19 海滨小城 教学反思3.docx

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1、海滨小城教反思海滨小城这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大 海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再 写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生 动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出，突出了海滨小城 的美丽、整洁。一.教效果：1.充分调动生积极性，循循善诱。在教第四自然段，先让生找出中心句，然后 让他们边读课文边品赏出这个自然段意思。从而让生体会到庭院特点，并会用准确而精练的词 语“很美”“树多”把内容归纳出。同时，在教过程中，教师只起诱导作用，生做到“多思”“

2、多 读” “多讲”，真正做到精讲多练,强化语言训练，而且对生逻辑思维和欣赏文章能力也起到很好 的培养作用。2.抓住重点，救出特点，交给生一把自金钥匙。在这节课里，教师做到有扶有放，半 扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让生“在游泳中会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金 钥匙。如教师在教第四自然段时先是诱导生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让生 运用同一方法去自第五、六自然段,并作出小结。因为只有这样的“扶” “放”才能收到了事 半功倍效果。3.精讲巧练,抓准训练点。本课教一开始我并没有告诉生此文的写作顺序，而是 让生自己讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：

3、很多事要 生自己去思考、去探讨才会加强生自我思考的能力、让生体会习的快乐。二.成功之处：在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点， 如教第四自然段最后一个句子，教师让生一个接一个有感情地朗读后，再引导生品味比喻句 内所含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让生完成填空题，这样不但反应了 生的习情况，而且表达了教目标的落实。这是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的 要求的。又如，总结全文后还设计了内容相似、结构相同、要求一致的语言训练，使生觉得 内容丰富有话可写，进而表达了读写结合的优越性。三.缺乏之处：1.生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时 的课堂他们有发声音的，可能听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同，这点以 后要抓出重点训练一下。2.课堂上生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比拟多， 开始我担忧讲不完，可能我自己讲得比拟多了，忽略了生，互动少了点。以后的课堂要多注 重生说，把主体地位还给生们。四.改进措施：语文教的任务是培养语感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就 成了无之水。读有助于理解，有助于丰富语言材料。故我主要是要求生在个性化朗读中不断 地发现问题、提出问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，表达语文课程的工具 性和人文性。