2019年军队文职考前30分【教育学】.pdf

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1、 初中阶段设置分科和综合课相结合的课程; 高高中中以分分科科课课程程为主。从小学到高中把综综合合实实践践活活动动课程设置为必必修修课课程程。课课程程结结构构特特点点: 均衡性、 综合性、 选择性。(2) 理念改革现代学生观:学生是发展中的人, 要用发展的观点认识学生;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人现代教师观: 教师角色的转变:教师是学生学习的促进者;教师应该是教育教学的研究者;教师是课程的开发者和研究者;教师应是社区型的开放教师;终身学习的践行者。1 5 .教学的意义和任务(1) 教学的意义7 批评处分是对学生的不良思想、 行为作出的否否定定评评价价。(6) 品德修养指导法( 个人修养

2、法/自我修养法)概念: 教师指导学生自觉主动地进行学习、 自自我我品德反反省省, 以实现思想转化及行为控制的德育方法。包括学习、 自我批评、 座座右右铭铭、 自我实践体验与锻炼等。2 1 .德育原则原则要点导向性/方向性理想性和方向性疏导循循善诱, 以理服人尊重学生与严格要求相结合马卡连柯: “ 要尽量多地要求一个人, 也要尽可能地尊重一个人教育的一致性与连贯性统一学校内部各方面的教育力量统一学校、 家庭和社会各方面的教育影响11 嗅觉适应: “ 入芝兰之室, 久而不闻其香; 入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭”感觉对比: 同时对比、 继时对比联觉: 一种感觉兼有另一种感觉的心理现象2 .知觉31 踏

3、实, 但有些死板; 沉着冷静, 但缺乏生气抑郁质敏锐、 稳重、 体验深刻、 外表温柔、 怯懦、 孤独、 行动缓慢71 教学应当走在发展的前面1 3 .行为主义(1) 巴普洛夫经典性条件作用理论泛化: 对相似的刺激以同样的方式做出反应。如“ 一朝被蛇咬, 十年怕井绳” 。分化: 有机体学会对条件刺激和与条件刺激相似的刺激做出不同的反应。(2) 桑代克的试误理论三条学习规律: 效果律、 练习律、 准备律(3) 斯金纳的操作性条件作用理论类型刺激反应正强化增加( 喜欢)增加负强化减少( 厌恶)增加正惩罚增加( 厌恶)减少负惩罚减少( 喜欢)减少81 任务难度中等, 最佳动机激起水平也适中; 任务越困

4、难, 最佳激起水平越低。1 6 .学习动机分类分类依据类 型与学习活动的关系近景的直接性动机: 对学习内容或学习结果的兴趣, 很具体不稳定远景的间接性动机: 社会意义、 个人前途志向, 稳定、 持久91 其身不正, 虽令不从最尊师72 某生生性鲁莽, 孔子叫他三思而后行。这说明教师劳动的特点是()A .专业性B .示范性C .长期性D .创造性【 答案】D5 .第斯多惠提出“ 一个坏的老师奉献一个真理, 一个好的老师教人发现真理” 由此可以判断他主张()A .启发性教学B .循序渐进性原则C .接受性教学D .巩固性教学【 答案】A6 .学生阅读时常使用画重点线的策略, 这是利用了知觉的哪一种

5、基本特性()A .选择性B .理解性C .整体性D .恒常性【 答案】A7 .艾宾浩斯用遗忘曲线来表明遗忘进程的不均衡规律是( )A .很慢B .先慢后快C .很快D .先快后慢【 答案】D8 .学过高等数学后有利于对初等数学的进一步理解和掌握, 这是学习中的() 。A .顺向正迁移B .逆向正迁移C .顺向负迁移D .逆向负迁移13 & 【 答案】B9 .张老师问铭铭: “ 铭铭, 你有妹妹吗?” 铭铭迅速回答: “ 有” 。紧接着张老师问铭铭: “ 你妹妹叫什么名字啊?” “ 欣欣” “ 欣欣有姐姐吗?” “ 没有” 。根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论, 铭铭的思维处于()A .感知运动阶

6、段B .前运算阶段C .具体运算阶段D .形式运算阶段【 答案】B1 0 .“ 只 要 考 出 好 成 绩 就 不 会 挨 骂” 属 于 操 作 性 条 件 反 射 规 律 中的() 。A .正强化B .负强化C .惩罚D .消退【 答案】B1 1 .西周学校以“ 六艺” 为课程, 以下不属于“ 六艺” 的是( )A .诗书B .礼乐C .射御D .书数【 答案】A1 2 .民国初年, 五育并举的方针是( ) 由提出来的。A .蔡元培B .陶行知C .陈鹤琴D .晏阳初【 答案】A1 3 .提出“ 把一切事物教给一切人” 、 “ 一切儿童都可以教育成人” 、 “ 一切男女青年都应该进学校” 的

7、欧洲近代教育家是()A .卢梭B .夸美纽斯C .乌申斯基D .福禄贝尔【 答案】B23 & 1 4 . 1 9世纪以来, 心理学的研究成果被引入教育研究, 提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学, 强调教育学科学性的教育家是()A .杜威B .裴斯泰洛奇C .赫尔巴特D .康德【 答案】C1 5 .批评传统教育“ 或多或少地为遥远的未来作准备” , 提倡“ 教育是生活的过程, 而不是将来生活的准备” 的()A .杜威B .斯宾塞C .卢梭D .洛克【 答案】A( 二) 多选题1 .下列与“ 盈科而后进” 体现相同教育原则的是( )A .不陵节而施B .杂施而不孙, 则坏乱而不修C

8、 .不悱不启D .随人分限所及【 答案】A B2 .教师的成长阶段包括( ) 。A .关注生存阶段B .关注情境阶段C .关注学生阶段D .关注自我阶段【 答案】A B C3 .以赫尔巴特为代表的传统教育的“ 三中心” 是指()A .学校中心B .教师中心C .课堂中心D .学生中心33 & 【 答案】B C4 .奥苏伯尔认为学生在学校情境中的学业成就动机由三方面内驱动力组成, 他们是() 。A .成就内驱力B .认知内驱力C .附属内驱力D .自我提高内驱力【 答案】B C D5 .创造性思维影响个体的问题解决能力。创造性思维的特征包( )A .流畅性B .灵活性C .新颖性D .独创性【 答案】A B D43