以教学案例为依托如何引导学生理解算理.docx

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1、课题名称以教学案例为依托，如何引导学生理解算理一、研究背景在实际教学中发现，学生计算能力会随着时间逐步遗忘；孩子们的计 算能力也很难提高；而算理的理解那么为学生计算能力的提高形成了有力的 支撑。只有让学生掌握了算理才能真正做到“知其然，更知其所以然”。 计算教学中不仅要提高学生计算的熟练程度,更重要的是培养学生的思维 能力，这也是为什么要让学生理解算理胡重要原因。二、概念界定算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中思维方式,是解决为什 么这样算的问题。三、研究目标1 .通过计算教学课堂案例为依托，对小学阶段计算教学中如何引导学 生理解算理进行探讨，从而得出具体的、可操作性强的理论依据及方法。2

2、 .现阶段小学数学老师所采取的教学方法普遍是反复让学生进行计 算法那么的练习，从而到达提高学生的计算能力，在本次研究过程中，能提 高教师对计算教学的整体把握，在理念上有所改变。四、研究内容L利用实际教学学具帮助学生理解算理。2 .通过数形结合的方式引导学生充分理解算理。五、研究方法通过阅读教材、课标以及在分析学情的基础上设计出合理的计算教学 中一课时的教学设计，通过不断磨课、上交流课的平台，对自己的教学设 计进行实践。课后进行说课反思，向课题参与人员表述清楚自己的教学设 计思路、理论依据，表达自己在计算教学中算理教学的思考。老师们通过讨论，总结出有利于学生开展、有利于提升教学质量的教 学方法和

3、策略。在此基础上形成计算教学中如何引导学生理解算理的有效 方法。六、研究过程准备阶段：2020年10月；查阅文献、阅读课程标准、教材等资料。研究阶段：2020年11月；完成教学设计、实际课堂教学，与组员交流讨 论，屡次磨课。总结阶段：2020年12月；集体交流讨论，形成策略。七、研究成果1 .通过学习和研究,提高了课堂教学质量、促进了教师的专业化成长。 我也在课题研究的过程中，更深入、系统的掌握了小学阶段计算教学的知 识。计算教学教学能力也得到了提升，数学教学的有效性明显提高。学生 对算理理解的更到位，数学思维、学习行为习惯等方面也得到国提高。达 到了一定的课题研究目的。2,收集教案、课件、教学反思。3 .结题研究报告。