2022年威尼斯商人　教学设计示例－教学教案.docx

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1、2022年威尼斯商人教学设计示例教学教案威尼斯商人教学设计示例一、教学目标（一）学问目标l要留意戏剧冲突是怎样绽开、曲折改变的。2从中相识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。3观赏生动美丽的特性化的人物语言。（二）实力目标能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的特性化语言。（三）情感目标1通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。2领悟莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。二、学法引导1了解戏剧及戏剧的特点。2分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句探讨归纳人物的性格。三、重点难点疑点及解决方法（一）重点分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。（二）难点戏剧

2、冲突是怎样逐层绽开、曲折改变的？（三）疑点怎样公正地评价夏洛克为人？（四）解决方法分角色朗读课文，体会人物特性化语言，分析人物的性格。四、课时支配2课时。五、教具学具打算投影仪六、师生互动活动设计1了解放事情节。2学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。3探讨归纳戏剧的冲突冲突是怎样的。七、教学步骤第一课时（一）明确目标1了解戏剧的特点。2整体感知戏剧的情节。（二）整体感知威尼斯商人是莎士比亚的闻名喜剧。课文节选的是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋。才智与志气的碰撞，生动美丽的特性化语言，是本文的一个重要亮点。（三）教学过程1听录音

3、，要求学生勾画诞生字及生词。字：恻隐（c）尊翰（hn）疱代（po）词：（l）恻隐：对受苦难的人表示怜悯。（2）尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。（3）稽：查考。（4）折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争吵不决的双方进行推断、裁决。（5）庖代：是成语“越俎代庖”的简洁说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。（6）钓裁：恭请作出确定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，推断，确定。2作者及作品简介：（1）莎士比亚（15641616），文艺复兴时期英国诗人、剧作家。他的创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗、习惯，可以当作这个时代的一部形象化

4、的历史来读，他的戏剧在欧洲发展史或文学发展史上占据重要地位。喜剧代表作：仲夏夜之梦、皆大高兴、第十二夜、威尼斯商人等。悲剧代表作：哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白等。（2）文章选自威尼斯商人第四幕第一场，是全剧的高潮。让学生阅读注释所介绍前三幕的有关情节。老师补充介绍后面情节。莎士比亚在法庭一场高潮之后，又写出充溢音乐、月光和爱情的第五幕。在满布皎洁的月光和柔软的音乐的贝尔蒙特，巴萨尼奥和鲍西娅，葛莱西安诺和尼莉莎，罗兰佐和杰西卡这三对有情人都得到了告成眷属的美满结局。3介绍戏剧及戏剧的特点：（可用投影打出）戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社

5、会冲突，反映社会生活。戏剧的剧本情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。剧本必需有集中、尖锐的冲突冲突，没有冲突冲突就没有戏剧。戏剧的分类：按所表现的年头可分为现代剧和历史剧；从表现形式可分为：话剧、歌剧、舞剧；从表现内容和性质可分为：悲剧、喜剧、正剧。戏剧文学的特点：（1）剧本的结构必需遵循空间和时间高度集中的原则。（2）剧本必需有集中尖锐的冲突冲突。（3）剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。4讨论文章剧本情节可分为哪几个部分：第一部分：（开头至“尼莉莎扮律师书记上”）安东尼奥和巴萨尼奥等人在法庭上和夏洛克绽开了生死交锋，夏洛克在这场“斗争”中处于优势。其次部分（公爵“

6、你是从帕度亚培拉里奥那里来的吗”至文章结束）鲍西亚扮成律师出现在法庭抓住了夏洛克契约中的弱点，使斗争转危为安。夏洛克最终落得人财两空。5让学生说出戏剧的冲突及冲突冲突是如何解决的。冲突冲突：威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而绽开的冲突。冲突的解决：鲍西娅利用契约中的惟一漏洞，要割他一磅肉，却不能多割和流一滴血时，才算解决了这一冲突。（四）总结、扩展文章主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而绽开的冲突。作者刻画了两种不同类型的人，他们的冲突反映当时新兴的商业资本同旧式的高利贷资本之间的冲突。学生课后能阅读威尼斯商人全剧，了解人物形

7、象并能试着分析人物的性格。其次课时（一）明确目标1分析夏洛克和安东尼奥等人的性格特点。2观赏生动美丽的特性化人物语言。（二）整体感知随着冲突冲突的加深和问题的解决，剧中人物形象更加显明，同时才智与志气、自私与狠毒，在一个大舞台上同时亮相，对我们分析人物的性格特征会有很大的帮助。（三）教学过程1学生分角色朗读课文。夏洛克、安东尼奥、公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅。2学生依据自己对文章的理解探讨归纳夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅的性格。老师归纳概括。夏洛克：自私、冷酷、狠毒、贪欲的资本主义高利贷两人的形象。安东尼奥：慷慨大方、仗义疏财，把财宝看作一种获得华蜜生活的手段。特别看重友情

8、；为了挚友的华蜜生活可以献诞生命。巴萨尼奥：安东尼奥的挚友，特别看重友情。鲍西娅：聪慧机灵。假扮成法官，先赢得夏洛克的赞美，再利用契约中的漏洞割肉不能带一滴血，不能多一两或少一两，作为突破口，使观众原本认为夏洛克能赢得这场官司成功，最终靠着鲍西娅的聪慧才智让夏洛克败诉，不但没有报成仇，反而失去了自己的财产。3请同学们在文中划出最能表现人物性格的语言。同桌探讨在此基础上加深对人物形象的理解。4在这场戏中，公爵认为夏洛克是一个“心如铁石”“不懂得怜悯，没有一丝慈善心的不近人情的恶汉”你是否同意这一看法？请同学们发表建议。学生发言时可依据文中有关的语句来说明。老师可加以点拨。夏洛克同哈姆雷特（哈姆雷

9、特）、福斯塔夫被评论家认为是莎土比亚戏剧人物中最为困难的三大典型。首先，他是资本原始积累时期的一个高利贷者。他的哲学是：“只要不是偷窃，会准备盘总是好事。”他追求的是“象母羊一样地快快生利息”。因为安东尼奥借钱给人不取利息，影响他放债的收入，所以他恨安东尼奥。当安东尼奥无法偿还他的借款时，夏洛克肯定要从安东尼奥身上割下一磅肉来。公爵的劝说也好，葛莱西安诺的怒斥也好，都丝毫动摇不了夏洛克的决心：“我肯定要照约实行。”他必需致安东尼奥于死地而后快。因为在他看来，“只要威尼斯没有他（安东尼奥），生意全凭我一句话了”。后来，当夏洛克败了诉，法庭判决把他的财产一半归公，一半交给安东尼奥处理时，他说：“不

10、，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”对于夏洛克，钱财就是生命，就是一切。补充向学生介绍全面相识夏洛克这一人物形象。莎士比亚并没有把夏洛克写成一个简洁的恶棍。夏洛克不仅是一个重利盘剥，损人利己的高利贷者，他也是个在基督教社会里受欺压的犹太人。在中世纪的欧洲，依据基督教的宣扬，犹太人是基督教的死敌。因此，基于经济和宗教的缘由，犹太人成了当时欧洲社会卑视和迫害的对象。人文主义作家莎士比亚，对待夏洛克这样一个犹太人高利贷者，既指责他的残酷剥削行为，又怜悯他所遭遇的种族卑视，剧中，当夏洛克说到对安东尼奥的仇恨时，这两方面的缘由总是交织在

11、一起。人文主义作家莎土比亚，在塑造夏洛克这样一个犹太族的高利贷者时，既着重刻划他的残酷剥削行为，又没有忽视他所遭遇的种族卑视，这正是莎士比亚的现实主义艺术的成就。5概括文章的主题。作者确定了安东尼奥的慷慨大方和鲍西娅的多情机灵，赞美他们体现的无私的友情，坚贞的爱情，华蜜的生活等人文主义思想，并拿这些同以夏洛克为代表的自私冷酷的纯粹的金钱关系形成显明的对比。6威尼斯商人是喜剧，语言诙谐，它又是诗剧，语言代美，富有情感。试从文中找出一些句、段。让学生课堂里自由发言感受按翁语言艺术。（四）总结、扩展莎士比亚是语言大师，他根据人物的身份与境况的不同而运用不同的语言。这部喜剧成就在于地塑造了夏洛克这样一个显明生动而又困难的冲突的典型形象，赞颂了以安东尼奥、鲍西娅等人对友情坚贞，对爱情的执着。扩展：课后可找莎士比亚的哈姆雷特这部悲剧来读，领悟莎翁语言艺术以及怎样胜利塑造报仇王子哈姆雷特形象的。八、布置作业组织一次戏剧活动排演“法庭审判”这场戏。十、背景学问与课外阅读莎士比亚莎士比亚于1564年4月23日诞生于英国中部艾汶河上的斯特拉福镇的一个富有市民