第三单元写作《抓住细节》---部编版语文七年级下册.pptx

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1、第三单元第三单元写作练习写作练习抓抓住住细细节节学习目标：学习目标：1 1、理解细节描写理解细节描写及其及其作用。作用。2 2、掌握细节描写的基本方法掌握细节描写的基本方法。运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。起来。例：例：（樱桃樱桃山菊骂红红野孩子）山菊骂红红野孩子）.她骂他道：她骂他道：“你真是一个懦夫你真是一个懦夫”（添加（添加语言语言）她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦你真是一个懦夫夫”（添加（添加动作动作）.她早已被

2、气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫你真是一个懦夫”（添加（添加神态神态）.其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫你真是一个懦夫”（添加（添加心心理理）何谓细节描写何谓细节描写细节描写文学作品中对人物细节描写文学作品中对人物动作、语言、动作、

3、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛氛等等细小环节或情节细小环节或情节的描写。的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。细节描写在细节描写在刻画人物性格、丰满人物形刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用具有重要作用。生动的细节描写，有助于。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。题。细节描写及其作用细节描写及其作用读课本读课本P71P71以以“形形”传传“神神”细节描写对于一篇细节描写对

4、于一篇记叙文记叙文的作用：的作用：使内容具体生动；使内容具体生动；使中心突出；使中心突出；可读性强，有感染力。可读性强，有感染力。优秀的记叙文离不开细节描写！优秀的记叙文离不开细节描写！细节描写包括：细节描写包括：人物描写的细节描写：人物描写的细节描写：景物描写的细节描写景物描写的细节描写肖像细节描写肖像细节描写 语言细节描写语言细节描写 动作细节描写动作细节描写 神态细节描写神态细节描写 心理细节描写心理细节描写 细节描写的原则和方法：真实再现，合情合理真实再现，合情合理找准典型找准典型（写什么？）（写什么？）生动简洁（怎样写？）生动简洁（怎样写？）课本课本P71P71细节描写要生动、简洁细

5、节描写要生动、简洁方法方法1 1、锤炼词语、锤炼词语筛选筛选最恰当的最恰当的动词、形容词动词、形容词，生生动再现那情那景动再现那情那景。范例仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭我用石板一迎，教鞭轻轻地轻轻地敲敲在石板边在石板边上，大伙笑了，她也笑了。上，大伙笑了，她也笑了。老师不是真的要打我。老师不是真的要打我。老师爱我们。老师爱我们。他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。里，吃起来。她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。里，吃起来。范例范例 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗拿起

6、筷，端起碗拿起筷，挑挑了几缕菜叶，了几缕菜叶，慢慢地慢慢地送到嘴边，送到嘴边，害羞害羞似的似的张开樱桃小嘴，又张开樱桃小嘴，又迅速地迅速地合上，合上，极小幅度地极小幅度地嚼着食物，还嚼着食物，还不停地不停地用餐用餐巾纸巾纸擦拭擦拭唇角的余油。唇角的余油。她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。吃起来。描写描写“淑女淑女”的吃相的吃相 我看见他戴着黑布小帽，穿着我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢探探身下去，尚不大难。身下去，尚不大难。可是他可是他穿过穿过铁道，要铁道，要爬上爬上

7、那边月台，那边月台，就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手攀攀着上面，两着上面，两脚再向上脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子。这时我看见他的背显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。影，我的泪很快地流下来了。（摘自（摘自朱自清朱自清背影背影）范例范例（1 1）他在大街上走着。）他在大街上走着。（2 2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地慢慢地在大街上走着，不时地向向四周张望，四周张望，目光始终目光始终瞄着瞄着行人的行人的口袋和背包。口袋和背包。小试牛刀小试牛刀1.1.写我个子太矮，量身高时的情写

8、我个子太矮，量身高时的情景。景。2.2.写我骄傲地到讲台上领取成绩写我骄傲地到讲台上领取成绩优秀的考卷时的情景。优秀的考卷时的情景。方法二：巧用修饰语方法二：巧用修饰语 父亲父亲佝偻着佝偻着身子，身子，慢慢地慢慢地朝前面朝前面一个小店走去。进了店门，父亲一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸堆着满脸的笑的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。张大钞票。”笑着笑着说着，说着，贴满膏药贴满膏药的手伸的手伸进夹衣口袋，进夹衣口袋，抖抖索索地抖抖索索地摸出摸出一大把一大把钱，钱，摊到柜台上，当着老板的面，摊到柜台上，当着老板的面，几分的几分的，几几角的角的，半天半天才凑

9、足了才凑足了2020块钱。块钱。(摘自摘自山路弯弯山路弯弯)运用运用，增强语言的生动性，增强语言的生动性和感染力。和感染力。方法方法、巧用修辞、巧用修辞范例街上的柳树像病了似的街上的柳树像病了似的，叶子挂着，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；层灰土在枝上打着卷；枝条一动也枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。懒得动，无精打采地低垂着。柳树一动不动。柳树一动不动。所传之神：所传之神：所绘之形：所绘之形：天气干燥无风。天气干燥无风。不必说不必说碧绿的碧绿的菜畦，菜畦，光滑的光滑的石井栏，石井栏，高大的高大的皂荚树，皂荚树，紫红的紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的肥

10、胖的黄蜂黄蜂伏在菜花上，伏在菜花上，轻捷的轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直叫天子（云雀）忽然从草间直窜窜向向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里趣味。油蛉在这里低唱低唱，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里弹琴弹琴。翻开断砖。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会脊梁，便会拍拍的一声，从后窍的一声，从后窍喷喷出一阵烟雾。何首乌藤出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般莲房一般的果实，何首乌有的果实，何首乌有拥拥肿肿的根。有

11、人说，何首乌根是有的根。有人说，何首乌根是有像人形的像人形的，吃了便可以，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。在这部分中作者按照由低到高写在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对百草园的景物兼顾到详略

12、的安排，对百草园的景物展开描写。展开描写。抓住了抓住了景物景物的形、声、色、的形、声、色、味来进行味来进行细节描写细节描写，运用了，运用了比喻、拟比喻、拟人的修辞人的修辞，同时又用了极富有表现力，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点，的动词和形容词突出了景物的特点，以此以此表达百草园是我的乐园。表达百草园是我的乐园。母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头们成长，所以未老先衰，四十几

13、岁，头发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，前飘白，就象春天黛青的远山里悄然冒就象春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。白发，白得我们儿女们心疼。小试牛刀小试牛刀 方法方法、联想想象联想想象超越时空，把心理感受展现得更超越时空，把心理感受展现得更丰满丰满。我我好像看见好像看见满试卷鲜红的叉组满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又不得动弹，不能呼吸。我又仿佛

14、仿佛看到了看到了老师满面的怒容，仿佛听老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（嘲笑声。（想像想像）我知道自己考得很差后十分焦虑：我知道自己考得很差后十分焦虑：综合运用综合运用请你为下面文段加入细节描写，使语请你为下面文段加入细节描写，使语言感染力强。言感染力强。（运用不同细节描写法）运用不同细节描写法）语文课开始了，老师把批好的试语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，卷发了下来。在拿到试卷之前，我我紧张紧张至极至极，就怕自己考砸了。，就怕自己考砸了。试卷拿到试卷拿到手以后手以后，我，我紧张紧张得想看得想看又不敢看。又不敢看。我不

15、停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听歌，不看电视，不打游戏机了。不听歌，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！好听讲，千万别让我不及格啊！”（内心独白内心独白 ）天阴沉沉的天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上风。风刮到我身上，我不由地打颤。，我不由地

16、打颤。教室里静悄悄的教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的我的心随之猛跳了一下，原来是一个同心随之猛跳了一下，原来是一个同学不小心把书碰到了地下。学不小心把书碰到了地下。（景物细节描写（景物细节描写环境烘托环境烘托 ）试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手用有点颤抖的手去掀去掀试卷，一个鲜红的试卷，一个鲜红的“6 6”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的我的手一抖手一抖，试卷又合上了。我一，试卷又合上了。我一咬牙咬牙，把，把手手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用力一翻用力一翻，随着，随着“啪啪”的的一声一声，我看到了我的分

17、数，我看到了我的分数6868，可怜的，可怜的“6868”，我，我“唉唉”的一声的一声便便瘫瘫在了桌上。在了桌上。（动作、语言描写动作、语言描写 ）我我好像看见好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又又仿佛看到了仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（想像想像描写描写 ）0102精精用用动动词词形形容容词词巧巧用修饰语用修饰语巧妙的运用修辞巧妙的运用修辞抓住细节抓住细节想象联想小结：用心观察生活，感受真实人事；用心观察生活，感受真实人事；明确写作中心，生动简洁再现。明确写作中心，生动简洁再现。细节描写的制胜法宝细节描写的制胜法宝