水的三态变化_水的三态变化教案.docx

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1、水的三态变化_水的三态变化教案一、教学目的1使学生知道霜是水蒸气遇到0以下的物体结成的冰晶；水有三种状态，在肯定条件下是可以相互改变的。(能有条理地复述，会画图说明。)2培育学生的试验实力(学习设计霜的模拟试验)和分析综合实力。3向学生渗透“自然界的物质是改变的，改变是有规律的”科学自然观。二、教学打算：1、分组试验材料2、挂图或投影片三、教学过程：（一）教学引入：老师：什么叫凝聚？须要什么条件？学生回答。老师：什么叫蒸发?须要什么条件?学生回答。板书：水 水蒸气老师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水?学生回答。老师：前几节课，我们已经探讨了水和水蒸气的改

2、变，包括蒸发、沸腾、凝聚。这节课我们将相识水的其他改变。(板书课题：4水的三态改变)(二)学习新课1指导学生相识冰与水之间的改变老师：在寒冷的冬季，气温降到0以下，河水会有什么改变?学生：到0以下时，河水会结冰。老师：到了暖和的春天，河里的冰会发生什么改变?学生：天气暖和时，河里的冰会溶化。老师：把水结成冰和冰化成水的改变及其条件，用箭头和文字表示出来，填在书上的方框中。板书：水 冰2指导学生相识冰可以变成水蒸气老师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么?学生：湿衣服会结冰。老师：过了一段时间，冰并没有化成水，衣服却也干了。这说明什么?学生：这说明白冰可以干脆变成水蒸气

3、，使衣服干了。老师：这种改变是在冰汲取四周热的条件下(晒太阳)发生的。请同学用箭头和简洁的文字把这种改变填写在书上的方框里。板书：冰 水蒸气3指导学生相识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。)老师：冬天，有时在门窗的玻璃上会看到冰花，在草木、砖瓦上会看到一层白色的冰晶，人们把它叫做霜。你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的，依据这些学问，你能推想出门窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎样形成的吗?学生回答后，老师先不做评论。老师：以上推想是否正确呢?我们可以用试验来证明。谁能设计一个霜的模拟试验?想一想，露的模拟试验是怎样做的?学生在设计试验时，老师可以启发引导学生：霜和露的模拟试验方

4、法基本相同，不同的只是搪瓷杯的温度须要更低。为此，在杯中的冰内不能再加水，而要加一些盐当加入30的食盐时，温度可降到-2左右。选用深色杯做试验，可以使外壁上的霜看得更清晰。学生分组试验，老师巡察。学生汇报试验结果。老师：让学生摸一摸杯壁上的小冰晶霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0以上形成的小水滴、冰晶。)老师：现在，我们用箭头和简洁文字表示出这种改变，填写在课文的方框中。板书：水蒸气 冰晶4综合相识水的三态改变老师：水有几种形态?它们是怎样相互改变的?改变的条件是什么?学生回答。老师：依据学过的学问，你能用一个完整的图把水的三种形态的改变关系表示出来吗?学生提出各种图示在

5、黑板上画出来，大家评论，确定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与探讨，加深对水的三种形态改变及其条件的理解，懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。板书：水的三态改变图(略)练习：找23名学生指图说一说水的三态改变。(三)巩固总结1霜是怎样形成的?2演示试验：(从盐水中制取蒸馏水。试验前，先让一位学生尝一下；制出蒸馏水后再请学生尝尝，以解决上节课布置的作业海水淡化的问题。)(四)布置作业1电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在运用时应留意什么?2用一只塑料滴眼瓶盛满水，登记小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，再量量它的横截面的周长，看看有什么改变?(周长增加)。这说明什么?