教学过程教前修改一、导入开火车读生字二、猜词意1 .出示第一句话，指名读。指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）2 .出示另外两个句子，小组讨论。3 .讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜

12、测词意的方法。指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。三、总结升华这节课你们学会了什么？板书设计语文园地六暗示泄露教学反思学科语文日期课时第3课时课题语文园地六课型讲读教学目标1 .识字认字，注意书写笔画和字形结构。2 .会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗，理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。教学重难点1 .能在句子中根据语境推断出词语的意思。2 .能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对

13、大自然的思考。3 .背诵古诗，理解古诗的内容。教学环节教学过程教前修改一、导入开火车读生字二、我爱问“为什么”1 .（教师范读短文）我们的小伙伴明明有这二、我爱问么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么“为什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！2 .请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。3 .写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。4 .谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。三、总结升教师：有一些问题我们已经得出了答案，华但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧

14、！三、总结升华这节课你们学会了什么？板书设计语文园地六为什么？教学反思教案学科语文日期课时第4课时课题语文园地六课型讲读教学目标1 .识字认字，注意书写笔画和字形结构。2 .会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗，理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。教学重难点1 .能在句子中根据语境推断出词语的意思。2 .能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。3 .背诵古诗，理解古诗的内容。教学环节教学过程教前修改一、导入开火车读生字二、走进古诗二、走进古诗1 .导入：同学们，你们还记得锄禾这首古

15、诗吗？大家一起背一背。这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首。（板书课题：悯农（其一）2 .投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）三、总结升3 .学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。4 .学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（让学生自己练习说出意思，教师及时帮助指导）三、总结升华这节课你们学会了什么？板书设计语文园地六悯农（其一）教学反思教案学科语文日期课时第5课时课题语文园地六课型讲读教学目标1 .识字认字，注意书写笔画和字形结构。2 .会根据

16、语境，猜测词语的意思，理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗，理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。教学重难点71 .能在句子中根据语境推断出词语的意思。2 .能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。3 .背诵古诗，理解古诗的内容。教学环节教学过程教前修改一、导入开火车读生字二、我爱阅读二、我爱阅读导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。1 .学生自由读，注意注音的地方多读几遍。2 .标出自然段。（一共有13个

17、自然段）3 .按段落划分，指名轮流朗读短文。4 .教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）5 .教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名同学读这两个自然段。6 .出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说）“刨根问底”追究底细，形容钻研精神。8 .教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）三、小结大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问

18、底”的钻研精神，时常问“为什么”我们就能发现更多的宝藏。四、总结升华这节课你们学会了什么？三、小结四、总结升华板书设计语文园地六最大的“书”教学反思1 .在生活中识字,规范书写汉字。教学 要求2 .根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。3 .学会写话,学会按要求把想说的话写下来。4 .积累古诗词。5 .阅读最大的“书”，学习快乐读书法。1 .在生活中识字,规范书写汉字。重点 难点2 .词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并能灵活运用。3 .学会写话,学会按要求把想说的话写下来。教学 课时三课时。第一谍时数学目标1.在生活中识字,规范书写汉字。2.根据语境,判

19、断词语的意思,交流理解词语的方法。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。载具罹备多媒体课件。数学过程一情境导入星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。二认字写字bo guanlanyu yan jiushao zhen博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,巩固认字。（课件出示句子）星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文

20、望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。bo guan lan yu yan jiu shao zhen馆博育览诊研究哨指名回答。三字词句运用1.下面这些字你能写对吗?含迎留荡满整书写提示:“含、留、荡、整”都是上下结构的字,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“什”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“攵”组成,写的时候要注意各部分的写法。“迎”：半包围结构，“上”要把里面的部分包住。“满”:

21、左右结构,不能写成上下结构。我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。学生练习。2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。(1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。(2)汇报交流。提示：喧闹：喧哗吵闹。造句：我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。暗示：不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句：接到了暗示,他赶紧走向前。泄露：透露出去。造句：他不小心泄

22、露了秘密。(3)现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。查字典。查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快地知道这个词语的意思。造句。我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个词语的意思。我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。四学会写话1.导入：同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,让我们想问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。2.构思提示。平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。3.写作指导。（1）写的时候,要认真观察,除

23、此之外,还要查找资料或者向别人请教。（2）写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。4.引导学生根据指导写话。5.学生写话后,自评,互评。6.评选出优秀作品,进行全班通读。五课堂小结同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。第二课时数学目标1.学习管理图书角。2.积累古诗悯农（其一）。教具准备多媒体课件。数学过程一情境导入1.同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。2.学生以小组为单位,讨论交流。3.教师根据组长汇报进

24、行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定图书借阅公约图书管理守则等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。二学习悯农（其一）悯农（其一）唐李绅春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。1.借助拼音读古诗。2.简介作者。3.说说诗句的意思。4.学生读读背背。5.检查学生的背诵情况。三课堂小结同学们,这节课我们知道了如何管理图书角,还学习了古诗悯农(其一),希望同学们以后要爱读书,多读书,同时也要爱惜书本,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。第三谭时数学目标阅读最大的“书”。致具准备生字卡片。数学过程一导入新课1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平

25、时喜欢看什么书吗?2.学生交流,汇报。读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关的课文。(板书:最大的“书”)3.齐读题目。通过读题,你们发现这篇课文的题目有什么特别的地方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了你们就明白了。二初读课文,学习生字1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?2.学生汇报思考结果。教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。3.学习生字。(1)出示生字卡片,指名

26、学生读字音。(2)交流识字体会。说说你都认识了哪些生字,怎么认识的,你还有哪些好的识字方法。(3)巩固生字。指名读,开火车读。4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。三细读品味1.品味“书”指的是什么。(1)再读课文,说一说“书”指的是什么呢?(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读。指导朗读:岩石就是书啊!你看在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员自豪的语气。(3)看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?(板书:一层一层厚厚)句式练习:这不就是最大的书吗?结合上学期的句式进行联

27、系。2.品读感悟为什么把岩石称为“书”。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面还有些什么记录,竟然能被称为最大的“书”呢?(1)请大家再读读510自然段,思考一下。(2)生自由读书。(3)提问交流。理解词语“雨痕”“波痕”。指导读出川川和叔叔的疑问、兴奋的不同语气。树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?(不一样,已经成为了化石。)(4)拓展延伸。上网查阅,了解什么是化石。3.分角色有感情地朗读。下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。4.品读体会这本大书的用处。这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你们说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?四小结,激发学习兴趣同学们

28、,岩石这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?板书管:计语文园地六识字:博馆览育研究哨诊笔画:含迎留结构:荡满整解词:喧闹暗示泄露写话:奇妙的大自然课题语文园地六总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。4、学会观察大自然，了解大自然的秘密，

29、学会问“为什么”并探究问题的答案。5、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。6、积累李绅的古诗悯农，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。7、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗悯农。8、阅读最大的“书”，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。教学重点：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。教学难点：1、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。2、学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”并探究问题的答案。课前准备:教学课件教学过程:二次备教学课时：4

30、课时、田课：第一课时一、识字加油站。1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”2、今天我们就来认识这些的地方。3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。6、你还知道哪些“馆”？7、学生汇报。8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。10、认识生字：研、究、哨、诊。二、字词句运用。1、出示生字含、迎、留，引导学生观察

31、书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。2、学生互相提醒。3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。4、学生动手写一写，老师巡视指导。5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？6、学生交流汇报。7、老师提醒：（1）荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。（2）满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。（3）整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分就要写得较窄。8、学生动手写一写，老师巡视指导。三、学会理解词语的方法。1、出示句子，注意打点的词语。（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。（2）他并

32、没有明说，只是用眼神暗示我。（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。2、学生自由读一读。3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。4、学生汇报。5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。比如：（1）从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安静是相反的意思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。（2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语或示意的举动使人领会。（3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去，让别人知道。四、老师总结。第二课时一、谈话引入。师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？二、读一读，说一说

33、。1、大自然有哪些“为什么”？2、出示，并让学生读一读。（1）为什么星星会眨眼睛？（2）为什么雨后天上挂着彩虹？（3）树叶的形状为什么是各种各样的？（4）花为什么是五颜六色的呢？（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？（6）是谁告诉蝉要下雨了？（7）石头上怎么会有贝壳呢？（8）雨点儿还会有脚印吗？3、试着分析这些问题的答案。4、学生汇报交流。5、师生共同交流这些问题的答案。（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光一一红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的

34、波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。（7）“石头上有贝壳”因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！（8）雨点儿是有脚印的。三、说一说，写一写。1、读了

35、这些问题，你心中还有其他的问题吗？2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。（1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。（2）老师巡视指导。（3）请同学交流汇报。（4）老师评一评，看看谁的收获最多。四、老师总结。第三课时一、谈话引入。1、师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有

36、了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？2、学生自由发表自己的意见。3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。二、展示台。1、学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？（1）学生先观察班级图书角。（2）分小组交流。（3）老师巡视，引导学生有话可说。2、分小组进行汇报。3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了图书管理公约。（2）我们班有图书管理守则。（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。（4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。（5）我们班的图书有专门的同学负责管理。三、日积月累。1、学生借助拼音把古诗悯农读通读顺。2、老师引导学

37、生阅读，重点看看有没有不认识的生字。3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。4、交流自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。（4）学生描红，临写，教师巡视指导。3、理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。四海：指全国或全世界。4、理解每句诗的意思（让学生自己练习

38、说说意思，教师及时进行帮助指导。）春种一粒粟：春天种下一粒种子。秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。5、让学生自己练习说说全诗的意思。6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。7、这首诗告诉我们一个什么道理？8、指导朗读：四、拓展延伸同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果一一粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？五、老师总结。同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农

39、民的劳动，爱惜粮食。第四课时一、激趣导入1、谈话：（出示一本书）同学们，这是一本一一（板书：书）2、老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？3、是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师将带大家读一本与众不同的书一（补充课题：最大的“书”）。齐读课题。4、老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？（最大的书是什么？为什么书要引号？这书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？）二、初读课文，讲读生字词1、打开课本，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读书的要求。要求明白了吗？那开始读吧！2、检查效果3、分段读课文，认读生字词，理解字词的意思(1)请

40、4位同学读1-4小节，注意读准字音读通句子。(2)5-8小节谁想来读？注意“哩”是轻声。(3)剩下来的5小节9-13节，谁想来读一读注意这里面有个多音字是藏zang宝藏藏族藏cd ng埋藏捉迷藏4、咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字词。那再来看看刚刚我们提的问题有能够解决的了吗？三、学习课文，读好人物对话。1、默读14自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？(1)生找到第四自然段，朗读，出示。你找得又快又准。(2)请你学着叔叔的样子读一读。(自读、指名读)2-3个(3)听了你的回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。引读“哪里有书啊？”2、除了

41、一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们继续默读510自然段，找、划(1)指名读第六自然段。(2)一起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？(3)你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物馆解说员，带你们去看看这些石头书上的“字”。(4)谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。(老师下去指导，大家好，我是xx我来给大家介绍一下岩石书上的字)2-3人3、是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗?图画（板书）（1）恩，这可是叔叔仔细看才发现的，发现这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。谁来读读叔叔的话。（2

42、）文中地质勘探员叔叔在山上发现了岩石上有树叶，有贝壳，还有一条鱼呢！（3）小朋友想象一下这个地方曾经发生了什么，经历了什么吗？树叶化石告诉我们曾经是一陆地，贝壳和小鱼化石告诉我们这里曾经是一大海（4）是的，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。（5）这漫长神奇的变化我们人类无法亲眼目睹，但是这岩石却默默地记录着这世界的变迁。谁来把这漫长的过程读出来。4、此时的川川听了叔叔的介绍，已经对岩石有了更多的了解，可他还是不满足，他还想知道生读：“读了这本岩石书有什么用处？”（1）你看川川这

43、样一个劲地问个不停，一个问题接着一个问题的问，非要把这件事弄个清楚明白。这就叫-刨根问底（2）谁来回答川川的问题，指名回答。原来岩石有这么大的作用呢！（板书：作用很大）我们一起来读。(3)快看，叔叔这段话中还藏着一个省略号，老师不禁要像川川那样刨根问底了：“这个省略号是什么意思啊？谁来为老师答疑解惑呢。5、把岩石这本书读懂，就能找到更多的宝藏。川川听到这高兴地说：齐读。四、整体回顾，总结延伸1、课文学到这里你现在明白为什么说岩石是书了吗？2、小朋友们，你们想不想像地质勘探员叔叔一样读懂这本最大的“书”呢？现在老师就给你们推荐一些资料，帮助你们读懂这本最大的书。3、推荐：岩石如此活泼、中国化石网。五、总结。如果小朋友感兴趣的话，可以利用节假日走进博物馆去了解一下感受一下，看看你是不是能从那一块块岩石中读懂这本最大的“书”呢？板书设计：教学反思：