新统编版三年级语文下册《池子与河流》优质教案及教学反思.docx

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1、8*池子与河流教学目标1 .会认8个生字。2 .分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重难点分角色朗读课文，结合生活实际说说池子与河流的观点你更赞同哪一种。教学课时1课时一、情境导入，揭示课题1 .出示池子与河流的图片，启发思考：联系生活，你们能说说它们有什么不同吗？2 .揭示课题：今天我们一起来学习一首寓言诗，看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的 故事。（板书课题）二、自主读文，学习交流1 .初读寓言诗，读准字音，读通语句。2 .再读寓言诗，把握重点词的意思。（课件出示）3 .三读寓言诗，把你印象最深的句子画出来，思考：为什么会给你留下深刻印象？4 .学生自由品

2、读诗句。（1）课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？池子要河流抛弃怎样的生活？（奔流不息，负载船只的生活）池子为什么提议河流抛开原有的生活？（它觉得河流的生活太累，负重太多。池子认为自 己过着安逸、清闲、平静的生活。）（2）课件出示：水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？河流所提到的“自然规律”指的是什么？（水要流动才能保持清洁）（3）课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。河流为什么会受人们的尊敬？（因为河流抛弃了自身的安逸，“用源源不断的清洁的水, 年年给人们带来利益”，所以河流受到人们的尊敬。）河流给人们带来了哪些利益？（学生自由发言，师给予评价）师过渡：池子认

3、同河流的话吗？结果又是怎样的呢？（4）课件出示：河流的话果然应验。河流的什么话得到应验？（河流给人们带来利益，受到尊敬，光荣无比。池子被遗忘，不再有人提起O )从哪里可以看出河流的话得到应验？(课件出示相关句子)5.朗读最后一小节，联系全文的内容，谈一谈你的理解，说一说你更赞同文中池子与河流 谁的观点。三、联系生活，拓展延伸1 .教师与学生分角色朗读，学生想象池子与河流对话时各自的动作、神态。2 .小组交流:(1)各代表生活中什么样的人？(池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些 永不满足现状，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。)(2)读完这首诗你懂得什么道理？在你周围有这样的人吗？你

4、要做怎样的人？小组派代表发言，全班交流。3 .教师评议并小结：人不应该荒废年华，应当在有生之年为社会多作贡献，为自己的生命 增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，将来会一无所获。教学板书8*池子与河流池子河流贪图安逸负重前进不思进取创造幸福淤塞枯干长流不断多作贡献增添光彩教学反思本文是一篇略读课文，我引导学生以自主学习的方式，先有感情地朗读课文，再引导学生 交流自己的感受。学完课文后，我提出了 “池子和河流各代表什么样的人？在你周围有这样的 人吗？你要做怎样的人？ ”这一系列的问题，把学生由课文引向实际生活，让学生能结合生活 实际对故事发表自己的看法。永远元气满满教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时 没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知， 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。