高校思想政治理论课.docx

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1、 高校思想政治理论课案例教学法在高校思想政治理论课教学中的应用刘永记（商洛职业技术学院思政部，陕西商洛726000）摘要：案例教学法在高校思想政治理论课教学中有着重要的应用价值。案例教学法具有培育和提高学生多种实力、培育学生创新意识、提高学生综合素养的作用。其实施可从课前打算（包括案例选择、制订课堂实施安排等）和课堂的组织（包括案例呈现、小组探讨、全班沟通、总结深化等）两个阶段进行。关键词：案例教学法；思想政治理论课教学；应用中图分类号：C641文献标记码：A文章编号：1002-0845(2010)12-0062-02案例教学法在高校思想政治理论课教学中有着重要的应用价值。老师通过完备的案例设

2、计、形象生动的案例展示、广泛深化的案例分析和探讨激发学生学习的主动性和主动性，培育和提高学生的综合素养，同时提高思想政治理论课课堂教学的实效性。一、案例教学法的含义及作用1案例教学法的含义案例教学法，是指在教学过程中，依据教学目的和培育目标的要求，以案例作为基本教材，把学生带入特定的事务情景中充当某个角色，并在老师的组织和支持下，主动思索和相互沟通，找出问题及产生问题的缘由，在分析问题和解决问题中接受教化并形成素养与实力的一种教学方法。在思想政治理论课中运用案例教学法，就是要以课程培育目标为指向，围绕课程教学内容，把真实事例或虚拟情景加以典型化处理，形成可供思索、分析和推断的案例，通过师生互动

3、，共同探讨、探讨、解析社会生活中的问题，培育学生的问题意识、探究意识和创新意识，最大限度地激发学生学习的主动性和主动性。2案例教学法的作用(1)有利于培育和提高学生分析问题和解决问题的实力。教学中，老师布置案例，学生仔细阅读案例材料，主动进行分析和思索，讲解并描述自己的理解推断和思想观点，提高了学生分析问题和解决问题的实力。(2)有利于提高学生与人合作共事的实力。案例教学法通过多媒体技术等手段，使教学具有了直观性、立体化等特点，实行小组探讨形式，既能各抒己见，又能团结协作、取长补短，有效提高了学生与人合作共事的实力。(3)有利于培育学生的创新意识。案例教学是符合高校生认知特点的教学方法，提倡采

4、纳研讨式、参加式、互动式等方法，吸引学生主动思索，调动了学生学习的问题意识和探究意识，有效激发和培育了学生的创新意识。(4)有利于提高学生综合素养。案例教学法通过真实的或模拟的详细情境，让学生置身于该情境中并借助案例材料所供应的信息，凭借自身认知实力，运用已驾驭的相关学问和方法，以主体的角色思索问题、分析问题并做出推断和决策，从而实现理论学问和实际实力的有效链接，有效地培育了学生的综合素养。二、思想政治理论课案例教学法的实施1课前打算(1)选择教学案例。思想政治理论课教学案例的选择与打算，要求思政课老师依据教学目的和培育目标细心选择案例。主要应遵循以下原则：1）符合教学目标。案例的价值在于供应

5、真实而典型的素材，供学生分析探讨。选择的案例目的在于使学生能够获得或提高某方面的学问与技能，即案例与教学目标相符合。这就要求案例的选择和编写力求选材得当，紧扣教学目标，体现教学内容并服务于教学。一个完整的案例一般都要在案例材料之后提出与教学亲密相关的探讨问题，供学生思索、探讨之用。2）难度适中。老师依据学生的认知水平和认知实力来选择和确定教学案例。一般高校的学生由于文化基础较好，可选择适合教学目标要求的中等或中高等难度的案例材料；高职院校则因为学生的认知水平有限，适合选择基础性的或中等难度的案例，对大型困难的综合性案例应少用，以免达不到预期的教学效果。3）适用性。老师应树立“好的案例不肯定是适

6、用的案例，只有适用的案例才能取得好的教学效果”的思想观念。应选择适合学生认知水平和认知实力而又贴近学生生活实际的事例。思政课老师应依据教学内容和学生的特点，尽量做到就地取材，选取学生熟识和感爱好的事例，使学生主动主动地参加进来，既感悟和理解理论学问，又心悦诚服地接受教化，从而取得良好的教学效果。(2)熟识教学案例。一方面，老师在课前将选用的案例及思索题对学生公布，让学生有所知晓，以便学生有较充裕的时间阅读和思索；另一方面，思政课老师也应对所运用的案例非常熟识，包括对案例的背景、事实、数据、所涉及的学问范围、人物、时间、地点、事务等都要非常熟识。这样，在课堂上才会应用自如，得心应手。(3)确定重

7、点。课堂教学应遵循主次分明、重点突出的原则。思政课老师应在吃透教材的基础上，实现“由教材体系向教学体系转变”，以专题为主线构建“两课”教学。特殊是针对教学中可能存在的针对性、现实性不强的问题，思政部可提前组织老师进行教研，对重大的理论和现实问题实行集体备课的方式，做到集思广益，妥当处理好学生关切的热点、难点问题，形成适合课堂教学的案例专题。比如案例教学中，老师对社会热点、大局（如环境爱护、能源利用、就业问题、医疗改革、道德修养、遵纪遵守法律、反腐倡廉等问题）的把握，在案例的选材方面，肯定要坚持“从小处着眼，从小处人手，反映大问题”的原则。即从某一角度或方面，选择关联亲密的一组材料，做到主次分明，重点突出。这样的案例教学，深化浅出，使教学有了较高的社会热度、较强的现实感和显明的针对性。(4)制订课堂教学实施安排。案例课教学时间是有限的，有2小时或4小时不等。思政课老师应依据案例教学的实际，确定教学时间。并做好在既定的时间里怎样安排时间、各个时间段该做些什么的安排。应事先考虑周全，合理安排时间。每个环节允许有适当的弹性，以便有效地掌控课堂节奏，组织教学，提高课堂的效率。2课堂的组织(1)呈现案例。思政课老师将课前细心打算的案例呈现给学生，让学生通过视觉听觉全面感受和相识案例材料。老师依据教学环节的须要12下一页