《茅屋为秋风所破歌》课堂实录.docx

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1、茅屋为秋风所破歌课堂实录株洲市淞欣学校 许艳鑫一、教学目标1、有感情地朗读并背诵诗歌,领悟诗歌的内涵。2、体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。3、学习叙事和抒情相结合的写法。二、教学设想1、杜甫的这首借景抒情的诗，从内容到艺术都有很高的成就，从中我们不仅可以看到杜甫作为现实主义义诗人的宏大，而且可以从他关切人民的博大胸襟中接受诗人人道主义精神的陶染，在深化理解体会本诗和对学生进行美育熏陶方面，我准备对学生进行朗读指导的训练，因此本节课我考虑以“朗读训练”为切入点，通过加强诵读训练，使学生充分领悟诗歌的内涵及精髓，注意拓展延长，促进学生从基础性学习到探讨性学习的质的飞跃。2、教学方法（1）朗读

2、与鉴赏相结合。（2）沟通、合作与探究相结合。3、教学打算：学生课前收集有关杜甫的诗及资料4、教学用具：多媒体课件5、课时：一课时三、教学过程师：在我们祖国绚丽的文学史中，唐诗是一串绚烂夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其剧烈的时代感，深厚的人民性而独战鳌头，被誉为“诗圣”。上次布置了同学们回去预习，查找有关杜甫的作品。生：学生背诵中学语文教材中学过的石壕吏、江畔独步寻花、月夜、水槛遣心、春夜喜雨等九篇作品。师：以幻灯片的形式检查学生对背景和作者的驾驭。师：这节课，我们学习杜甫(板书)茅屋为秋风所破歌，体会杜甫忧国忧民的感情，鉴赏杜诗沉郁顿挫的风格。现在大家默读这首诗，参看提示、注释，读懂诗

3、句的含义。生：(阅读课文揭示，边诵读课文，边参看注释，有的查字典，有的翻阅资料，有的相互询问、探讨；老师在学生行间查看，解答学生提出的疑难。)师：“茅屋”指诗人求亲告友，于公园761年春，在成都西郊浣花溪畔建立的一座草堂。建成后，诗人非常喜悦。江畔独步寻花中“留恋戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼”，水槛遣心中“细雨鱼儿去，微风燕子斜，城中十万户，此地两三家”就是茅屋建成后诗人在江边独自漫步和雨中凭栏远眺时喜悦心情的反映。不料，当年深秋，风雨大作，屋破雨漏，长夜沾湿，诗人推己及人而作此诗。杜甫草堂至今犹在，诗因秋风破屋而作，茅屋凭诗人高风亮节而传。千百年来，杜甫草堂是人们瞻仰的圣地，茅屋为秋风所破歌是

4、众口传颂的诗篇。多少名人大家为此作诗题联，咏志赞美，现在，我们以名家的诗作题联及诗人自己相关的诗句作引子，来共同观赏学习这一名篇。请问，诗人在怎样的社会背景下写这首诗的?生：在安史之乱的社会动乱中写下的。师：请同学们回忆一下，在学过的杜诗中是怎样描写安史之乱给人民带来的灾难的?生甲：石壕吏写到“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“室中更无人，唯有乳下孙，孙有母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归”。可以看出，斗争残酷，死伤惨重，民不聊生，衣食无着，就连老妇人也被逼上战场。生乙：月夜中写到“遥怜小儿女，未解忆长安”，“何时倚虚幌，双照泪痕干”。这是诗人在安史之乱时，在逃亡中和在长安俘虏营中所写的。痛

5、诉上斗争给诗人带来妻离子散的苦痛。师：针对这样的现实，有人为杜甫草堂写了一副楹联，(板书)“十年幕府悲秦日，一卷唐诗补蜀风”。道出了诗人写茅屋为秋风所破歌的个人际遇和目的。“十年幕府悲秦日”概括了诗人747年到长安，想通过考试进入仕途，实现他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但唐肃宗昏庸、专横，使他的政治理想破产，安史之乱的暴发，致使他不愿再作一筹莫展的华州司功参军的官儿，因而于759年，弃官西行，带着家小，离开了饥民遍野的关中，经陕西、甘肃逃到四川成都。“十年幕府悲秦日”正是诗人对十年幕府生活中看到朝廷昏庸，国家混乱，民生疾苦而疾首痛心，哀惋叹息的总结；“一卷唐诗补蜀风”指出诗人希望用一

6、卷茅屋为秋风所破歌抒发胸臆，企求以“吾庐独破受冻死亦足”来实现“广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的愿望。表现了诗人博大的胸怀，自我牺牲的精神，实现当时赴长安“再使风俗淳”的理想。现在我们共同研读诗文，看看诗人是如何表现他的思想愿望的。请同学们观赏动画FLASH诵读，把握其中的情感。生：(观赏)师：下面我们一起来饱含感情在朗读一遍，留意读出诗歌的停顿、节奏等。生：齐读。师：请几位同学朗读一下，比比看谁读得最好。生读。师：结合课文，疏通文义,用最简炼的词句概括出各段内容，考虑好后回答。生:(诵读、琢磨、窃窃私议，在笔记上概括各段内容。)师：(行间巡察、指引、解疑。)生甲：第一段，写狂风破屋；其次段，写群童抱茅；第三段写屋破雨漏。生乙：第一段应概括为秋风破屋，既能点明时令，又能与题目照应。生丙：第三段应概括为娇儿恶卧。生丁：第三段就概括为长夜沾湿。(各执己见，看法不一)师：第三段这三种概括，各从不同的角度概括的，都简炼、正确；但是假如我们从诗人“归来倚仗自叹息”的心境，和“床头屋漏无干处”的境况的角度来分析，都是写诗人秋风破屋后雨夜的苦痛，所以“长夜沾湿”为宜，请同学们概括出前三段内容。1/3