鹤群导学案(一).docx

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1、鹤群导学案(一)鹤群导学案(二) 4.鹤群（二）学习目标：（一）理清视察依次，学习状物抒情的方法。（二）比较阅读，学会多角度观赏鹤群之美。（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。重点、难点：1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。2、比方修辞的作用。学习过程自主学习，合作探究一、再读课文，多角度观赏鹤群之美。1、在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，找出相关的语句，这些动作表现了鹤群的_美。群鹤战鹰战前战中战后表现出鹤群_的精神。苍鹰的表现鹤群的表现 2、鹤群是如何救助伤鹤的？找出鹤群救援伤鹤的动作，表现鹤群的_美。动作： 二、探讨：你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不

2、美？（开放性题目） 三、文章运用了哪些修辞方法？试找出一两处加以分析。 四、总结鹤群之美。1、读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。 【课堂小结】 【当堂练习】4、选出在修辞手法的运用上和其他三项不同的一项（）A鹤群犹如暴风中飞转的云堆，快速形成漩涡状，上下左右飘舞，光莹莹刺眼。B苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能手足无措。C.有一只鹤被苍鹰抓住，苦痛地扑打着翅膀，落向下方。D队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，马上降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，回旋四周，似乎为伙伴加油打气。5、下列词语说明欠妥的一组是（）A.我凝眸高空，心中这样祝福着。

3、凝眸：聚精会神地看。B.翌日天已揭晓，接着飞向北方。翌日：其次天，次日。C.飞临我们伫立的稻田时，引颈仰视。伫立：站立。D.回旋的圆形队和飘舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮美绮丽，美不行言。美不行言：美妙的无法用语言来表达。6、下列各选项中有错别字的一项是（）A.清楚可辨寡不敌众凶悍经络B.搏斗飓风崩溃剽窃C.悠闲绮丽翌日眸子D.手足无措闪耀膘悍煦煦7、积累与鹤有关的成语形容老年人精神焕发。（）比方人的仪表或才能出众。（）比方无影无踪或下落不明。（）形容惊惶失措，或自相惊扰。（）旧指生活闲散、脱离世事的人。（）二、阅读“鹤群变换队形为螺旋形长队”至“向高空上升”，完成8-11题。8.用简洁的语言概括选文

4、的内容。 9.静静翱翔的鹤群为何又陷入了混乱之中? 10.意料之外的事是什么？11.鹤群是怎样救助受伤伙伴的? 鹤群 鹤群教学目标一、学问目标1学习本文抓住特征，摹写事物的方法。2学习托物言志的写作方法。二、实力目标通过本文的学习，培育学生细致视察事物，精确抓住事物的特征进行摹写，条理清晰地抒发情感的好习惯。三德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。四美育目标领会鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。教学重点学习抓住特征摹写事物的方法。积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。教学难点熟读课文，领悟故事中作者寄予的深层含义。教学方法自学辅导法、情境教学法、开

5、心教学法教学用具电脑平台、VCD歌碟、CAI课件教学过程教学设计本文是一篇富于诗情画意的美丽散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的美丽姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中“鹤鹰之战”起先时鹤群的惊惶的理解是本文教学的难点。文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写实力以及语言领悟实力，在教学中宜留意加以引导。本文支配一课时。一、激发情趣，导入新课。可以播放歌曲丹顶鹤的故事或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。三、指导学生

6、学习全文。指导时，可分步进行，步步推动，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参加爱好，主动投入，主动思索。老师作适当点拨即可。（一）初步了解文章内容。1快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，假如有不理解的问题可以在书上标记出来，也可以写出来。2解除阅读障碍，把不理解、不熟识的字词句标出来，必要时查查工具书。给下列加点的字注音。伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）回旋（Xn）结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。绮丽：艳丽漂亮。轻快：形容女子身材苗条，动作轻快。剽悍：灵敏而威猛。寡不敌众：人数少

7、的抵抗不住多的。本文形容一只鹰抵抗不住众多鹤的攻击。无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。 回旋：环围着飞或走。本文指鹤群环围着飞。（二）细致阅读文章，思索以下问题。1这篇文章是用第几人称写的？2复述文章主要内容。3梳理文章写作思路，划分结构层次。提示：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空出现一排小斑点写起，始终写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己视察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个

8、小的层次，前一层写“一”字形模队的翱翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。（三）深人阅读，完成以下阅读任务。1找出文章表现鹤群翱翔于空中的细微环节。2找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细微环节。3找出表现鹤群救援同伴的细微环节。提示：1关于鹤群翱翔于空中的细微环节主要有：1）南侧群山的上空深处，出现出一排黑芝麻粒般的小斑点。（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延长，悠闲翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。（5）上百只

9、鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻快飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。（6）起先大小如麻雀，转瞬间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最终小如蚊。（7）从排头依次掉头向北，灵敏地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。2表现鹤群搏击苍鹰的细微环节主要有：1）鹤群立即发出响亮的“哦哦哦”的啼鸣声。（2）静静旋转的鹤群，阵势马上崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪耀。鹤群犹如暴风中飞转的云堆，快速形成漩涡状，上下左右飘舞，光莹莹刺眼。3表现鹤群救助同伴的细微环节有：1）这时鹤

10、群一齐发出了哀思的啼鸣。（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，马上降到看来已精疲力竭。缓缓下坠 的伙伴身旁，引吭高鸣，回旋四周。（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，回旋高空，一齐等待伤鹤返回。（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1作者描写鹤悠闲翱翔于空中的意图是什么？2在鹤鹰之战中，一起先写鹤群“马上崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？3在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或望见寒风中沿路乞讨的乞丐，或望见老人颤巍巍立于公共汽车中

11、，人们般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的珍贵之处在什么地方？4文章最主要的修辞方法是什么？5探讨归纳本文的中心思想。提示：1写鹤群翱翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为奇妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。2鹤是动物中的弱小者，因而凶狠的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是种本能反应。而当同伴遭遇苍鹰攻击，有生命危急时，弱小的鹤团结一样，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。3现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必需要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，相互救助，相互爱护，竟是一种本能的行为，

12、这实在令人惊羡。4主要修辞方法是比方，文章多处运用比方，将鹤群翔空的奇妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。5留意把握要点，主要是表现出一种整体精神。四、课文学习小结。留意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。五、布置作业。1完成课后练习。2摘抄文中美丽词句，细心体会，学会运用。板书设计：战斗前一字形飞行一律笔直变换方向旋转腾轻快上升战斗中拧成一团银光闪耀光莹莹刺眼战斗后护送引吭高鸣架回旋高空远飞如麻雀如蝴蝶像飞蛾小如故 白鹅导学案(一) 白鹅（一）学习目标：知道写作背景，理解作者笔下白鹅的显明特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。学习作者细致视察，精确描摹的方法。学习重难点：拟人和对比的写作

13、手法。【学问链接】作者简介：丰子恺曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。汉族，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、美术教化家、音乐教化家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容安静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇甘美的回忆艺术趣味等。背景：写于1946年夏，抗战期间他内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值抗战，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。他在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排解苦闷的一种寄予。一，自主学习（自主学习，你确定行！）1.给加线的字注音或给注音的写出汉字。麒麟（）猥

14、鄙（）（）冥顽（）轧轧（）叫嚣（）引吭（）ki视（）盛zhun（）分min（）ne手ne脚（）cn寂（）二、字词导学（加点字注音）瞻前顾后：麒麟：高傲：傲岸：架子十足：猥鄙：冥玩：叫嚣：引吭：局促：三眼一板：窥伺：空空如也：蹑手蹑脚：不胜其烦：不拘：岑寂：二、合作探究（小组沟通，合作探讨）学习课文1一4段内容1.“我亲自抱了这洁白的大鸟回家”句中“大鸟”指。2.第1段最终一句在结构上有的作用。3.作者笔下的鹅有什么显明特点？4.作者从哪几个方面来写白鹅的高傲？结合文中的描写作详细来分析。例：头颈，伸长了头颈，瞻前顾后。似有一种傲视群雄的气概。性格超群。5.为了突出白鹅高傲的特点，作者怎样称呼鹅

15、？运用了什么修辞手法？有何作用？6.为什么说白鹅“这是架子十足”？依据什么？7.“高傲”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？ 【课堂小结】这节课我们初步了解了这篇课文，它的作者是选自，这节课学到的字词中须要留意的新字有：好的词语有： 好的句子有：【当堂练习】加点字注音 分娩窥伺盛馔岑寂引吭叫嚣琐碎2、依据拼音补全词语ni手ni脚叼奸wi鄙昂胸t肚mng顽愚蠢当心yy不shng其烦左g右盼丝毫不gu下面句子有语病的句子是（）A、这白鹅，是一位将要远行的挚友送给我的。B、我亲自抱了这洁白的大鸟回家。C、白鹅伸长了颈，瞻前顾后。D、大白鹅吃饭的时候，就躲在篱边窥伺 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页