罗布泊消逝的仙湖.docx

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1、罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖18 教学内容：罗布泊，消逝的仙湖 教学目标： 学问目标： 1、积累词语，驾驭“萧瑟、和煦、干枯、吞噬、袒露”的读音、字形、词义并学会运用。 2、了解报告文学的文体特征。 3、了解罗布泊消逝的缘由，理解作者剧烈的忧患意识。 实力目标： 1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培育学生筛选信息、概括要点的实力和语言表达实力。 2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增加语感，丰富语言积累。 3、运用课文的理念，联系现实，思索关注环境问题，培育学生分析问题、解决问题的实力。 德育目标：培育学生的生态意识、环保意识、可持续发

2、展意识，增加社会责任感，引导学生关注生态问题。 教学重点： 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳改变的缘由。 2、理解造成生态环境破坏的深层缘由，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 教学难点： 1、品读课文，揣摩语句，体会其真实性、形象性、抒情性。 2、探究造成罗布泊消逝的深层缘由，总结教训。 教学时间：1课时 教学过程： 第一课时 一、导语设计。 在我国西北地区有一个曾经特别漂亮的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流澄澈的生命绿洲；那是一个充溢神奇的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方； 那就是罗布泊。 罗布泊，曾经是有水的，

3、曾经是有许多水的。一个特别漂亮的仙湖，如今却成了沙漠。是什么缘由使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖罗布泊。 二、资料展播：向学生展示、介绍有关资料： 三、整体感知 1、题目给我们供应了哪些必要的信息？ 罗布泊，原本是特别漂亮的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 2、提问：针对题目，你能提出哪些问题？ 预料：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些？ 3、学生带着问题默读课文， （1）用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。 （2）圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。 4、需驾驭的

4、词语： 萧瑟（xios）：形容冷清、凄凉。和煦（hx）：暖和。袒露（l）：没有东西遮盖。干枯（h）：（河道、池塘等）没有水。吞噬（sh）：吞食；并吞。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比方世界改变很大。 5、学生自由回答提出的问题，老师总结，明确： 罗布泊过去是广袤、漂亮、充溢朝气的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流澄澈的生命绿洲。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 罗布泊消逝于20世纪70年头。 消逝的缘由有两个：一是20世纪20年头塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干枯、罗布泊断水，

5、生态环境彻底破坏。 罗布泊消逝导致生态环境遭遇人为破坏，快速恶化，沙漠在扩张。 同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延长；月牙泉水域缩小，有干枯之势。 四、合作探究，深层探究，突破难点 1、造成罗布湖生态环境破坏的深层缘由是什么？ 学生探讨：（12、13段）造成了罗布泊的消逝深层缘由是人为因素。详细体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干枯，周边生态环境就会严峻恶化，乃至沙化。 （只图眼前利益

6、、不顾长远利益，没有可持续发展的观念） 2、我们应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（学生探讨） 开发要克服盲目性，相识自然规律，相识生态平衡，谋求发展必需抓好生态环境的爱护和建设。 3、全文表达了作者怎样的感情？ 痛惜之情、作者剧烈呼吁：挽救生态环境 4、学生概括文意。文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的漂亮景象，然后着重说明罗布泊消逝的原因，又详细呈现今日罗布泊的荒漠景象，最终推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出挽救生态环境的剧烈呼吁目的。 全文的思路： 今昔（对比）消亡的原因详细呈现荒漠推广（青海湖、月牙湖）发出呼吁 5、从哪些句子可以看出，理解文中作者剧烈

7、的忧患意识? 抒情性：体会下列句子的思想感情 此时此刻，我们停止的说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。 这出悲剧的制造者是人！ 救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 五、品读课文，本文是一篇报告文学，既有真实性又有文学性，从文法上探究体会文章的真实性、形象性、抒情性。自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色调，哪些语句干脆抒发了作者的感情？） 真实性的语句：如汉书.西城传依据史书记载详细数字。 (提示：读这些叙述性的语句语气应平和) 直抒胸臆的句子例如：这出悲剧的制造者又是人!(

8、又字应拉长,更突出。) 救清海湖,救月牙泉,救救全部因人的介入而即将成为荒漠的地方! (应带深深感概,发出呼吁。) 生动修辞的句子：如第20、22段,给予胡扬林以人的感情。对比、拟人、排比手法。 六、拓展延长：说说我们生活四周环境被破坏的事例，谈谈你的想法。 向自然环境随意排放废弃物，污染环境；a、大气污染b、水质污染c、噪声污染d、食品污染及具危害 不适当地开发利用自然资源，破坏环境。指与湖争地、乱砍乱伐森林、破坏草原等。1998年，我国长江流域爆发了历史上罕见的特大洪灾，其缘由之一，就是与湖争地乱砍乱伐森林、不适当地开发利用自然资源。这一沉痛的教训，我们肯定要牢记。 七、布置作业：试写一封

9、公开信，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力挽救已被破坏的环境，防止生态的接着恶化。 八、课堂小结：罗布泊的今昔改变给人类带来了深刻的教训，让我们从现在起先爱护环境。只要人人都拥有一颗爱护地球的慧心，我们有理由信任：天会更蓝，树会更绿，水会更清！我们宁愿多一块人间的乐土，也不要一片荒芜的罗布泊！ 板书设计： 消亡的缘由：改道四盲 过去：绿洲仙湖罗布泊今日：沙漠神奇 同样的悲剧：青海湖月牙泉罗布泊，消逝的仙湖教案 12罗布泊，消逝的仙湖 授课时间：年月日 教学目标： 学问与技能：积累本文的生字词；通过对比手法了解罗布泊的过去与现在；学习报告文学的特点及写法。 看法与方法：自主、合作、探究 道

10、德情感价值观：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。 教学重点、难点： 了解罗布泊消逝的缘由。 树立环保意识和可持续发展的观念。 课前打算： 调查身边及各地生态环境遭遇破坏或爱护较好的状况。 安排课时：一课时 一、创设情境，导入新课。 人们一说到“人间仙境”，我们眼前便会出现出以高原湖泊众多、瀑布宏伟壮丽、植物景观奇异的九寨沟。其实，还有一处神奇之地，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流澄澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，那就是罗布泊。（投影罗布泊今日干枯景象）（学生见后会惊讶）我想此刻同学们会很惊讶说：“这哪是仙湖？怎么会没水呀”！是的，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨

11、茂密、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？让我们一同来找寻这个答案！（板书课题） 二、整体感知： 1.检查预习状况 指名学生朗读生字词，并口头说明有关词语。 萧瑟（s）和煦（x）干枯（h）吞噬（sh）戈（g）壁裸（lu）露沧海桑田 2.快速阅读全文，思索以下问题： 1罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。 2这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。 3本文体现了作者怎样的思想感情？ 3.小组内沟通，老师参加倾听、指导。 4.全班沟通，老师点拨、归纳。 三、合作、探究课文 （一）语言探究 1.自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点

12、评其好在哪里。 （提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色调，哪些语句干脆抒发了作者的感情？） 2.学生沟通。 明确：本文运用了对比、拟人、比方、排比等手法大大加强了感情色调，干脆抒情也有撼人心灵的力气。 （二）写法探究 1.设问：本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？请结合有关内容谈浮? 2.学生沟通。 明确：举例子、列数据。 3.老师小结： 本文是一篇报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者正是在调查探讨、实地考察、查阅资料的基础上，注意形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。 四、拓展延长 1.口语训练： 假如你是一

13、味世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ 2.书面习作： 联系生活，谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。并给有关部门写封信。 板书设计： 罗布泊，消逝的仙湖 过去的罗布泊（绿洲、仙湖） 现在的罗布泊（消亡） 消亡的缘由（变更河道、人口激增、“四盲”） 爱护环境可持续发展 教学后记： 罗布泊，消逝的仙湖教学案例罗布泊，消逝的仙湖教学案例一、教材的内容本文的作者依据历史资料,调查探讨和实地考察,怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔,写出罗布泊这一曾为我国其次大内陆湖,因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而著名于世的仙湖,由从前的牛马成群、绿树环绕、河流澄澈的生命绿洲变成

14、今日一望无际的茫茫戈壁的悲剧的缘由,告知人们罗布泊的消逝是近30年来人为造成的悲剧,从而呼吁人们树立环保意识,搞好生态爱护,否则,这样的悲剧将接着上演.二、教学目标1、学问目标:了解报告文学的特征;了解罗布泊消逝的缘由,理解作者剧烈的忧患意识。2、实力目标:引导学生运用设问,概括提要的方式,理清行文思路,整体把握课文的内容,培育学生的概括实力和语言表达实力;运用课文的理念,联系现实,思索关注环境问题,培育学生分析问题、解决问题的实力3德育目标:培育学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识,增加社会责任感,引导学生关注生态问题。三、教学重难点:1、重点:了解罗布泊的过去和现在,并归纳改变的缘由,

15、理解造成罗布泊消逝的深层缘由,明确我们在西部开发中该吸取那些教训。2、难点:探究造成罗布泊消逝的深层缘由,总结教训。品尝课文,揣摩语言,体会其真实性、形象性、抒情性。四、教学课时:一课时五、教学方法:1、文献法:课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料,相互沟通,增加对课文的感性相识。2、合作探究法:引导学生参加教学各个环节,充分调动他们学习的主动性和主动性。3、体验法:要求学生展示想象,畅想表达。4、对比法:通过对比得出结论。六、教学设计:(一)教学要点:想象漂亮荒漠之景;整体感知课文,理清课文思路;探究缘由,吸取教训;主题思想,品尝课文;总结全文;布置作业。(二)教具打算:多媒体(三

16、)教学步骤:1、导语设计:同学们,现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩,而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。为什么发生如此大的变故?让我们带着问题走进课文。2、整体感知课文:提问:课文题目罗布泊,消逝的仙湖给我们供应了哪些必要的信息呢?针对题目,你想提出哪些问题?(要求:学生带着问题默读课文,圈点勾画,筛选关键语句,概括文意,归纳要点。目的:激发学生爱好,诱发学生主动思索。)3、合作探究:通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的改变,让学生思索以下问题:从前的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象,近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象。让学生探讨罗布泊消逝及青海湖、月牙泉

17、环境恶化的缘由是什么?应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?4、主题思想:本文表达了作者什么思想感情?作者写作本文的目的是什么?(方法:学生探讨作答。目的:体会作者感情,导入“爱护环境”这一话题)5、品读课文:本文是一篇报告文学,要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。(老师提示:本文是一篇报告文学,报告兼有文学、新闻两种特点,新闻要求真实性,文学要求形象性、抒情性。方法:请同学们自由选择句子评析。)6、总结课文并板书:总结:地球是我们人类共有的家园,我们应像爱护眼睛一样爱护地球,我们应遵循自然规律,合理利用自然资源。保持生态平衡,爱护环境就是爱护人类自己。板书:罗布泊,消逝的仙

18、湖人的介入仙湖罗布泊荒漠真实性青海湖报告文学月牙泉文学性痛惜环境意识生态爱护7、布置作业:(1)课堂作业:复印试题。有关环保方面的内容(2)课外作业:拟一则爱护环境的广告语。七、教学后记:通过课前仔细的预习,课堂师生共同探讨,课后习题的巩固,达到了教学相长的效果,学生思维活跃主动发表言论,明白了当今的环保问题是一个令人忧患的问题,应树立环保意识,制止生态恶化,努力建设绿色家园。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页