调动内在潜力激发上进意识 上进意识.docx

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1、调动内在潜力，激发上进意识 上进意识新疆石河子一三六团中学 李建军 调动内在潜力，发掘主动上进的学习激情，是学生取得优异成果的关键。一节课的教学效果怎样，不是光凭老师语重心长的说教，如何调动学生的内在潜能，让学生以较高的热忱投身到学习之中，这才是教学胜利的缘由所在。为此我在接受初一年级数学课时，不仅在授课艺术方面，在选取任用数学课代表方面也很下了一番功夫，极大地调动了学生的主动性，取得了良好的教学效果。我是从以下几个方面入手的。 一、毛遂自茬。 初一新生师生之间缺乏肯定的了解，激励学生自我举荐，自己举荐自己当课代表，这不仅对学生自己是一种熬炼，对四周学生也是一种激励。通过这一方式，让学生自己调

2、动自己，坚决获得胜利的信念，从感觉上找到自我，达到 让学生自觉养成举止文明大方，做事沉稳冷静的目的，真正让学生从心灵上步入中学。上任学生大都一改往日陋俗，学习勤奋，纪律严明，上进幅度明显。 二、 民主选举。 在表彰确定上任课代表的基础上，大家民主选取，使当任的学生自己有一种不负众望的责任感。学生心底无暇，喜恶分明，通过集体选举最能干脆表现他们的见解，学生甚至能选出学习成果不是最好，但威信高，有肯定组织实力，能领导大家主动上进的学生上任。这一方式学生自己给自己营造上进的动力，发觉课堂上老师发觉不到的亮点，较好地体现了民主参加的意识。 三、定义记忆。 布置记忆内容，同学之间相互评议大家的背诵状况，

3、谁背的好，谁上任，使学生自觉养成课外下功夫的好习惯。课堂是学生获得学问的主体，课后的加深巩固是学习不行或缺的重要形式，激励学生课外读书，相互探讨，把学习上的竞争引入到生活中的各个方面，变教他学，为他想学，充分利用课外的点滴时间，记住应当强记的内容。背诵的方式敏捷多样，受限制的条件较少，利用这一方式，能很好地调动学生课外学习的主动性。 四、作业抽查。 通过不同形式的作业抽查，让老师与学生都发觉作业仔细，精确律高的学生，选他成为科目代表，一方面让他成为学生作业练习的楷模，另一方面对当选学生也是一种鞭策。作业是学问巩固的重要形式，养成日常作业仔细细致的好习惯，一方面利于学生自己发觉课堂上未曾留意到的

4、学问难点。另一方面也可以通过练习预习新学问，可以说作业练习是学问巩固、学问发觉、新学问预习的良好方法。 五、试卷 测试。 这是一种传统的评估学生学习状况的方法，通过测试，择优选用，给学生造成一种勤学上进的氛围。测试不是检测学生学习状况的唯一方法，但通过测试能较好地反映学生的学习效果，反映学生驾驭学问的程度，因此通过严格的测试任用，既对优秀生是一种激励，同时也能激发困难生的求知欲。 六、任用不喜爱回答问题的学生。 通过这种方式刚好了解不同层次学生的学习状况，更好地改进老师工作中的不足，同时对困难生也是一种促进，对树立学生自我信念方面很有帮助。任用不喜爱回答问题的学生，甚至是困难生，给学生营造一次

5、表现自我，树立形象的机会，无疑不是调动学生主动性的良好方法。让学生中甚至是学习上的“丑小鸭”展动一下翅膀，振作一次信念，甚至自己能够找出自己的缺撼，从而树立信念，变压力为动力，把握时机，努力迎头赶上。 七、授课竞赛。 可就书本中的某一问题，让学生广泛查阅书籍，相互探讨，通过5-10分钟的课堂讲授，让学生当一回老师，然后师生共同评议，选择授课新奇，有自我特色的学生任课代表，这样既熬炼了学生自己，也利于老师发觉学生的闪光点。 多种形式的选用课代表，可依据教学状况的须要适时运用，间隔时间可长可短。虽然每次选举花费的时间只需短短的几分钟，但这可能激发学生的上进心，甚至对学生初中学习都可能是一种契机。许多老师忽视了这一点，这是对调动学生激情的一种时机奢侈。我们应当在这些细小的教学环节上深思熟虑，多下些功夫，努力做好这项工作，这对于我们搞好教学工作是有很大帮助的。