《项脊轩志》说课稿(网友来稿)教案.docx

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1、项脊轩志说课稿(网友来稿)教案常州技师学院语文教研室 陈顺华 各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是项脊轩志其次课时（出示课件），下面我将从四个方面谈一谈我对这篇文章的理解。一、教材与学情分析：项脊轩志是语文教材第六单元的第三篇文言文。教学大纲对文言文的教学要求是“培育阅读浅易文言文的实力和观赏文学作品的实力”。由于文言文距今年头较远，阅读困难较大，所以大多技校学生对文言文不感爱好，甚至产生反感。作为一名语文老师，我们要想让学生喜爱学习文言文，就必需考虑文言文教学的“古为今用”，必需面对学生实际。我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注意以语言文字为载体培育学生的感情共鸣。项脊轩志是

2、浅易文言文，抒发的是亲情，简单激起学生的感情共鸣。从我校德育教化的大环境和语文教学改革的小环境动身，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教化”，以教材为例子，激发学生对亲人的感谢，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的生疏感，情愿学习文言文。二、教学目标依据上述分析，在第一堂课学生已理解文意和驾驭篇章结构的基础上，我把本文的教学目标确定为：1.实力目标：使学生驾驭正确的文言文阅读方法，能依据要求筛选归纳信息； 2.德育目标：解读归有光难言的伤痛，培育学生情感共鸣。教学重点：使学生驾驭正确的文言文阅读方法，完成实力目标。教学难点：调动学生学习文言文的爱好，完成德育目标。三、教法与学法为

3、了使学生驾驭上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注意教给学生正确的文言文阅读方法，充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，通过探讨、课堂剧演出等手段来调动学生的主动性，从而来完成教学目标。四.教学过程（）我将教学过程（）设计为以下5个步骤：（一）、新课导入为激发学生学习爱好和新奇心，我先出示一个谜语：以成语“衣锦还乡”为谜面，猜一位明代作家名。 学生在老师的点拨下主动思索作答。谜底：归 有 光。通过新课导入融洽课堂气氛，激发学生求知欲，使学生留意力快速回到课堂教学上来。（二）、新课讲解1.教给学生正确的文言文阅读方法，训练学生依据要求筛选归纳信息的实力，使学生明确文言文阅读同现代文一样，第一步

4、要整体把握文意。这便启示我们：阅读文言语段，要把它当作文章来读，而不能把它当作古汉语材料来阅读。根据这个阅读理念阅读古文选段，首先不要死扣字、词、句，要先整体理清思路，特殊要注意把握其人、事、理（情）。所谓人，是指语段中写了几个人物，主要人物是谁，人物间的关系怎样。所谓事，是指语段中写了几件事，它们之间的关系是什么。所谓情，是指文段围绕主要人物所叙述的事务里蕴涵的感情。（1）指导学生找出本文所记叙的人。学生明确：本文所记叙的人物主要有归有光、老妪、母亲、祖母和妻子；其中归有光的形象可分为幼年、少年和成年。（2）指导学生找出本文所记叙的事。学生明确：本文所记叙的事情主要是家庭琐事，依次有修缮项脊

5、轩、诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母、项脊轩遭火未焚、怀念亡妻等生活画卷。（3）指导学生透过这些人和事找出作者流露的情。学生明确：修缮项脊轩喜诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母悲项脊轩遭火未焚悲喜交加怀念亡妻悲通过以上3个步骤的训练，把抽象的理论转化为详细的实力，使学生建立起正确的文言文阅读理念，完成教学重点，并为话题探讨做好铺垫。2.老师出示话题：难言的伤痛，不老的亲情。（1）幼年归有光的伤痛（2）少年归有光的形象（3）少年归有光的内心世界（4）成年归有光的内心世界把全班分为4个组进行探讨竞赛，每组探讨解决一个话题；每组由学生推选1名组长来搜集组员探讨的信息，然后归纳作答。如有不精确的地方，老师指导，

6、学生补充，最终读懂归有光的内心世界。板书如下：幼年的伤痛：想像和怀念母亲难言的伤痛 少年形象：好静、勤奋不老的亲情 少年内心世界：悲凉成年内心世界：人亡物在，无限难过通过本话题探讨，突破教学难点。（三）、拓展训练：指导学生进行课堂剧演出，每组选出2名演员，要求3男5女。 角色分工： 学生1幼年归有光 学生2少年归有光 学生3成年归有光 学生4母亲 学生5老妪 学生6祖母 学生7妻子 学生8、9、10诸小妹通过情景模拟和角色扮演来消退学生对文言文的生疏感，培育他们探究问题的实力，领悟文章中流露出的真情，唤醒学生对亲人的感谢意识。（四）归纳总结（5）一间百年老屋，又小又漏又暗，好像没有什么可写的，

7、但老屋却见证了作者家境的变迁，也记录了他家人的音容笑貌。寄予了作者的绵绵哀思，读之令人心酸掉泪。联想我们现在的技校学生，大多为独生子女，许多人一切以自我为中心，对别人的辛勤付出，缺乏感谢之情，缺乏感恩之心。拥有时不知道珍惜，失去时才知道珍贵。家庭是社会的细胞，爱家庭、爱父母是爱祖国、爱人民的起点，我们通过本文的学习，希望同学们珍惜亲情，从感恩起先，孝敬父母、为父母分忧。愿本文就是一面镜子，时刻照见同学们感谢的面容、感恩的心灵！（五）布置作业学习本文借老屋写亲情的写作技巧，想想母亲对自己的关爱，请同学们作文感受母爱。（六）板书设计 文言文阅读方法：整体把握人、事、情（理）幼年的伤痛：想像和怀念母亲难言的伤痛 少年 形象：好静、勤奋 不老的亲情 内心世界：悲凉 成年的内心世界：人亡物在，无限难过 作者邮箱：1