《故宫博物院》-教学设计.docx

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1、故宫博物院教学目标：1 .整体把握课文内容，感受故宫建筑群规模宏大，建筑精美、布局统一的艺术风格。2 .捕捉文中交待说明顺序及建筑空间关系的语句，梳理文章说明思路。3 .体会说明性语言中文学笔法的表达作用。教学重点：整体把握课文内容，感受故宫建筑群规模宏大，建筑精美、布局统一的艺术风格，捕捉 文中交待说明顺序及建筑空间关系的语句，梳理文章说明思路。教学难点：体会说明性语言中文学笔法的表达作用。教学过程：一、新课导入同学们有没有游览过故宫？参观过故宫的哪些建筑？这些建筑给你留下怎样的印象？批注xwhl：注意把控时间| （学生自由发言）设计说明：从学生的实际体验出发，引导学生回忆故宫建筑及其特点，

2、为新课做铺垫。二、初读课文，了解顺序.参考旁批，快速浏览全文，圈画出作者介绍的具体建筑，以及介绍建筑之间空间位置的 语句，思考：这些建筑是怎样连缀起来的？（请在纸上按照上北下南的方向标出这些建筑的 位置，并上台展示）预设：第3段：天安门、端门、午门、太和门第4段：三大殿：太和殿、中和殿、保和殿第5、6段：太和殿第7段：中轴线第8段：太和殿第9段：中和殿第10段：保和殿第12段：乾清宫第13段：交泰殿、坤宁宫第14段：后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫第15段：御花园批注xwh2:给出范例，引导学生答题批注xwh2:给出范例，引导学生答题交代参观路线的语句：第3段：从天安门往里走，沿着一条笔直的大道

3、穿过端门，就到午门的前面。第4段：进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。第11段：从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场第16段：从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门神武门，对面就是景山。交代建筑之间位置关系的语句：第3段：桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。第9段：太和殿后面是中和殿。第10段：中和殿后面是保和殿。第13段：乾清宫后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫。第15段：后三宫往北就是御花园。追问：作者是按照什么顺序介绍这些建筑？预设：从南到北的空间顺序追问：能否改为由北到南的顺序？明确：说明顺序的选择与说明内容的主次有关，由南向北的介绍，一方面符合故宫

4、建筑群的 历史地位，另一方面对应了故宫建筑群的总体格局。2 .故宫的建筑群有什么特征？请找出文中直接说明建筑风格的语句。预设：（第2段）故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中表达了我国古代建 筑艺术的独特风格。3 .找出文中可以表达故宫建筑群特点的语句，并用自己的话概括这些特点表达在建筑的哪 些方面？预设：规模宏大：建筑的外观建筑精美：建筑的装饰批注xwh3:较难,注意引导布局统一：前朝与后宫的分布、主体建筑的位置（中轴线）等设计说明：引导学生关注文中介绍的建筑、建筑的方位以及建筑特点，整体把握文中主要 内容。通过捕捉文中交待说明顺序及建筑空间关系的语句，梳理文章说明思路。三、再读课

5、文，整体把握.本文除了主体建筑的特征之外，还介绍了哪些其他内容？预设：北京城的中心（为什么要强调紫禁城在北京城的中心？）故宫不同时期的名称紫禁城中轴线太和殿举行盛典的情景宫中龙与风的彩画图案（为什么作者要不厌其烦、详细地进行介绍？）明确：以上次要信息具体地表达了故宫建筑群的皇权象征，交代了紫禁城作为政治权利中心 的地位，也说明了宫殿建筑群最本质的特征，正是这个特征决定了故宫规模宏大，建筑精美， 布局统一的建筑艺术风格，点明了我国古代建筑艺术背后的文化意味。设计说明：在关注主体建筑的基础上，关注文章次要内容，并明确次要内容的意义。四、品味语言，体会情感再一次自读课文，边读边圈画出文中描写性的词句

6、，这些词句表达了作者怎样的情感？ 明确：语言简洁、准确（如“正对着下面的宝座”中的“正”字彰显了故宫皇权中心） 通过朗读指导，引导学生读出字里行间流露出的自豪之情。设计说明：通过描述性语言，感知说明文语言简练、准确的特点，并体会作者字里行间流 露出的自豪之情。五、课堂小结作者按照空间顺序介绍故宫建筑群的主体建筑，以文字的形式为我们展现了故宫建筑 群的分布图，让我们感受到故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的建筑风格。设计说明：总结全文，升华主旨，巩固课堂学习内容。六、板书设计故宫博物院风格文化情感规模宏大皇权象征自豪建筑精美布局统一七、作业布置参考阅读链接中的故宫三大殿，摘抄三处对说明对象进行生动描写的语句，简析其 表达效果。设计说明：巩固课堂中对说明文语言赏析的方面与方法，检测学生对于说明文语言赏析的 能力。反思：L在教学过程中注意引导学生，对文中的一些问题进行简化。1 .过程中注意图文展示，这样有利于化抽象为具象，帮助学生理解。