精品教学设计方案7篇(优质教学设计方案).docx

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1、精品教学设计方案7篇(优质教学设计方案)下面是我共享的精品教学设计方案7篇(优质教学设计方案)，供大家参阅。精品教学设计方案1、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。、通过画面的赏析，精确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。、通过对比阅读，学习用详细的意象表达抽象的感情的方法。、能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。自主学习、小组合作学习。一、导入课文（依据学生课前学习的状况自然导入）二、整体感知诗歌内容、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏。、依据页下注，用自己喜爱的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。、评价活动：可采纳多种方式。如，用

2、自己的语言描绘画面等。三、理解作者的思想感情、过渡语：（由形象到意象）。介绍有关背景，为利于学生深化理解感情。、组织学生活动： 小曲表现了作者怎样的感情？阅读课文后依据课文内容阐述理由。 小组探讨。 评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。四、深化体会诗中的意境、过渡语、指导语。、组织学习活动： 老师出示一幅画面。要求：依据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违反的地方，依据课文内容说出理由。 绽开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。、归纳总结。优秀的文学作品往往特别讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，许多作家都通过精选典型的意象来

3、达成目的，这首小令是这方面的典范。五、迁移拓展观赏白朴的一首天净沙秋孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。、朗读。、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境。、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用详细的意象表现抽象的思想感情的方法。六、课后学习完成作业。请选择两首小令中的一首 ，写一段300字左右的赏析文章。精品教学设计方案2教材分析：这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天漂亮动人的景色，抒发了作者酷爱山村、酷爱自然的思想感情。教学设计意图：1、通过语言文字的赏析，让学生体会文

4、章蕴含的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美的过程。2、提高阅读教学效率，尝摸索索课内特殊是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。教学目标：1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发酷爱祖国河山的思想感情。2、了解作者抓住景物特点的写作方法。3、引导学生进行课外阅读。教学重点：通过语言文字的品尝，感受松坊溪冬天的美。教学过程：一、导入新课1、看图片填空：()的冬天。2、引入：老师今日要带大家去看看松坊溪的冬天，想去吗?3、读题，读了这个课题，你最想知道什么?4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景，好吗?二、初读课文，体会美。1、理清脉络。(1)课文哪几个自然段描

5、写了松坊溪的雪景。(2)先写了(雪中的景色)，再写了(雪后)的景色。2、初读感悟美。(1)自由地有感情地朗读9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象?(2)、反馈。(3)、用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。3、过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?三、研读课文，感悟美。(一)研读“下雪了”一层1、自由地有感情地朗读9-18自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢?把你读懂的，体会到的告知大家。2、朗读、沟通。重点点拨：(1)、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。课文把“在风中飘舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的

6、种子。连用三个比方写出了雪花轻、柔而雪白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飘舞有很多种姿态。(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水;似乎有两只白色的狮睡在雪地里;似乎有几只白色的熊，正打算从溪中冒雪走上溪岸。用比方、拟人的修辞手法增加了动感，把溪石写得活灵活现。(3)、似乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。想象“白玉雕出来的桥是什么样子的?这样比方有什么作用?(石桥落满雪，雪白如玉，描写出了雪中石桥的漂亮。)3、齐读9-13节(二)、研读“雪止了”一层。1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我们分小组研读。2、明确研读任

7、务：(1)第14-18自然段总写了()，按从整体到局部的依次，先写()，再写()，最终写了()。(2)16、17两个自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最终向()看。(3)我还从()(词、句、或段)体会到了雪后松坊溪的美，因为()。3、学生分学习小组研读。4、探讨沟通。重点研读：(1)“我望见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的漂亮景象。(2)水中的溪鱼有什么特点?(一群又一群、多;色调明丽、美;姿态、动作快速、活。要求读出情趣。)分两大组比读，比比谁读得有情趣。(3)为什么写雪后景色要写溪鱼?(静中有动、寒中有暖、雪白中有色调，寒

8、冷中蕴含着朝气。预示春的到来，使人回味无穷。)指导感情朗读。四、小结课文。五、读读背背，积累语言。自读9-18自然段，下面的三道题目任选一题。1、选择喜爱的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。2、选择其中一句或几句有感情地背一背。3、选择其中一两句特殊喜爱的句子抄在日记本上。六、观赏描写冬天的段落。1、简介郭风。2、配乐读郭风的诗。3、配乐读雪夜的小山村七、小结延长。这节课我们观赏了松坊溪漂亮的雪景，那么课文中其他的段落在写些什么呢?也有这么美吗?我们下节课再来探讨。八、布置课外作业。任选一题：完成时间：一星期完成方式：独立完成或小组合作完成。作业内容：1、收集有关描写冬天的文章或句子，

9、编成文集或小报。2、仿照课文的写法，选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。精品教学设计方案3一、激发爱好，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音?2、同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)3、下雨了，自然界有改变，那么下雨前，自然界又有什么改变呢?学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了。二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。2、同桌同学互查生字读音。3、分段接读，订正字音。三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。3

10、、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情?读读说说，例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )!( )正忙着( )!3、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。4、通过听读，大家探讨一下：要下雨了，你知道什么啦?5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最终一段。6、小白兔的想法前后一样吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?7、请学生再分角色朗读。8、学了这篇课文，谁能说明一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?9、你们还知道下雨前有什么现象吗?四、课后延长，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生改变，那么要晴天了自然界又会发生什么改变呢?请大家去读课外

11、书，找一找答案。2、练习背诵自己喜爱的部分。五、实践作业1、口头填空： 要下雨了，燕子( )。 要下雨了，小鱼( )。 要下雨了，蚂蚁( )。 要下雨了，天气( )。2、学做小小气象员，可分别通过视察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可视察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。天气很闷燕子低飞 捉虫16、要下雨了 鱼游出水面 透气蚂蚁搬家 防水精品教学设计方案4一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺

12、，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，老师正音。3、思索分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的缘由。其次段（29）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思索：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就酷爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样？（着急万分）4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的缘由。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。精品教学设计方案5教学目标1：理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。2：学会设计简洁的密铺图案。3：经验密铺相识过程，体验数

13、学与生活的联系；感受密铺图案的美感，培育审美情趣。教学重点、难点理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。教学过程一、 情节设计：出示俄罗斯方块的动态图，引出密铺。视察图片，感知密铺1.同学们，生活中有许多奇异而漂亮的图案，它们都是由一种或几种平面图形拼成的。请大家观赏。（课件出示五幅图案）2.你能根据肯定的标准把它们分分类吗？先独立思索 想好的同学同桌之间议一议。3.你认为什么是密铺？二、自主探究、发觉沟通1质疑牵引、激起爱好。师：老师还带来了一组图形大家熟识的图形。（课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形）假如只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？2激励

14、揣测、大胆想象。师：谁情愿发挥你的想象力，大胆的揣测一下？“学生大胆的发表各种揣测。3动手操作、实践验证。师：刚才大家各抒己见，发表了自己的观点。那么这些揣测都对吗？就让我们一起来动手来操作验证吧。学生以小组分工合作，操作课件中的各种图形分别进行拼铺，并把结果在小组内相互沟通。验证好的同学，可以把你的观点合同组的同学一起沟通。4汇报结果、展示沟通。师：哪个小组情愿展示你们验证的结果。展示学生有代表性的平铺作品，并让学生汇报沟通。生1：我们发觉正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。 生2：圆形和正五边形不能进行密铺。对于他的验证结果，你们有什么想说的吗？赞成他的观点吗？5小结归纳、得出结

15、论。师：老师也很赞成你们的观点。从大家拼摆的结果我们可以看出，在这组图形中，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。三、综合运用、创作设计。1谈话牵引、激起激趣。师：刚才我们观赏了密铺，探究了密铺，接下来就让我们动手创作漂亮的图案吧？2动手实践、自由创作。“咱们比一比看谁的设计更美观、更新奇、更富有想象力。”学生动手设计，同组相互观赏，说说自己的创作感受。3展示观赏、沟通感受。师：谁情愿向大家展示你的作品、说一说创作的感受。学生展示自己的作品如下：说说你的作品吧。四、扩展提高、课外延长。精品教学设计方案6一、复习检查1、背诵自己喜爱的段落。2、老师出示生字卡，

16、指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。二、分析字形并记忆1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。2、说说识记方法： 熟字带生字记忆：池潮湿 悄消 吃喊 门闷 加一加记忆：申伸 车阵 华哗皮坡 害割 虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫3、猜字嬉戏。三、指导书写1、描红找寻关键笔画。2、老师出示字贴：学生说出关键笔画，老师描黑。3、学生临写。4、同桌同学互换课本再写。5、展示评价。四、课堂作业设计1、看偏旁写字：口：( )( )( )2、读句子加标点： 是要下雨了吗( ) 我正忙着捉虫子呢( ) 天气很闷( )精品教学设计方案7本文是由语文教案工作室上传的：要下雨了教学设计。1、相识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。1、相识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。