《现代诗二首》自主学习方案.docx

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1、现代诗二首自主学习方案诵读观赏 现代诗二首 教学目标： （一）学问与实力： 积累背诵两首诗 （二）过程与方法： 结合简析，领悟诗歌的主旨，体会诗歌的意象 学习两首诗欢快的笔调、清爽的风格、生动的比方。 （三）情感看法与价值观： 激发学生拥有追求志向，主动投身美妙生活的心态和精神。 教学重点： 感受两首诗内容风格的热情和欢快。 教学难点：来源:学#科#网Z#X#X#K 吟诵诗歌，读出情味。 课时支配： 一课时 教学过程： 一、创设情景，质疑自探 1情景导入： 以“我爱生活”为题，请学生口头谈谈对生活的相识和感受。在诗人的眼中，生活就像是一幅画卷，是斑斓多彩的，五花八门的。今日我们就通过现代诗二首

2、来观赏生活这幅漂亮的画卷吧。 2质疑自探 （1）出示学习目标： 有感情的朗读少年歌和我为少男少女们歌颂两首诗歌，传达出诗人对生活的酷爱和赞美。 借助简析文字，领悟诗歌的主旨、意境、及奇妙的写诗手法。 （2）自主学习： 轻声诵读，借住注释，做到读准字音，读得清朗明快；并了解两位诗人及代表诗作。 反复诵读，借助简析，思索感悟每首诗的内容、意境和主旨的美妙。 对不理解之处标出记号，留待小组内商讨解决。 二、分组学习，合作沟通 1明确任务： （1）在阅读简析的基础上，沟通探讨自己对每首诗的内容、意境和主旨的理解和感悟。 （2）借助小组力气，解决个人疑难之处。来源:学,科,网Z,X,X,K （3）小组内

3、开展朗诵竞赛，并沟通读诗的感想和阅历。 2分组学习 老师参加小组沟通，组长负责给每位组员安排好展示任务。 点击此处免费下载本资源 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 诗二首诗二首鲁迅【自学指导】1反复朗读，体会诗歌语言精练的特点。2驾驭课文内容，理解诗歌中的典故及其含义、作用。3感受鲁迅的爱国情怀。【重点难点】重点：驾驭课文内容，理解诗歌中的典故及其含义、作用。难点：感受鲁迅的爱国情怀。【正音正字】矢sh磐pn荃qun轩辕xunyun孺r【词语积累】我以我血荐轩辕横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。【初学课文】1朗读课文。自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不

4、察，我以我血荐轩辕。自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。2找出这两首诗歌的韵脚。3从这两首诗歌中找出比较工整的对偶句。【课文简析】自题小像是鲁迅年轻时，立志报国、向旧世界宣战的人生宣言。“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园”两句，用无法逃脱爱神的箭，形容自己和祖国不能不相爱，以此衬托爱国之情深切。“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”两句，用献出鲜血和生命的决心，表达自己矢志救国的宏愿。其境界之高、立意之深，为后人钦佩。自嘲回顾自己不平坦的经验，曲折地表达了战斗究竟、决不屈服的斗争决心。题名与诗中的自嘲文字

5、，显示了作者嬉笑怒骂皆成文章的文字功力。这两首诗歌在表现手法上有所不同：自题小像是直抒胸臆；自嘲则是曲笔言志。【思维训练】1如何理解下列诗句？灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。我的心无法逃脱神箭，尽管家乡风雨交加晦暗我还是坚决如磐石。“神矢”指古罗马爱神射出的箭。这两句诗表达了诗人无法摆脱对祖国深挚的爱，抒发了剧烈的爱国主义情怀。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。将希望寄予于民众但当权者却不能理解，我将自己的鲜血献给祖国。“寒星”比方民众；“荃不察”引用离骚“荃不察余之衷情兮，反信谗而斎怒。”“荃”指君，也可以指臣；有人说本诗也是指民众。“轩辕”指我国古代传闻中的黄帝。这里指代中华民族。这两句诗表

6、达了诗人对人民、对祖国剧烈的爱。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。运道不好还能有什么要求，没有翻身已经碰破了头。这两句诗写出自己背时倒运地奋斗着，无私地为祖国的富强而战斗。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。这两句诗与“未敢翻身已碰头”都是“运交华盖”的详细表现。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。这两句诗写出诗人对敌人决不妥协的战斗看法、对人民甘愿奉献一切的无私精神。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。鲁迅受反动派的迫害到处躲避，只有小楼才是自己的天下，可以不管外面政治气候的改变、交替。这是自嘲，也是讽刺、攻击国民党反动派一味躲避、不管祖国危亡的消极行为。2自题小像表现了鲁迅怎样的情怀和志向？这首诗表现了

7、鲁迅虽身在国外，仍心系祖国情愿为祖国富强流血牺牲的情怀和志向。3自题小像中哪些词语象征祖国人民？运用了什么典故？自题小像中“故园、寒星、荃、轩辕”这些词语象征祖国人民。“荃不察”引用离骚“荃不察余之衷情兮，反信谗而斎怒。”，自嘲表现了诗人什么情怀和志向？自嘲曲折地表达了诗人与敌人战斗究竟、决不屈服的斗争决心和对人民甘愿奉献一切的无私情怀。5.自嘲中“运交华盖”的详细表现是什么？“运交华盖”的详细表现是：“未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。”，这两首诗歌前后跨越了30年时间，鲁迅的志向有什么改变？鲁迅从一个充溢报国热忱的热血青年成长为一个在文坛第一线叱咤风云的斗士，面对严酷的现实，

8、他变得既有坚决的、无所畏惧的爱国之心，又有成熟的、冷静犀利的批判意识。7.为下列各字组一个四言短语，最好是成语。矢（矢志不渝众矢之的有的放矢）磐（坚如磐石）辕（南辕北辙）孺（妇孺皆知）8.请以自题小像为题，写一首短诗。【课外作业】1整理课堂笔记。2完成“学习建议”。3预习有的人。【教学后记】第3课现代诗歌二首 第3课现代诗歌二首教学目标1.学习新诗的鉴赏方法，在逐步深化的朗读中领悟诗歌的美。2.通过诗中意象和语言的赏析，体会诗人内心深厚的感情。教学重点学习新诗的鉴赏方法。教学难点引导学生从诗中读出个人的独到理解。教学方法本课的教学意在使学生培育起对新诗的观赏爱好，初步了解新诗鉴赏的基本学问，学

9、习感受新诗语言和意境的技能。为此，本诗的教学采纳如下方法：1.知人论世法：如徐志摩短暂而丰富的人生经验和情感历程与他对诗歌的美学追求有着亲密的联系，也与本诗所表达的情感休戚相关。徐志摩在他人心目中的地位与康桥在徐志摩心目中的地位具有某种相像性。引导学生理解徐志摩，一方面有助于加深对诗境的理解，同样也能发觉康桥情结在诗中的隐喻意义。2.品读入境法：在教学过程中老师引导学生留意领悟意象的特别内涵，品尝诗的意境及诗中蕴涵着的诗人情感。3.对比鉴赏法：在对比鉴赏中领悟诗的独特艺术魅力。课时支配2课时。教学过程第一课时一、导入新课。你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的

10、是我的肉体，你依旧保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！闻一多七子之歌这是1925年我国闻名诗人闻一多所作的七子之歌的首篇，曾经由一位7岁的女孩在电视纪录片澳门岁月中演唱，它所饱含的悲愤、孤苦、企盼之情，是那样感人肺腑，撼人心魄。闻一多诗作的影响力和感染力于此可见一斑。今日我们要共同赏析的是闻一多为他因病早逝的女儿所写的一首葬歌，从四节诗行中我们一同感受作者深厚、凝重而又困难的情感。二、作者介绍。闻一多（18991946），本名家骅。现代闻名诗人、学者。他是现代新格律诗体的提倡者和卓有成效的实践者。他主见新诗应当讲三美原则：“音乐的

11、美”“绘画的美”和“建筑的美”。他的诗篇有的充溢讽刺、批判色调，有的充溢深厚、炙热的爱国主义激情，表现了五四反帝、反封建追求民主的时代精神。1945年12月1日，国民党特务制造了镇压进步学生的“一二一”惨案，闻一多满怀悲愤，撰文揭露真相，控诉黑暗，呼喊民主，亲自为死难烈士出殡。他同广阔进步学生一起，组织了众多的争自由、反独裁、反内战的活动。1946年7月11日，民盟中心委员李公朴惨遭暗杀，闻一多怒火中烧，悲愤难忍，在7月15日云南各界追悼李公朴的大会上，他面对国民党特务，拍案而起，慷慨激扬地发表了闻名的演讲，悲愤地表示为了民族“要像李先生一样，前足跨出大门，后脚就不打算再跨进大门”的坚决决心。

12、当天下午，闻一多在民主周刊社实行记者款待会后回家的路上，惨遭杀害，时年不满48周岁。三、老师范读，关注字词、诗歌节奏、重音、语气、语调等问题。四、研读赏析。1.诗歌的副标题指出这是一首葬歌，诗文中哪些字词或语句赐予了相关提示？该诗副题虽标为“葬歌”，却没有干脆写坟墓，而是通过小草、青松、阳光、清风等自然景物，以及夜鹰、青蛙、蝙蝠、蚯蚓等自然界小动物，从侧面写出了爱女的所葬之地，渲染和烘托出了墓地四周幽静的环境气氛。2.明知爱女逝去，却说她是哭累而睡，这其中渗透作者怎样的情感？爱女的早夭对诗人来说，无疑是一个沉重的打击。但是，诗人没有号啕恸哭，而是将深深的哀思埋进诗里去了。小孩得病，昼啼夜哭，哭

13、累了便昏然睡去，这是常有的现象。而这里的状况是，诗人明明知道爱女此时是永世长眠，却偏偏假想她是“哭得太累”的原因，又要睡一睡了。由于找到了诗的构思的突破，后面的诗句全都由此引出，整首诗的框架也就建构在哭累要睡这一点上，以下所谓的“叫夜鹰不要咳嗽”等句，均由此“睡”字而来。所以，这一“睡”字，可以说是全诗的血脉，自上而下，一贯究竟，使全诗的题意显得非常清晰，这是诗人对爱女的劝慰之词，同时也浸透着诗人的爱抚之情。3.正是出于对逝者的劝慰与爱抚，身为父亲的作者在诗文中营造了一种异样安静的氛围，在诗文当中有哪些语句可以表现出来？“睡”字中暗藏和饱含着诗人对死者的劝慰和爱抚，诗人特意为女儿营造了一个特别

14、宁静的环境，在第一节中连用了三个“不要”，其次节中连用了两个“不许”，第三节中连用了两个“或许”，第四节中连用了两个“让”字，这一切，都是为了使女儿能够安稳长眠，也都与诗人的爱抚之情紧紧地联结在一起。4.品读第三节诗。和谐幽静的氛围，充溢自然的天籁，这是作者所希望的女儿安眠之所。在作者眼中尘世的骚动与喧哗远不如死亡的安静与和谐，你是如何看待的呢？（提示：留意结合当时时代背景及作者的情感改变。）环境气氛的渲染烘托和折射出了诗人当时的心情。因为那年头，正是军阀割据、内战常见的时代，政治、社会极其昏暗腐败，诗人对此非常愤慨，感到女儿虽然去世太早，但既然离开这个浑浊的人世，日夜与夜鹰、蝙蝠等为伴倒也罢

15、了，在松荫庇护下安睡，听“蚯蚓翻泥”、听小草的“根须吸水”，也乐得清静，总比听那人世的咒骂声要奇妙一些。这虽然只是诗人一时的自我宽慰，但也可以看出诗人对当时社会的厌恶，同时也反衬了爱女心灵的纯净无瑕。5.全诗以虚写实，以睡眠表现死亡，全文只有最终两句才赐予干脆的描写。在困难的情感，深厚凝重的爱女之情中，作者的情感如奔涌欲出的火山，安静之中蓄积巨大的内涵。你能体会诗歌主副标题之间暗含的关系吗？主标题“或许”是虚写。诗歌开篇反复吟唱，句子整齐中有错落，又不阻碍诗情的表达和语意的流畅，其中除了其次节的语气显得比较坚决之外，其他三节几乎都用一种温顺的轻轻的语气写成，就如平常催眠曲一般，让爱女静静地睡去

16、。副标题“葬歌”是实写。诗歌中暗含的语句和第四节相关内容都赐予呼应。五、拓展延长。闻一多对诗歌形式提出了“三美”主见：绘画美、音乐美、建筑美。他的诗歌中往往体现了这一主见。1.音乐美，是对诗歌的音节而言，押韵、节奏等，都是音乐美的表现。（1）从押韵上看：全诗一韵。韵脚为：累、睡、飞、眉、睡、水、美、睡、飞。（2）从节奏上看：诗歌音节和谐，节奏感强。（3）从首节和末节来看：回环复沓，节奏相同，韵脚一样。2.建筑美，是节的匀整和句的整齐。（1）从字数上看：或许共四节，每节两句，每句都是9个字。（2）从排列上看：全诗排列整齐划一，单行排列停顿有序。所以，无论从排列上，还是从字数上看，都是整齐划一，给

17、人以美感。3.绘画美，是指诗的语言多选用有色调的词语。（1）全诗中选用了“小草、青松、阳光、清风”等词语，表现自然景物；通过鹰唳、蛙鸣、蝙蝠翱翔、蚯蚓翻土给读者听觉视觉上的动态想象。（2）诗歌的画面不是静止的，诗人用了动作性很强的特定词语，使每一幅画都富有流淌的画面美，如“拨”“刷”等。（3）全诗共四节，几乎每一节都包含一个或多个可以画得出的画面。如“我叫纸钱儿缓缓的飞”。六、体验反思。阅读下面的诗，谈谈自己的感受。死水闻一多这是一沟无望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。 或许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。 让死水

18、酵成一沟绿酒，飘满了珍宝似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。 那么一沟无望的死水，也就夸得上几分显明。假如青蛙耐不住孤独，又算死水叫出了歌声。 这是一沟无望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。闻氏的死水象征了他那个时代的中国。死水里也有所谓美，便是人家乱扔的破铜烂铁，破铜上能锈出翡翠，铁罐上能锈出桃花，臭水酵成一池绿茵茵的酒，泡沫便成了珍宝，还有青蛙唱歌，似乎替这池臭水谱赞美曲。生在那时代的旧式文人诗人，并不知置身这种环境之可悲可厌，反而陶陶然满意，自得其乐。只有像闻一多那类诗人，看出这池臭水是无望的，带着无比憎恶与生气的心情，写出这首好歌、奇歌。

19、板书设计：也许闻一多音乐美：押韵、节奏、回环复沓建筑美：字数上、句式上绘画美：动态画面、静态画面、多重画面其次课时一、导入新课。出示徐志摩的照片，让学生说说自己所了解的徐志摩。1.徐志摩的情感历程：熟悉徐志摩的人都赞扬他的性格品德，说他天真挚诚、不计名利、热忱无私、活泼风趣，有徐志摩的地方就有欢乐。他一生的风格基原来自三个方向，也就是性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。女性是徐志摩灵感的源泉，也是他悲剧的根源。徐志摩遇难后，他的生命被酷爱他的三位女性用不同的方式持续：张幼仪独立、自强，接着侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装公司、女子银行，开风气之先。林徽因拣拾了一块失事飞机的碎片

20、珍藏到去世，并提议设置“志摩奖金”激励文学青年。陆小曼终身素服，绝足社交场所，编辑出版徐志摩全集成为她唯一的心愿。2.徐志摩的人生经验：徐志摩（18961931），现代诗人、散文家。名章，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1918年赴美国学习银行学。1920年赴英国，就读于剑桥高校，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽因，度过了一段美妙的留学时间。他可以随意地选课听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情沉醉在大自然中。1931年11月19日，他由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南旁边触山，机坠身亡。3.徐志摩的诗歌作品：播放歌曲偶然我不知道风是在哪一个方向吹片段，出示沙扬娜拉赠日

21、本女郎，再让学生说说读过的志摩的诗。二、初读诗歌，谈谈感受。情境营造：正如英年早逝的徐志摩是他生命中三位女性恒久的珍藏一样，康桥的生活和康桥的一切在徐志摩的一生中也是一个恒久的情结。再别康桥登记了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国闻名剑桥高校所在地。康桥的一切，早就给他留下了美妙的印象，如今又要和它告辞了，千缕柔情、万种感受涌上心头。康河的水，唤醒了久蛰在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。请自由朗读本诗。读后，用一句话说说你最大的感受是什么。三、再次研读，鉴赏诗歌。1.朗读指导：观赏配乐朗读，先让学生读，再范读，学生能找出差距。注音：荇（x?靚g）斓（l?醤

22、）畔（p?鄋）溯（s?荩o）语气：舒缓、低沉。节奏：温柔、和谐、回环复沓。押韵：每节押韵、节节换韵。2.内容研讨读懂诗人。新诗的内容有许多值得探讨之处，诸如语言的运用、意境的创设、情感的改变、结构的支配等，现在，请大家任选一个学习主题，仔细研读课文。研读过程中，在笔记本上随时写下自己的感受。读后，学生沟通。可以将问题细化为：（1）你觉得哪些词语或句子的运用体现了作者的匠心？“招摇”：青荇随水流晃动的姿态在诗人眼里是轻松自由的，又仿佛在招手欢迎。“招摇”用拟人手法，表达了油油青草的多情可爱。“漫溯”：听从心灵的呼唤，随意地追寻往日的踪迹。“漫溯”一词既可见作者对康桥的依恋，也显现了诗人的潇洒风采

23、，也给读者留下了想象的空间。“沉淀”：与“揉碎”一词相照应，旧地重游，人事已非，依稀可见往日有过的志向和愿望。“沉淀”二字包含着对往日的追忆，更隐含了对现实的无奈。首尾分别用了“轻轻”和“静静”，“轻轻”“静静”“缄默”营造了寂然无声、依依惜别的氛围。“轻轻”侧重客观状态，而“静静”着重主观意向，写出诗人不愿扰乱康河原有的安静与漂亮，更显出对康桥的一往情深。两个比方句：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；沉淀着彩虹似的梦。拟人手法：夏虫也为我缄默。（2）大千世界的客观景物我们称为“物象”，当物象出现在诗中，变成诗人笔下的形象，包含了作者的情感，“物象”就变成了“意象”（客观物象+主观情意=意象）。这

24、首诗是通过一组意象来表现作者情感的，那么它所烘托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境。这首诗中出现了哪些意象？你最喜爱其中的哪个意象？意象有云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。“金柳”，为什么不说杨柳、绿柳而要说金柳？夕阳照射下的柳树，充溢了依恋的柔情。在中国人眼中，柳与离别有着特别亲密的关系。他选择了柳树最美的时刻，把柳树比为新娘，连影子都是绚丽的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩心中的地位。“青荇”，只是再一般不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却情愿做这样的一条水草？“软泥”让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，

25、让你直觉到它的生命力的旺盛；“招摇”一词表现了水草的愉快与轻松。这种水草在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥华蜜生活的隐喻。“夏虫”扮演了重要的角色，它仿佛知道诗人的心声，为他停止了夏夜的例行歌颂。在有情人的笔下，虫声会报春，“今夜偏知春气暖，虫声新透绿纱窗”；花鸟会哭泣，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。“夏虫也为我缄默，缄默是今晚的康桥”与上面的诗句有异曲同工之妙。（3）在古典诗歌中，彩云、金柳、青荇、天上虹等意象具有怎样的文化传统？“霁月难逢，彩云易散”是形容漂亮而倔强的晴雯的；“金闺花柳质，一载赴黄梁”，是描写纯净和善的迎春的；“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”柔顺漂流的荇菜用来

26、比方窈窕贤淑的女子。再别康桥在传情达意时总是有意无意地选择那些色调缤纷，静谧优美的意象来表达浓郁的女性情思，这或许是与诗人对母校康桥情人般的痴恋，慈母般的挚爱的情感有关，或许也与他置身中国传统文化潜移默化地受到影响有关。（4）在回忆往昔、挥别康桥的过程中，作者的感情经验了怎样的起伏波动呢？开头“轻轻的来”，奠定了作者对康桥的恋恋不舍之情，“金柳”“青荇”两节进一步表达了对康桥的无限依恋；拜伦潭里“沉淀着彩虹似的梦”，依稀可以想见当年的豪情壮志，而这些如今都已成幻梦，令人惆怅不已；“撑篙漫溯”“放歌星辉”是在想象，将对康桥生活的再一次重温，也将诗人的感情提升到了最高点；但转瞬间回到现象，“突然间

27、想起这是一个分手的夜”，无限惆怅重回心中。而对康桥的依恋之情贯穿始终。3.移情入境，读出自己。罗曼罗兰说：“从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发觉自己或检查自己。”阅读诗歌时我们经常不由自主地联想到自己相像的情感、自己熟识的生活、自己所处的社会或自己正经验的时代，进而与作者产生心灵的共鸣。从这首再别康桥里，你读到的是怎样的自己？请说说本诗最打动你的地方。举例：“不带走一片云彩”的潇洒；夕阳里再见金柳的羞怯和喜悦；志向破灭的伤感等等。四、对比赏析与结构重组。1.古人云，“黯然销魂者，唯别而已”。离别让我们的人生充溢了感伤，也充溢了依恋，更让很多东西变得美妙。离别也是文学创作永恒的主题。回顾我

28、们学过的经典诗词，你记忆中最难忘的离别诗篇是什么？再别康桥跟它们相比，有哪些不同？学生背诵离别诗名句：骆宾王的于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天际若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在这首诗里，（1）告辞对象由人间转向天空的云彩，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄吩咐的俗套，给人清爽飘逸之感。（2）诗人为别离创建了一种特别的气氛。这首诗只着色绘景而不摹声，以“

29、轻轻”“静静”“缄默”造成一种寂然无声的环境，解除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。（3）独具特色的意象选择。照一般状况设想，诗人告辞康桥时当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听见机器的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的对象是“云彩”“金柳”“柔波”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，给人一种清爽感。2.这首诗中，引用最多的诗句是“我轻轻的招手，作别西天的云彩”，“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。我们学过的唐诗中，有没有见过“挥手”？请把有“挥手”的唐诗背诵出来。送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

30、浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。现在请仿照送友人，把再别康桥改写成一首五言律诗。示例：再别康桥康桥夕阳中，晚云红似火。金柳荡艳影，青荇摇柔波。清泉彩虹梦，星辉长篙歌。挥手悄离别，夏虫也缄默。板书设计：（说明：板书设计力求简洁而含蓄。“爱”和“美”既是徐志摩的人生追求，也是再别康桥一诗给人的最主要印象，徐志摩对康桥的爱体现在再聚康桥之时的喜悦与再别时的依恋，而本诗的意象、语言均给人极美的享受。而萦绕在诗人心头和诗句行间的是挥不去的离愁和别不了的旧梦。）资料卡片：1.关于徐志摩。梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”胡适说：“他的人生观真是一种单纯信仰，这里面有三个大字：

31、一个是爱，一个是自由，一个是美。他幻想这三个志向的条件能够合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”2.我所知道的康桥。“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”3.其他名诗。偶然我是天空里的一片云，间或投影在你的波心你不必讶异，更无须高兴在转瞬间歼灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！ 沙扬娜拉赠日本女郎最是那一低头的温顺，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！ 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页