新统编版三年级语文下册《池子与河流》优质导学案.docx

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1、8*池子与河流导学案课题池子与河流课型新授课教学目标1 .认识“滔、涯”等8个生字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .品悟文章关键句，感悟人物特点，学习“河流”积极进取的人生态度。教学重点1 .有感情地朗读课文，感悟寓意。2 .品悟文章关键句，感悟人物特点，学习“河流”积极进取的人生态度。课前准备1 .准备字卡、词卡、学习活动卡，制作多媒体课件。（教师）2 .预习课文，自学生字新词。（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、字词导 入，检查预习 （用时:5分 钟）1 .板书课题，指导朗读。2 .利用学生活动卡，同桌认 读生字，教师巡视。3

2、.检查学生预习生字词的 情况。4 .针对预习情况简单反馈， 强调“妇” “遵”的字音。1 .学生齐读课题。2 .学生在活动卡上认读生 字。3 .学生互相检查批改。4 .学生根据批改及时查缺 补漏。本课生字中“妇、 遵”的字音易受当 时口语的影响，因 此,教师要有意放 慢脚步，帮助学生 有效记忆。二、初读课 文,整体感知 （用时:12分 钟）L指导学生朗读生字词，强 调读准字词。2.组织学生自由大声地朗 读课文，思考课文的主要内 容。在读不懂的地方做简单 的标注，在不理解的词句上 画上标记，向同伴寻问或借 助工具书等解决这些问题。 3.组织学生对词句进行答 疑解惑。1 .学生展开识字学词活动：

3、（1）小老师领读，带领学生 齐读。读准拼音。（2）去拼音开火车读。2 .学生自由朗读课文，边读 边在书本上做记号，手头有 工具书的可以借助工具书 解除疑惑。3 .学生提出自己的疑问，倾 听其他同学或者老师的见1 .通过多种形式 的朗读激发学生 的识字兴趣，注意 读准字音。2 .教师应帮助学 生养成“不动笔墨 不读书”的好习惯4.组织学生交流课文的主 要内容。解。4.学生根据自己的朗读、理 解，谈谈这则故事的主要内 容。三、再读课 文,自主探究 （用时：14分 钟）1 .组织学生默读课文，思考 文章关键的语句是什么。2 .交流：这是一个（）的池子。这是一条（）的河流。（请画出文章中 的相关语句）

4、3 .组织交流，感悟池子、河 流的品质。4 .池子与河流，你更欣赏 谁？说说理由。5 .组织学生说说收获的道 理。1 .学生默读课文，找到重点 句。2 .根据问题，在书上找出来 画一画。交流：（随机不按顺序） （1）这是一个懒惰的池子； 容易满足的池子。结合第2、 3小节,5 6小节阐述理由。 （2）这是一条尽责、积极进 取的河流。结合第2、8小 节进行阐述。（3）这是一个（学生言 之有理即可）3 .学生谈谈从河流的身上 学到的优秀品质，明白人要 有积极进取的态度，空有一 身才能，如果让懒惰支配， 那么将一无所为。1 .训练学生边读 边思考的能力，在 阅读中获得感悟。2 .鼓励学生有自 己的见

5、解和认识， 要发挥学生思维 的主动性，学生做 到言之有理即可。3 .学生在交流感 悟中，教师也有意 识地引导学生走 出文本，走进生 活，让学生在人物 身上获得启发。四、小组合 作，角色朗读 （用时：8分 钟）L指导分析人物特点。2 .组织学生合作，分角色朗 读诗歌。3 .组织学生小组展示，给予 肯定与鼓励。1 .学生根据学习总结人物 特点。2 .同桌两人一组，角色饰 演。3 .踊跃参与到展示过程中， 锻炼自己的语言表达能力， 展现自己的风采。其余学生 认真倾听。1 .教师应指导学 生学会分析概括。2 .为学生创设合 作学习的环境，让 学生在合作中提 升团队意识。五、总结课 文，布置作业 （用时

6、：1分 钟）1 .总结课堂所学。2 .布置作业：续编故事。1 .学生感悟故事所蕴含的 道理。2 .学生展开想象，对故事进 行续编。在生活中锻炼口 语能力，续编训练 想象力，培养表达 能力。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时 没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知, 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。