第六单元《语文园地六》大单元教案 部编版二年级语文下册.docx

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1、课题：语文园地六（1）学习目标：1 .会认8个生字，。2 .理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。3 .展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。4 .背诵悯农（其一）学习重点：1.正确规范地写字，不要多写或少写笔画，掌握汉字书写规律。2.背诵悯农（其一）学习难点：掌握汉字书写规律和朗读背诵古诗。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）语文园地六有六个板块的内容。其中“识字加油站”在认 识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生 准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。并备 注（需要标注 的其他内容）多种形式的提问和朗读,进一步习得巧用重

2、音读句子。语感也在这样的实践中逐渐形成。一、教学导入一、复习导入同学们，走进六单元，我们一起领略了大自然的奥秘，欣赏了六月西湖的美景、成都浣花溪草堂的春色；感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化；知道了大自然中有许多天然的指南针；了解了有趣的太空生活。今天，我们一起走进语文园地六，去探索文字王国的奥秘。同学们，做好准备了吗？二、教学过程第一学程：识字加油站学习任务主问题1.带图识词，了解各场所的功能学法指导第一步：自学要求1出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2.同学自由读生字，交流识字方法。博、馆、览、育、研、究、哨、诊博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所 诊所第二步：互学要求1、同

3、桌检查读词语，互相评价校音。2、老师指名读生词，检查生字词认读情况。第三步：展学要求 读句子，巩固认字。找两个同学上台展示，其他同学给出建议和补充。星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了 ,针。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:让学生通过句子识记生字和词

4、语，既激发了学生学习兴趣,又巩固了刚认识的生字，同时，又在课堂教学中渗透了“学以致用”“生活处处皆学问”的学科教学理念。主问题1预设答案博、馆、览、育、研、究、哨、诊 博物馆 展览馆 科技馆 体育馆研究所派出所哨所 诊所第二学程：字词句应用学习任务主问题2. 观察并说说如何识记生字和加点词语?学法指导第一步：自学要求让学生用自己喜欢的方式读这三个句子。第二步：互学要求同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先 根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看 自己猜得是否正确。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析)：先从引导学生观察切入，让学

5、生自然地发现汉字的特点， 然后再进行多种形式，进一步巩固生字和词语。主问题2预设答案注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样 的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领 会。一泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗吵闹。第三学程：日积月累学习任务主问题3. 通过此诗，你有什么感受，并体会作者情感。学法指导第一步：自学要求1、初读感悟：(1)自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。第二步：互学要求同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（并指名说自己的想法）多媒体展示悯农其二。对比悯

6、农其一，你的感受是什么？你最想对农民伯伯说什么说些什么呢？你体会到了作者怎样的情感？怎样读?主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：先从引导学生听读切入，让学生自然地发现古诗停顿，然后再进行多种形式的朗读，通过图片和引导进一步学习古诗含义。知晓农民伯伯很辛苦，我们要珍惜粮食。主问题2预设答案“悯农”就是同情农民，知晓农民伯伯很辛苦，我们要珍惜粮食。三、教学总结.通过本节课的学习，能自主识字，培养在生活中识字的习惯。同时通过语境补充练习，能用自己的语言说出农民伯伯的不容易，并养成珍惜粮食的好习惯。课题： 语文园地六（2）学习目标：1 .朗读例文，能感受到提问的不同角度

7、。2 .能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。学习重点：能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。学习难点：能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。教学过程：（结合课程标准或者单兀目标进行简要分析）备 注（需要标注 的其他内 容）语文园地六有六个板块的内容。其中“识字加油站”在认 识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生 准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。并 多种形式的提问和朗读,进一步习得巧用重音读句子。语感也在这 样的实践中逐渐形成。一、教学导入一、复习导入1 .播放自然传奇片段，引导学生领略大自然的神奇。2 .同学们，大自然如此神秘又美丽，你对它有什

8、么好奇之处？今 天就写写你的疑问。二、教学过程第一学程：学习“写话”学习任务主问题1.谈谈自己眼中的大自然，根据例句，分析他如何提 出的问题?学法指导第一步：自学要求1 .结合本单元课文谈谈。2 .结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。第二步：互学要求除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？将自己的问题写下 来，并同桌相互交流。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：让学生通过思考和讨论，质疑大自然，既激发了学生学习 兴趣，又增加了知识，同时一，又在课堂教学中渗透了“学以致用” “生活处处皆学问”的学科教学理念。主问题1预设答案鸟儿为什么会飞？青蛙为什么冬眠

9、？乌龟的寿命为什么那么长？ 树叶到了秋天为什么会变黄？鱼睡觉时眼睛为什么睁着？ 哪些植物会发光？第二学程：独立写话学习任务主问题2. 根据质疑，完成写话学法指导第一步：自学要求出示写话要求：(1)每句话写完后用问号。一行只写一个问题。注意书写规范。让学生独立书写第二步：展学要求展示一两篇优秀写话作品。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析)：先从引导学生观察切入，让学生进行质疑，并根据质疑书写大自然的奇妙。然后再通过展示进行互评，进一步提升写作水平。主问题2预设答案(1)每句话写完后用问号。(2)一行只写一个问题。注意书写规范。让学生独立书写三.教学总结同学们，大自然可真神奇。可是，只要我们敢于探究，细心 观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问“为什么二