四聪明人和傻子和奴才.docx

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1、四聪明人和傻子和奴才巨人和孩子巨人和孩子教学目标：学问与技能：通过朗读、探讨，领悟作品主题及教化意义。过程与方法：学习分析人物的方法，体会本文生动、精彩的语言。情感价值与看法：培育学生待人真诚、无私的品质。教学重点：分析人物的方法，品尝生动、精彩的语言。教学难点：巨人的改变和结果与文章主题的关系。教学时间：二课时第一课时一、导入新课爱心能给世界也给自己带来美妙和快乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和苦痛。今日我们学习的童话巨人和孩子就告知我们这样一个道理。板书课题巨人和孩子二、课前自读检查1.本文是（）国作家（）写的一篇（）。2.童话有什么特点？（生答后出示小黑板）3.读准加点字的音并解词栖（

2、）息：停留。肆（）意：由着自己的性子；随意。聆（）听：尊敬地听。翩翩（）起舞：形容轻快地跳舞。4.回忆作者的写作思路。（师生共同完成）三、授新课。1.默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。明确：全文共分三部分。第一部分（12）：巨人不在孩子玩耍春驻花园其次部分（310）：巨人自私禁孩游戏冬驻花园第三部分（1121）：巨人省悟与孩共玩春回花园2.阅读课文，回答问题。1）孩子们给巨人的花园带来了什么改变？2）巨人是怎样由自私变得充溢爱心的？3）这个故事告知我们什么道理？意在引导学生把握课文的主要内容。思路点拨1）巨人由于自私带来什么后果？2）孩子到来，花园发生什么改变？3）哪件事使巨人深

3、受感动，深深觉悟，变得充溢爱心？引生归纳主题：爱心使人快乐，自私使己苦痛。四、小结其次课时一、全班沟通，领悟主旨，探究问题。学生可能提出的问题及解决策略。1转变前巨人是一个什么样的人？（自私），从哪些语言和行动中可以看出？重点抓住巨人粗声粗气地吼叫“我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩”的语言仿照体会其自私的特点。2.自私的巨人赶走孩子们后巨人的花园里变成了怎样的景象？此时巨人的心情（心理感受）是怎样的？孩子们呢？巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）。巨人

4、静静来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。“静静”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩，特别宠爱孩子的心情。3.转变后巨人是一个什么样的人？哪些行动和语言可以证明？仿照（1）、（2）对比找出；引导学生重点品尝“静静”和“轻轻”两个词和砍倒围墙的动作，朗读“孩子们，这是你们的花园了”的语言，体会出巨人内心勃发的爱心。4.转变后巨人的花园里发生了怎样的改变，是一幅怎样的景象？此时巨人有何感受？孩子们呢？抓住“现在我明白”的话和“亲吻”的感受（爱的暖和）设身处地的体验巨人此时欢乐的心情；抓住“中午十二点”“欣喜”“最漂亮”“一起”“嬉戏玩耍”等词分析体会人们、孩子们欢乐的心情。5.小男孩是个什么样

5、的人？（具有神奇色调的爱的天使），他在文中有什么作用？增加神话或童话色调；推动情节发展；反映巨人转变的彻底，突出文章主旨。（学生先谈见解，能说出一点即可，老师相机评点。）花园里有了漂亮的春天，孩子们又能和巨人在花园里欢乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的改变才换来的？自私的巨人在事实的教化下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更漂亮，人与人之间更和谐美妙。（依据学生爱好爱好和课堂进展状况重点解决一、两个问题。）二、总结（播放音乐爱的奉献后）假如自私是沙漠，爱心就是绿洲；假如自私是疾病，爱心就是神医；假如自私是魔鬼，爱心就是天使；让我们都做这充溢爱心的天使吧！自私会给世界给自己带来不幸和苦痛，爱心

6、能给世界给自己带来美妙和快乐。三、作业：收集童话，课后相互沟通。四、板书设计：巨人和孩子王尔德言行自私赶走孩子花园寒冬肆虐巨人变充溢爱心欢迎孩子花园美景回来爱心使人与人之间更和谐美妙人和动物细胞的结构和功能 3-2人和动物细胞的结构和功能教学目标：1.识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能2.说出细胞核在生物遗传中的重要作用材料用具：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），吸水纸。教学过程探究过程:一视察人的口腔上皮细胞的结构（一）制作人的口腔上皮细胞的临时装片(2人一组)1.在干净的载玻片中心，滴一滴生理盐水。 2.用消毒牙签的一

7、端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。 3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。4.用镊子夹起干净的盖玻片，将它的一边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。 5.在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，运用染液浸润到标本的全部。 （二）用显微镜视察人的口腔上皮细胞先想一想怎样运用低倍显微镜？再将临时装片放在显微镜下，进行视察。用低倍镜视察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。重点视察一个口腔上皮细胞，分辨它的细胞膜、细胞质和细胞核。（三）绘图依照所视察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。人和动物细胞都没有

8、细胞壁，细胞质中也没有叶绿体和中心大液泡，细胞质中的线粒体也与呼吸作用有关。二、细胞核在生物遗传中的重要作用老师提出问题，学生阅读书中的相关内容。问题：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？为什么？（2）染色体裁、遗传物质、基因等之间的相互关系。资料1：细胞核、染色质和染色体细胞核是细胞内由特殊黏稠的物质构成的结构，它借双层多孔的核膜与细胞质分隔。核内含有核仁、染色质和核基质。细胞核一般呈圆球形或椭球形，通常一个细胞内只含有一个细胞核。细胞核是细胞内遗传信息的储存、复制和转录的主要场所，对细胞的结构和功能具有调整和限制作用。核膜内简单被碱性染料染成深色的串珠状细丝，称为染色质。染

9、色质细丝的化学成分是DNA和蛋白质。在细胞有丝分裂过程中，染色质细丝高度浓缩形成在光学显微镜下可见的染色体。染色质和染色体是细胞内同一种物质在不同时期的两种形态。资料2：基因基因是有遗传效应的DNA片段（在RNA病毒中是RNA片段）。一条染色体上有一个DNA分子，DNA是生物的主要遗传信息的载体，遗传信息储存在DNA的脱氧核苷酸（或碱基）序列中。基因是遗传的最小功能单位，一个DNA分子含有多个基因。小病毒内的基因只有几个，大肠杆菌内的基因约有数千个。人类基因组安排，就是要测定人体细胞内详细的基因数目和基因序列。人类的基因数目，科学家原先估计为1.0.4个，最近估计为3.5个左右。三、课堂小结探

10、讨理解得出：细胞是植物体裁、动物体和人体生命活动基本结构和功能单位。 3-2人和动物细胞的结构和功能 3-2人和动物细胞的结构和功能教学目标：1.识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能2.说出细胞核在生物遗传中的重要作用材料用具：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），吸水纸。教学过程探究过程:一视察人的口腔上皮细胞的结构（一）制作人的口腔上皮细胞的临时装片(2人一组)1.在干净的载玻片中心，滴一滴生理盐水。 2.用消毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。 3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。 4

11、.用镊子夹起干净的盖玻片，将它的一边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。 5.在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，运用染液浸润到标本的全部。 （二）用显微镜视察人的口腔上皮细胞先想一想怎样运用低倍显微镜？再将临时装片放在显微镜下，进行视察。用低倍镜视察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。重点视察一个口腔上皮细胞，分辨它的细胞膜、细胞质和细胞核。（三）绘图依照所视察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。人和动物细胞都没有细胞壁，细胞质中也没有叶绿体和中心大液泡，细胞质中的线粒体也与呼吸作用有关。二、细胞核在生物遗传中的重要

12、作用老师提出问题，学生阅读书中的相关内容。问题：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？为什么？（2）染色体裁、遗传物质、基因等之间的相互关系。资料1：细胞核、染色质和染色体细胞核是细胞内由特殊黏稠的物质构成的结构，它借双层多孔的核膜与细胞质分隔。核内含有核仁、染色质和核基质。细胞核一般呈圆球形或椭球形，通常一个细胞内只含有一个细胞核。细胞核是细胞内遗传信息的储存、复制和转录的主要场所，对细胞的结构和功能具有调整和限制作用。核膜内简单被碱性染料染成深色的串珠状细丝，称为染色质。染色质细丝的化学成分是DNA和蛋白质。在细胞有丝分裂过程中，染色质细丝高度浓缩形成在光学显微镜下可见的染色

13、体。染色质和染色体是细胞内同一种物质在不同时期的两种形态。资料2：基因基因是有遗传效应的DNA片段（在RNA病毒中是RNA片段）。一条染色体上有一个DNA分子，DNA是生物的主要遗传信息的载体，遗传信息储存在DNA的脱氧核苷酸（或碱基）序列中。基因是遗传的最小功能单位，一个DNA分子含有多个基因。小病毒内的基因只有几个，大肠杆菌内的基因约有数千个。人类基因组安排，就是要测定人体细胞内详细的基因数目和基因序列。人类的基因数目，科学家原先估计为1.0.4个，最近估计为3.5个左右。三、课堂小结探讨理解得出：细胞是植物体裁、动物体和人体生命活动基本结构和功能单位。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页