《水的三态变化》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑水的三态变化教案水的三态变化教案1 活动目标： 1、引导幼儿体验探索与发现的乐趣。 2、发展幼儿的观察力，提高观察的坚持力。 3、帮助幼儿理解故事内容，了解水的三态变化。 活动准备： 1、提前与幼儿一起用冰箱制作冰花。 2、教学活动课件。 3、录音机、音乐磁带、电饭锅、水、水盆等。 活动过程： 一、 观察、交流，激发探索欲望 1、教师与幼儿手持冰花听音乐进活动室入座。 2、欣赏“美丽的冰花”，回忆制作过程。 教师提问： （1）“小朋友，你们手里拿的是什么？”（冰花） （2）“冰花是怎么制作出来的？”个别幼儿回答，教师小结冰花的制作过程。 3、“冰中取宝”。 教

2、师出示自己的冰花，提问： （1）“老师这儿也有一个冰花，小朋友们看漂亮吗？”（漂亮） （2）“我的冰花里面还藏着小玩具呢？你的冰花里面藏着东西了吗？”（有） （3）“怎样才能将冰中的小玩具取出来？幼儿想出各种办法，教师小结。然后请幼儿将冰花连同容器置于阳光下或温暖的地方。 二、探索体验，感知水的三态变化 1、试探，让幼儿大胆表达自己所观察到的现象。 （1）“刚才，有个小朋友说，把冰花放到热水里，能够把里面的小玩具取出来，那咱们来试一试好吗？”教师将自己的冰花放到热水里，请幼儿观察冰变水的过程。 （2）“给冰加热变成了水，要是给水加热，水又会变成什么呢？”幼儿思考后，教师将水倒入锅中加热，幼儿观

3、察水变成水蒸气的过程。然后，请幼儿的小手触摸水蒸气，直观感知水蒸气是热的。 （3）出示锅盖，请幼儿触摸，直观感知锅盖是凉的。“请小朋友想一想，水蒸气遇到凉的锅盖，它又会发生什么变化呢？”幼儿思考后，教师将锅盖置于水蒸气的上方，请幼儿观察水蒸气变水的过程。 2、教师与幼儿将手上沾水一起舞蹈。 “小水滴真会变，咱们和小水滴一起跳个舞好吗？” 跳完舞后，请幼儿观察与思考：我们手上的小水滴到哪里去了？引导幼儿直观感知水的蒸发。 3、欣赏课件小水滴旅行记。提问： （1）小水滴被太阳公公晒着，变成了什么？ （2）水蒸气在天空中遇到冷风变成了什么？ （3）云彩越聚越多，又变成了什么？ （4）小水滴在很冷的地

4、方会变成什么？ 三、创造表现，感受成功的乐趣 幼儿听音乐做游戏小水滴变变变，用动作巩固水的三态变化。 活动延伸： 1、幼儿观察阳光下的冰花。 2、请幼儿寻找日常生活中的三态变化。 水的三态变化教案2 教学目的 1、能够综合分析数据，能用温度计测量水结冰时的温度；合作交流。 2、尊重证据，意识到科学技术会给人类带来好处。 3、知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热改变存在状态；知道水的冰点。 教学准备： 1、分组实验材料 2、挂图或投影片 教学过程： （一）教学引入： 教师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水? (板书课题：水的三态变化) (二)学习新课

5、1、指导学生认识结冰温度，冰与水之间的变化 教师：在寒冷的冬季，气温降到0以下，河水会有什么变化? 把水结成冰和冰化成水的变化及其条件，用箭头和文字表示出来，填在书上的方框中。板书：水 冰 2、指导学生认识冰可以变成水蒸气 教师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么? 板书：冰 水蒸气 3、指导学生认识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。) 让学生摸一摸杯壁上的小冰晶霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0以上形成的小水滴、冰晶。) 教师：我们用箭头和简单文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。 板书：水蒸气 冰晶 4、综合认识水的三态变化 教师：水

6、有几种形态?它们是怎样互相变化的?变化的条件是什么?学生回答。 教师：根据学过的知识，你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗? 学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，肯定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与讨论，加深对水的三种形态变化及其条件的理解，懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种办法。 板书：水的三态变化图(略) 练习：找23名学生指图说一说水的三态变化。 (三)自由活动 水的三态变化与生活的关系 1、电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在使用时应注意什么? 2、用一只塑料滴眼瓶盛满水，记下小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室

7、，结冰后，再量量它的横截面的周长，看看有什么变化?(周长增加)。这说明什么? 四、拓展活动 搜集地球气温升高，南北极冰雪融化加快，发展态势会给人类带来什么后果？ 水的三态变化教案3 一、水家三兄弟。 1、老师提问：谁认识水家三兄弟啊？幼儿结合自己的生活经验回答：冰、水、水蒸气。 2、现在老师只请来了冰，谁有办法把其他两兄弟也请来。我们一起来想办法吧。 二、水的三种形态。 1、水在不同条件下会有不同的变化。 昨天我让大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都变成什么了？（冰）。水在受冷的情况下变成了冰（口述）。 2、哪位小朋友能想办法把冰变成水呢？ 嘴吹，用手握，用电热锅加热，加热后水变轻了，变小了。

8、 老师将冰放进平底锅中，请幼儿猜猜会有什么变化？（冰会变成水）如果我们继续加热会有什么变化？（水会变成水蒸气） 3、想一想，我们用什么办法把水蒸气变成水？ 幼儿分组，用各种办法抓住水蒸气，抓住水蒸气后，我们想一个办法把水蒸气再变成水。 老师总结：通过我们今天做实验，我们知道了，水在不同温度中会有不同的形态。 三、行为习惯教育。 1、保护自然界的水。 水能做许多事，幼儿举例；那要是没有水，我们就很不方便，在世界上有许多国家用水不方便。 2、在我们的生活中要节约用水，做一个节约用水的好孩子。 水的三态变化教案4 化学教案：水的三态变化 教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。 2.通过分

9、析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。 教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？ 教学过程： 师同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？ 生喜欢。 问它们是由什么组成的呢？ 生水（水分子）。 师水是由什么组成的？ 生水是由水分子组成的。

10、 师你知道一个水分子的大小吗？ 生不知道。 投影一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。 师这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢？ 设问那水分子有什么特征？ 为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？ 生状态变化。 师水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。 投影第一节 水分子的三态变化 水的三态变化 板书水的三态变化 投影出示目标 投影封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。 问请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？ 学生猜想水分

11、子本身变大了？ 水分子间的间隔变大了？ 水分子的数目增多了？ 水分子受热都冲到针筒的那一端去了？ 师下面我们来研究同学们的猜想是否正确？ 先来观察：不同状态的水中水分子的排列 问从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流） （学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动 液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动 气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散 分子间的间隔不同 师小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多 说明图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的 目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量

12、的水在变为 水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式， 通过刚才的研究：大家来小结一下。 板书水由固液气时 分子数目 分子间的距离 不变 改变 分子大小 分子的排列方式 问这样的变化是物理变化还是化学变化？ 生物理变化 投影生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了） 问这是什么原因？ 生水蒸发了 师你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？ 生回答（交流讨论） 师生活中常见这样的现象 湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的.快 你能解释其中的原因吗？ 生回答（交流讨论） 板书水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态气态） 投影生活现象（水烧开后，揭

13、开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。） 问这是什么原因？ 生水蒸汽在锅盖上冷凝的结果 问谁能从微观的角度分析这一个过程 生回答（交流讨论） 板书失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态液态） 投影交流共享（课本30页） 生同意 师下面请大家分别举例证明小明的观点 板书分子很小 生小的看不见，摸不着 只一滴水，就含有约1021个水分子 板书分子间有间隔 问先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积是否等于200ml 生等于；不等于 师演示（充分混匀） 小于200ml 问为什么？ 生黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔 师请大家思考：100ml水，100

14、ml酒精，混合体积是否等于200ml? 生小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔） 师请大家再举出能说明分子间有间隔的例子 气体加压后，体积变小 （分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小） （例如：25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中） 气体比固体液体容易压缩 （分子间有间隔，并且间隔不同） 物体的热胀冷缩现象 （分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小） 板书分子在不断运动 生墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香 香水，汽油要密封保存 演示品红在水中扩散 一杯热水，加入品红中 生解释原因 板书温度越高，运动越快 小结学生完成 板书设计 水的三态变化 1、水：固态

15、液态气态（物理变化） 水分子的大小 分子间的距离 不变 改变 水分子的数目 分子的排列方式 水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态气态） 水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态液态） 分子很小 2、分子的特征 分子间有间隔 分子在不断的运动（温度越高，运动越快） 作业课本30页 活动天地和在线测试 教学反思分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。 水的三态变化教案5 教学目标： 1、了

16、解水的三态变化。 2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。 教学准备： 冰块若干 干湿毛巾两块 脸盆4个 镜子每人一个 灯笼一个 电水壶一把 热水许多 多媒体课件小水滴的旅行 教学重点难点： 知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。 教学过程： 一导入课题。 出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水) 幼儿自由讨论 教师提问问题 1、水能变成什么? 2、天上为什么下雨? 3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了? ：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小朋友做实验后就明白了。 二 做实验 实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论

17、，并把结果记录在纸上。 教师：冰受热变成了水 实验二教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么?并把结果记录在纸上。 教师：水受热变成水蒸气 实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。幼儿自由讨论并把结果记录纸上。 教师：水蒸汽遇冷变成水。 请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。 教师：冰受热变成水，水受热变成水蒸气 三观看媒体课件 观看多媒体课件小水滴的旅行边看边提问： 小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风继续吹云彩里的小水

18、滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。 水的三态变化教案6 学习目标： 1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。 2、初步认同物质是不断变化的。 3、初步建立物质不灭的观点。 主要环节（教学方法）： 创设情境-自主探究-巩固应用-课堂小结 预习内容： 预习教材。 重难点、问题预测及对策： 认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 对水的三态之间的相互转化做出解释。 教学资源及优化组合： 小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐 全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。 师生互动： 一、水的各种形态 1、师：在将近一个星

19、期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？ 师生交流 师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示） 2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。 3、学生讨论交流。（基本答案如下：） 水形态变化的过程及发生变化的条件 二、水的三态循环 1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。 师：你能用图来表示上面三者

20、之间的转化吗？（学生画） （2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。） 热量的变化引起了水的三态变化。 2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。 3、交流。 三、拓展 1、师：学了这章，你有什么收获呢？ 2、阅读资料库，增长知识。 师生总结（板书及质疑）： 水的三态变化 研究性作业： 审思： 水的三态变化教案7 活动目标： 1。了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰； 2。那用语言表达自己观察到的水的三态变化。 3。用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。 4。对科学活动感兴趣，能积极动手

21、探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 5。培养幼儿观察能力及动手操作能力。 大班科学优秀教案水的三态变化 活动准备：电热水壶一个、2人一块冰 活动过程： 小实验：水蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。 让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？ 小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型

22、冰块 活动延伸： 孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。 小朋友回家做冰块玩。 活动过程的对话： 孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。 荣一郎说：“水是软软的。”小实验开始了，插电加热，很快水开了。 陈新说：“水壶唱歌了。” 张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。 老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？” 有小朋友说冒烟、 有小朋友说烧开水， 蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。 思考过程的观察记录 黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往

23、外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。” 有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。 潘子健说怎么会变成冰呢？ 感受冰块的冰冷： 孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。 看看冰块变化？慢慢地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调

24、皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。 怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。 评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。 活动反思： 本次活动，幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和思考，用记录表格的形

25、式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。个别幼儿虽然能很好的将自己观察到过程和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进行表述。这就需要我们老师在今后的工作当中，多注重培养幼儿的语言表达能力。 水的三态变化教案8 一、教学目的 1使学生知道霜是水蒸气遇到0以下的物体结成的冰晶；水有三种状态，在一定条件下是可以相互变化的。(能有条理地复述，会画图说明。) 2培养学生的实验能力(学习设计霜的

26、模拟实验)和分析综合能力。 3向学生渗透“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学自然观。 二、教学准备： 1、分组实验材料 2、挂图或投影片 三、教学过程： （一）教学引入： 教师：什么叫凝结？需要什么条件？学生回答。 教师：什么叫蒸发?需要什么条件? 学生回答。 板书：水 水蒸气 教师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水? 学生回答。 教师：前几节课，我们已经研究了水和水蒸气的变化，包括蒸发、沸腾、凝结。这节课我们将认识水的其他变化。 (板书课题：4水的三态变化) (二)学习新课 1指导学生认识冰与水之间的变化 教师：在寒冷的冬季，气温降到0以下，河水

27、会有什么变化? 学生：到0以下时，河水会结冰。 教师：到了温暖的春天，河里的冰会发生什么变化? 学生：天气温暖时，河里的冰会融化。 教师：把水结成冰和冰化成水的变化及其条件，用箭头和文字表示出来，填在书上的方框中。板书：水 冰 2指导学生认识冰可以变成水蒸气 教师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么? 学生：湿衣服会结冰。 教师：过了一段时间，冰并没有化成水，衣服却也干了。这说明什么? 学生：这说明了冰可以直接变成水蒸气，使衣服干了。 教师：这种变化是在冰吸收周围热的条件下(晒太阳)发生的。请同学用箭头和简单的文字把这种变化填写在书上的方框里。 板书：冰 水蒸气 3指

28、导学生认识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。) 教师：冬天，有时在门窗的玻璃上会看到冰花，在草木、砖瓦上会看到一层白色的冰晶，人们把它叫做霜。 你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的，根据这些知识，你能推想出门窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎样形成的吗? 学生回答后，教师先不做评论。 教师：以上推想是否正确呢?我们可以用实验来证明。谁能设计一个霜的模拟实验?想一想，露的模拟实验是怎样做的? 学生在设计实验时，教师可以启发引导学生：霜和露的模拟实验方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的温度需要更低。为此，在杯中的冰内不能再加水，而要加一些盐当加入30的食盐时，温度可降到-2左右。选用深色

29、杯做实验，可以使外壁上的霜看得更清楚。 学生分组实验，教师巡视。 学生汇报实验结果。 教师：让学生摸一摸杯壁上的小冰晶霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0以上形成的小水滴、冰晶。) 教师：现在，我们用箭头和简单文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。 板书：水蒸气 冰晶 4综合认识水的三态变化 教师：水有几种形态?它们是怎样互相变化的?变化的条件是什么?学生回答。 教师：根据学过的知识，你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗? 学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，肯定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与讨论，加深对水的三种

30、形态变化及其条件的理解，懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。 水的三态变化 标签：幼儿园小班教案,幼儿园中班教案, 水的三态变化, 板书：水的三态变化图(略) 练习：找23名学生指图说一说水的三态变化。 (三)巩固总结 1霜是怎样形成的? 2演示实验：(从盐水中制取蒸馏水。实验前，先让一位学生尝一下；制出蒸馏水后再请学生尝尝，以解决上节课布置的作业海水淡化的问题。) (四)布置作业 1电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在使用时应注意什么? 2用一只塑料滴眼瓶盛满水，记下小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，再量量它的横截面的周长，看看有什么变化?(周长增加)。这说明

31、什么? 水的三态变化 水的三态变化 水的三态变化教案9 教学目标： 1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。 2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。 教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？ 教学过程： 同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、

32、波涛汹涌的大海吗？ 喜欢。 它们是由什么组成的呢？ 水（水分子）。 水是由什么组成的？ 水是由水分子组成的。 你知道一个水分子的大小吗？ 不知道。 一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。 这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢？ 那水分子有什么特征？ 为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？ 状态变化。 水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。 第一节 水分子的三态变化 水的三态变化 水的三态变化 出示目标 封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增

33、大。 请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？ 水分子本身变大了？ 水分子间的间隔变大了？ 水分子的数目增多了？ 水分子受热都冲到针筒的那一端去了？ 下面我们来研究同学们的猜想是否正确？ 先来观察：不同状态的水中水分子的排列 从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流） （学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动 液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动 气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散 分子间的间隔不同 小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多 图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同

34、，图示的 目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为 水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式， 通过刚才的研究：大家来小结一下。 水由固液气时 分子数目 分子间的距离 不变 改变 分子大小 分子的排列方式 这样的变化是物理变化还是化学变化？ 物理变化 生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了） 这是什么原因？ 水蒸发了 你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？ 回答（交流讨论） 生活中常见这样的现象 湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快 回答（交流讨论） 水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态气态） 生活现象（水烧开后，揭开锅

35、盖，立即就会有许多小水滴滴下。） 这是什么原因？ 水蒸汽在锅盖上冷凝的结果 谁能从微观的角度分析这一个过程 回答（交流讨论） 失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态液态） 交流共享（课本30页） 同意 下面请大家分别举例证明小明的观点 分子很小 小的看不见，摸不着 只一滴水，就含有约1021个水分子 分子间有间隔 先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积是否等于200ml 等于；不等于 演示（充分混匀） 小于200ml 为什么？ 黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔 请大家思考：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml? 小于2

36、00ml（酒精分子，水分子之间有间隔） 请大家再举出能说明分子间有间隔的例子 气体加压后，体积变小 （分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小） （例如：25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中） 气体比固体液体容易压缩 （分子间有间隔，并且间隔不同） 物体的热胀冷缩现象 （分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小） 分子在不断运动 墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香 香水，汽油要密封保存 品红在水中扩散 一杯热水，加入品红中 解释原因 温度越高，运动越快 学生完成 水的三态变化 1、水：固态液态气态（物理变化） 水分子的大小 分子间的距离 不变 改变 水分子的数目 分子

37、的排列方式 水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态气态） 水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态液态） 分子很小 2、分子的特征 分子间有间隔 分子在不断的运动（温度越高，运动越快） 课本30页 活动天地和在线测试 分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。 水的三态变化教案10 活动目标： 1、让幼儿感知水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。 2、学会用记录表格

38、形式，将实验过程和结果表现出来。 3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节约用水。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 活动准备： 1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，可以流动的液体。教师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。 2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块 3、记录表格每人一张、彩笔每人一支 4、教学课件：水的三态变化动画小水滴变变变 5、若干个节约用水标志。 活动过程： 一、感知、讨论 老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。让

39、孩子们观察和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。 师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化? 幼：水变成了冰。 师：水为什么会变成冰? 幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。 师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的? 幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。 教师总结：水遇冷变成冰。当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。 二、实验、观察： 1、教师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。 师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么? 幼：能变成烟;能变成气儿。 师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么? 师:现在电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化? 水沸腾时，幼：冒气儿了;冒烟了。 师：老师告诉小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。 2、教师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，说说有什么感受。 师：小朋友，老师手里有个